研究報告

研究データベース

研究年度 令和７年度
タイトル 小学校高学年における心の居場所となる学級づくりに関する研究
－共感的な人間関係育成プログラムの作成と実践を通して－
概要 　本研究では，小学校高学年を対象に，共感的な人間関係育成プログラムを作成し，実践することを通して，児童の自己肯定感を高め，学級内で良好な人間関係を育成することが児童の学級での居場所感の促進に有効かを検証した。その結果，自尊感情測定尺度，学校適応感尺度，居場所感尺度の特定の因子で有意な上昇が認められた他，共感的な人間関係と居場所感に正の相関関係が見られ，居場所づくりに関して本プログラムが一定の効果があったことが示された。
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対象 小学校
研究報告

研究論文
カテゴリ 生徒指導
教育相談
研究者分類 研究員
所属名 教育相談課
職名 研究員
著者 中嶋　龍之介
検索キーワード 心の居場所　共感的な人間関係　ＳＥＬ　自己肯定感
資料等
研究年度 令和７年度
タイトル 小学校中学年における「批判的思考力」の育成に向けた学習プログラムの開発・実践
―児童の深い学びにつなげる生成ＡＩの活用を通して―
概要 　児童の生成ＡＩリテラシー育成と批判的思考力の育成のため，それぞれ学級活動の時間と小学校国語科の時間において，生成ＡＩを活用して多様な意見を比較・吟味する学習プログラムを実践した。その結果，生成ＡＩの回答を多様な意見の一つとして捉え，児童の論理的思考や探究心が高まり，省察しながら表現をよりよくしようとする姿が見られた。尺度調査や形成的評価の結果から，生成ＡＩの活用が批判的思考力の向上に一定の効果があることが示唆された。
コメント
対象 小学校
研究報告

研究論文
カテゴリ 国語
情報教育
研究者分類 研究員
所属名 産業教育課
職名 研究員
著者 中川原　泰文
検索キーワード 小学校　国語　批判的思考力　生成ＡＩ　生成ＡＩリテラシー　省察
資料等

資料１　検証授業で利用したプロンプト例について
研究年度 平成１９年度
タイトル 小学校高学年におけるいじめ認知に関する研究 －いじめ認知，アサーション及び攻撃性との関連について－
概要 　小学校高学年の児童が，どのような行為をいじめと判断するのかを探るためアンケート調査を実施した。その結果，明らかに被害が及ぶものをいじめと認知している傾向が高く見られたが，学年が上がるにつれてその傾向は下がった。また，いじめ認知とアサーション，攻撃性との関連では，いじめを認知する傾向が高いとアサーション(相手を傷つけることなく，素直に自分の意見を表現すること）は高く，攻撃性は下がることがわかった。
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対象 小学校
研究報告

研究紀要
カテゴリ 生徒指導
研究者分類 研究員
所属名 教育相談課
職名 研究員
著者 松倉　良子
検索キーワード 小学校高学年　いじめ認知　アサーション　攻撃性
資料等
研究年度 平成１９年度
タイトル 通常の学級において特別な教育的支援を必要とする児童の研究 －学習スタイルに合わせた個別の指導計画作成とチーム支援を通して－
概要 　通常の学級における学習上の困難を有する児童に対して，学校心理学の理論をベースにチーム支援の体制を整え学習支援に取り組んだ。その際，児童の学習スタイルをアセスメントし，認知処理理論（継次―同時情報処理モデル）を基盤とする指導法略を参考にして，個別の指導計画を作成し授業等を実施した。その結果，学習上の困難を有する児童の学習効果が高まり，学習への好感度並びに理解感度も同時に高まった。更に，学級の他の児童への相乗効果ももたらした。
コメント
対象 小学校
研究報告

研究紀要
カテゴリ 教育相談
研究者分類 研究員
所属名 教育相談課
職名 研究員
著者 扇谷　欣展
検索キーワード ＬＤ　学習スタイル　チーム支援　視覚－聴覚　継次―同時情報処理モデル
資料等
研究年度 平成１９年度
タイトル 教師ストレスの背景要因に関する研究 －校種，性別，年齢による違いを中心に－
概要 　本研究は，教師ストレスの現状を明らかにし，ストレス軽減のための方向性を探るために，ストレスの背景要因とその対処法を調査検討した。ストレッサー尺度を因子分析した結果，７因子が抽出された。また，一要因の分散分析をした結果，教師ストレッサー，ストレス反応，ストレス・コーピングに，校種，性別，年齢の違いがみられた。更に，重回帰分析の結果，ストレッサーを認識し，その対処の仕方によって，ストレス反応が異なる性差が明らかになった。
コメント
対象 小学校
中学校
高校
特別支援学校
研究報告

研究紀要
カテゴリ 教育相談
研究者分類 研究員
所属名 教育相談課
職名 研究員
著者 福沢　恵利子
検索キーワード 教師ストレッサー　ストレス反応　ストレス・コーピング　因子分析　分散分析　重回帰分析
資料等