研究報告

研究データベース

研究年度 平成２９年度
タイトル 肢体不自由と知的障害を併せ有した児童に「楽しい」「もっとやりたい」という気持ちを育むことで，自発的な要求・発信行動へつなげる指導
概要 　本研究は，自分の意思を積極的に伝えることが少ない児童に対して，自発的な要求・発信行動の形成を目指した実践である。自発的な要求・発信行動を形成するためには，手段の獲得とともに，伝えたいという意欲を育むことが重要であると考え，自立活動の時間における指導では，絵カードの意味理解や機能についての学習と教師とじっくり遊ぶ活動，休み時間では，絵カードを用いて遊びたいおもちゃや遊びを伝える場面を設定し，取り組んだところ，自ら絵カードを選択し，遊びたいものを教師に要求・発信できるようになった。
コメント
対象 特別支援学校
研究報告

研究報告書.pdf
カテゴリ 特別支援教育
研究者分類 長期研究受講者
所属名 青森県立青森第一養護学校
職名 教諭
著者 鈴木　忍
検索キーワード 自発的な要求・発信　自立活動の時間における指導　休み時間
資料等
研究年度 平成２８年度
タイトル 聴覚障害児の保健室利用時における
養護教諭との対話により体の状態を自分で伝えられるようになるための実践
概要 　聴覚特別支援学校小学部児童を対象に，保健室利用時にけがや体調不良の状態について自分で伝えられるようにするために，養護教諭と一対一で対話する場面を設定した。児童へ問診する際に問診カードを適宜活用することにより，児童とのやりとりが増え，児童が伝える情報量に増加の傾向が見られた。また，けがや体調不良の状態を具体的に話す様子も見られ，養護教諭が児童の体の状態を捉えやすくなり，対応に役立てることができた。
コメント
対象 特別支援学校
研究報告

研究報告書
カテゴリ 特別支援教育
研究者分類 長期研究受講者
所属名 青森県立弘前聾学校
職名 養護教諭
著者 淋代 香織
検索キーワード 聴覚特別支援学校　保健室　やりとり　問診カード
資料等
研究年度 平成２７年度
タイトル 知的障害特別支援学校小学部児童による目標の設定と評価が学習の取組に及ぼす効果
概要 　本研究では，目標の設定と評価が学習に及ぼす効果を検証した。知的障害特別支援学校小学部５，６年生12名を対象に，朝の運動においてなわとびを跳ぶ目標回数を設定し, 運動終了後に目標に対する評価を行った。その結果，11名で目標設定後に跳んだ回数が増加し，設定した目標に近い回数を跳んでいた。このことから，児童が自ら目標を設定し，評価することが学習量を増加させ学習の意欲を高める効果があることが示唆された。
コメント
対象 特別支援学校
研究報告

研究報告書
カテゴリ 特別支援教育
研究者分類 長期研究受講者
所属名 県立弘前第一養護学校
職名 教諭
著者 大堀　亜希
検索キーワード 目標設定 　評価 　なわとび 　知的障害
資料等
研究年度 平成２６年度
タイトル 朝の会場面において授業への参加に困難を示す児童が主体的に授業に参加するための手立ての検討
概要 本研究は，朝の会場面において授業への参加に困難を示す児童に対し，物理的環境と参
加機会の見直しが，主体的な参加に与える効果について検証することを目的とした。その結果，物理的環境の改善は授業への参加に効果を示す一方，逸脱行動には効果が認められなかった。参加機会の拡充は，逸脱行動の減少に効果を示した。参加の困難を児童によるものとせず，教師の工夫により改善できることが明らかになった。
コメント
対象 特別支援学校
研究報告

研究報告書
カテゴリ 特別支援教育
研究者分類 長期研究受講者
所属名 青森県立むつ養護学校
職名 教諭
著者 佐藤　幸憲
検索キーワード 主体的参加　朝の会　物理的環境　参加機会の拡充　知的障害
資料等
研究年度 平成２５年度
タイトル 他者との関わりに課題のある生徒の国語科における読むこと，書くことの学習をとおしたコミュニケーション能力向上のための指導
概要 　本研究は，他者との関わりに課題のある生徒に対して，国語科の読むこと，書くことの学習をとおしたコミュニケーション能力の向上を図ることを目的とした。学習における手だてとして，ワークシートに自分の考えとその理由を記入できるようにし，少人数での話合いを取り入れた。その結果，自分の考えを積極的に話し，自分の考えを深めようとする様子が見られたことから，これらの手だてはコミュニケーション能力の向上に効果的であることが示唆された。
コメント
対象 特別支援学校
研究報告

研究報告書
カテゴリ 国語
研究者分類 長期研究受講者
所属名 青森県立青森若葉養護学校
職名 教諭
著者 村田　友和
検索キーワード コミュニケーション　病弱・身体虚弱特別支援学校　中学部　国語　発達障害
資料等