研究報告

研究データベース

研究年度 平成２７年度
タイトル 中学校英語科においてまとまりのある英語を聞き取り，
　　　　　概要を理解する力を高める指導法の研究
　　　　　　　　　－推測する活動を通して－
概要 　英語科において，コミュニケーション能力の育成を図るためには，英語を聞いてその概要を理解し，判断・応答する力を付ける指導が必要である。話者から発せられる英語を理解することができなければ，内容を判断し応答することが難しいことから，コミュニケーション能力の基礎の一つを，情報として発せられる英語を聞いて概要を理解する力と捉えた。この力を付けるためには，推測して英語を聞く活動を，継続的・計画的に行うことが有効であることが示唆された。
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対象 中学校
研究報告

研究論文
カテゴリ 英語
研究者分類 研究員
所属名 義務教育課
職名 研究員
著者 石久保 美喜
検索キーワード 中学校　英語　まとまりのある英語　聞く力　推測　帯活動
資料等
研究年度 平成２７年度
タイトル 社会的事象の意味を考え表現する力を育てる社会科学習の在り方
　　　　　　　　　－ＩＣＴを活用した授業実践をとおして－
概要 　小学校社会科において，社会的事象の意味を考え，表現する力を育てるためのＩＣＴを活用した指導法の研究を行った。調べたことをプレゼンテーションソフトでまとめたことにより，新聞作成より時間短縮や書き写す作業の軽減が図られた。そのため，発表や話合いの時間を設定することができ，調べ学習と発表を生かした根拠や解釈を示しながらの話合いにつながることが示唆された。
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対象 小学校
研究報告

研究論文
カテゴリ 社会
研究者分類 研究員
所属名 産業教育課
職名 研究員
著者 白戸 一也
検索キーワード 小学校　社会　社会的事象　ＩＣＴ　プレゼンテーションソフト
資料等
研究年度 平成２７年度
タイトル 知的障害特別支援学校小学部児童による目標の設定と評価が学習の取組に及ぼす効果
概要 　本研究では，目標の設定と評価が学習に及ぼす効果を検証した。知的障害特別支援学校小学部５，６年生12名を対象に，朝の運動においてなわとびを跳ぶ目標回数を設定し, 運動終了後に目標に対する評価を行った。その結果，11名で目標設定後に跳んだ回数が増加し，設定した目標に近い回数を跳んでいた。このことから，児童が自ら目標を設定し，評価することが学習量を増加させ学習の意欲を高める効果があることが示唆された。
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対象 特別支援学校
研究報告

研究報告書
カテゴリ 特別支援教育
研究者分類 長期研究受講者
所属名 県立弘前第一養護学校
職名 教諭
著者 大堀　亜希
検索キーワード 目標設定 　評価 　なわとび 　知的障害
資料等
研究年度 平成２７年度
タイトル 全日制高等学校地理歴史科（日本史Ｂ）における授業のユニバーサルデザイン化が学習意欲や学習理解に及ぼす効果
概要 　定時制・通信制高等学校において効果が実証されている授業のユニバーサルデザイン化を全日制高等学校の四年制大学進学希望者へ実施し，その効果を検証した。導入した手立ては，①目標の明示，②時間の構造化，③板書事項の規則化，④教室環境の整備，⑤協調学習であった。多くの生徒の学習成績が上昇し，学習意欲が向上したことから，授業のユニバーサルデザイン化は，全日制高等学校地理歴史科（日本史Ｂ）において有効であることが示唆された。
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対象 高校
研究報告

研究報告書
カテゴリ 特別支援教育
研究者分類 長期研究受講者
所属名 県立大湊高等学校
職名 教諭
著者 井上　八城
検索キーワード 授業のユニバーサルデザイン化　 全日制高等学校　 地理歴史科 　進学指導
資料等
研究年度 平成２７年度
タイトル 小学校中学年における『聞く』ための環境調整と『聞く』ためのトレーニングの効果
概要 　対象とする小学校中学年学級では，授業とは関係のない行動（以下，逸脱行動）を示すことが多く，『聞く』態勢が整わない状況が生じていた。そこで，『聞く』ための環境調整を行ったところ，逸脱行動が減少した。また，朝自習に『聞く』ためのトレーニングを行ったところ，聞きとりテストの得点に上昇が見られた。これらのことから，『聞く』ための環境調整と『聞く』ためのトレーニングは，逸脱行動の減少と『聞く』力の向上に効果があることが示唆された。
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対象 小学校
研究報告

研究報告書
カテゴリ 特別支援教育
研究者分類 長期研究受講者
所属名 三沢市立岡三沢小学校
職名 教諭
著者 早川　直美
検索キーワード 小学校中学年　逸脱行動　環境調整　『聞く』ためのトレーニング
資料等