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研究年度	令和４年度
タイトル	自立活動の時間における指導を核とした「知的障害のある児童の感情理解を促す指導」に関する研究－対人関係面に課題のある特別支援学級在籍Ａ児への授業実践を通して－
概要	小学校の知的障害特別支援学級在籍の児童に対して，自立活動の時間における個別の指導で，自己や他者の感情理解を促す学習や自身の感情を相手に説明する学習を繰り返し行ったところ，小集団活動において他者に自身の感情を適切な方法で表現する行動が増えた。また，授業実践前後の休み時間の発言をインターバル法で分析した結果，「叙述」「自己調整」の機能が増加したことから，授業以外の場面でも自身の感情を言語化できるようになってきたことが示唆された。
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対象	小学校
研究報告	研究論文

検索キーワード	小学校　知的障害特別支援学級　自立活動　感情理解　小集団活動　コミュニケーション機能
資料等	流れ図シート