センター研究データベース

　本研究では２つのテーマを掲げて取り組んでおります。１つ目は、小中高の学びのつながりを意識した授業デザインを作成すること、２つ目は、数学的に考える活動の充実とは何かを考え、授業改善につなげることです。「試行錯誤することで課題解決の方向性を見いだす場面」や「解決過程を振り返り、得られた結果の意味を視覚的に共有する場面」等でＩＣＴを効果的に活用できるのではないかと考え、小中高それぞれ３つの授業デザインを提案します。資料の中には、GeoGebraのリンク先も掲載しております。 “生徒目線で体験する”、“自分なりの授業デザインを考える”という意味でも活用できるかと思いますので、自由にアクセスし操作してみてください。
　資料には、青森県内の先生方を対象にしたアンケート調査結果からわかることも掲載しております。現在進行形で調査していますので、引き続きご協力お願いいたします。これまでにご回答してくださった先生方、この場を借りて御礼申し上げます。

　　青森県内の先生方へ　アンケートのお願い  
　https://docs.google.com/forms/d/1Huh1mW_Ii5K-R-BXLHYNTrawCAGF26_6uyV4Xe9L1ig/edit

　私たちの活動はまだまだ十分ではありません。ただし、夏休みでもある今、先生方と共有することで２学期以降の授業に生かしていただけるのではないかと考えました。より充実した授業デザインになるようメンバー間で協議し続け、１１月には「アンケートからわかるＩＣＴ活用について（新たな気づき、困り感）」や「授業デザインを補足するＩＣＴ活用解説動画」等を研究成果物に加え、完成版を公開します。

※Google Jamboard のサポートやサービス提供終了後は、他のホワイトボードアプリ等に代替し、資料に記載されている内容をヒントにご活用ください。

　令和４年度センター研究【算数・数学グループ】８月暫定版.pdf

　ＧＩＧＡスクール構想に基づく小・中学校のＩＣＴ環境の整備の他、本県では県立学校においても１人１台タブレット端末の配備が進み、ＩＣＴを活用した授業の実践が求められています。国語科においては，日常生活や実社会で必要な国語の能力の向上を図り、言語活動をさらに充実させ、主体的・対話的で深い学びの実現に向けた授業の改善・工夫を図っていくことが大切であると言えます。

　本研究では、「国語科の学習指導におけるＩＣＴの効果的な利活用に関する研究」をテーマとし、授業をはじめとする学習指導においてＩＣＴを効果的に活用することで児童・生徒の主体的な言語活動の一助となると考えました。小・中・高のそれぞれの校種ごとに、実際の学習指導の場を想定した事例を挙げ、ＩＣＴを活用できる場面やＩＣＴを活用することのメリットを提示しております。また、今回提案したＩＣＴの活用方法は、単元や取り上げる教材が異なっても応用できる内容が盛り込まれております。目の前の児童・生徒の皆さんに合わせて、アレンジして活用していただければと思います。

※Google Jamboard のサポートやサービス提供終了後は、他のホワイトボードアプリ等に代替し、資料に記載されている内容をヒントにご活用ください。

①〔小学校〕「読むこと」領域におけるＩＣＴ活用例.pdf
　　　　　　　キーワード：ロイロノート、文学的な文章、思考ツール、
　　　　　　　教材「白いぼうし」
②〔中学校〕「話すこと・聞くこと」領域におけるＩＣＴ活用例.pdf
　　　　　　　キーワード：Google Workspace、１学年、
　　　　　　　単元「好きなことをスピーチで紹介する」
③〔高等学校〕文学的な文章の指導におけるＩＣＴ活用例.pdf
　　　　　　　キーワード：Google Workspace、現代文分野、教材「羅生門」
④〔高等学校〕グループワークでのＩＣＴ活用例.pdf
　　　　　　　キーワード：Google Workspace、古典分野、教材「枕草子」

　令和２年９月に文部科学省から「各教科等の指導におけるＩＣＴの効果的な活用に関する参考資料」が示されました。算数・数学科の指導に求められる観点として、具体を通して算数・数学の内容を確実に理解し、数学的に考える力を育成することが必要であり、そのためにはＩＣＴを効果的に活用することが重要であると述べられています。
　本研究では、小中高の学びを体系的に捉えるとともに、ＩＣＴを活用する場面を適切に選択し、様々なソフトウエアやアプリケーションを使用した授業デザインを構築することで、数学的に考える資質・能力の育成につながるのではないかと考え、本テーマを設定しました。デジタルかアナログかといった二項対立ではなく、これまでの実践とＩＣＴとの最適な組合せを模索し、「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けた授業改善につなげるために、今年度は図形領域における「ＩＣＴ活用のハードルを下げる授業デザイン」を９つ提案します。資料の中には、GeoGebraのリンク先も掲載しております。自由に操作して、図形の性質を視覚的に捉える活動を生徒目線で体験してください。

※Google Jamboard のサポートやサービス提供終了後は、他のホワイトボードアプリ等に代替し、資料に記載されている内容をヒントにご活用ください。

【資料】令和３年１１月　令和３年度センター研究【算数・数学グループ】.pdf

【動画】それぞれの授業デザインを解説した動画も合わせてご視聴ください。

　①小学校算数〔直方体と立方体〕　　　　⑥中学校数学〔三平方の定理〕
　②小学校算数〔垂直・平行と四角形〕　　⑦数学Ⅰ〔図形と計量〕
　③小学校算数〔円の面積〕　　　　　　　⑧数学Ⅱ〔図形と方程式〕
　④中学校数学〔面積と平行線〕　　　　　⑨数学Ａ〔図形の性質〕
　⑤中学校数学〔円周角の定理〕

 「単元計画に統計的探究プロセス（ＰＰＤＡＣ）をどのように位置づけるのか」「児童生徒に残したい学びは何なのか」といった視点を大切にして、ＩＣＴを効果的に活用する場面を検討しました。生徒を伸ばす学習指導と学習評価を意識した授業デザインを提案します。

小中学校の研究成果物　ダウンロードはこちらから

　授業デザインシートなど

高等学校の研究成果物　ダウンロードはこちらから

　授業デザインシートなど　　「仮説検定の考え方」で使用できる表計算ソフト

　解説動画へ直接アクセス

　■０コマ：単元診断　…………………………　https://youtu.be/CmfWV7Deqys

　■１コマ：単元開き　…………………………　https://youtu.be/2M1gyBi6HRo

　■８コマ：データの相関　……………………　https://youtu.be/7sn2YnKOtAc

　■１１コマ：仮説検定の考え方R06　………　https://youtu.be/Sm8EoL0UskE

　■１２コマ：単元をまとめる学び　…………　https://youtu.be/0kZW9n8XT3U

　■振り返りシート　……………………………　https://youtu.be/b9PWS7jhwX4