研究報告

研究データベース

研究年度 平成２６年度
タイトル 中学校における不適応生徒の早期発見・早期対応に関する研究
―「アセス」の活用，チームでの支援，勇気づけの言葉がけを通して―
概要 中学校において，教師が予防的関わり，組織的関わり，勇気づける関わりをすることが，生徒の学校適応感向上につながると考え，不適応生徒への予防的支援において，学校環境適応感尺度「アセス」の活用，チームでの支援，勇気づけの言葉がけに重点を置いた不適応生徒への対応プログラムを作成した。効果検証の結果，「アセス」の「教師サポート」「友人サポート」「向社 会的スキル」の各因子において有意な向上が認められる等，プログラムの有効性が示唆された。
コメント 中学校を対象としていますが、資料等は他校種でも活用可能です。
対象 中学校
研究報告

研究論文
カテゴリ
研究者分類 研究員
所属名 教育相談課
職名 研究員
著者 佐藤　耕人
検索キーワード 学校適応感　不適応　予防的支援　アセス　チーム支援　勇気づけ
資料等

 

 
 
 
 　　「アセス」を活用した支援シート   　「アセス」を活用した支援チャート 　　　　  勇気づけのコトバンク
研究年度 平成２５年度
タイトル 学校と保護者が信頼関係を構築するための研究 －小規模校における保護者が願う子どもの姿を目指したSSTの実践を通して－
概要 　小規模小学校の児童に対して，保護者の願う子どもの姿を取り入れたソーシャルスキルトレーニング（以下，SSTとする）を実施し，児童のソーシャルスキルを向上させることが，保護者との信頼関係を構築するのに有効であるかどうかを検証した。結果，保護者信頼度に関する一部の項目については有意に向上したが，全体的な効果は明らかにできなかった。しかし，SSTに対する保護者の関心が表れる等，少ない人数であるが信頼度の向上につながる変容が見られた。
コメント
対象 小学校
研究報告

研究紀要
カテゴリ 学級経営
研究者分類 研究員
所属名 教育相談課
職名 研究員
著者 工藤　尚樹
検索キーワード 小学校　信頼関係　保護者　ソーシャルスキルトレーニング　ソーシャルスキル尺度
資料等
研究年度 平成２５年度
タイトル 中学校において対人関係のスキルとマインドを育むことが学習集団の形成に与える効果についての研究 －学級活動にグループワーク・トレーニングを取り入れた実践を通して－
概要 　中学校において，対人関係やグループ活動のスキルとマインドを高めることにより，学校適応感が高まり，さらには，より良い学習集団が形成されるのではないかと考え，グループワーク・トレーニングの効果を検証した。その結果，学校環境適応感尺度「アセス」では「生活満足感」「教師サポート」「友人サポート」で，学習集団形成度尺度では「協同」と「学習態勢」で有意な向上が認められ，グループワーク・トレーニングの有効性が確認された。
コメント
対象 中学校
研究報告

研究紀要
カテゴリ 学級経営
研究者分類 研究員
所属名 教育相談課
職名 研究員
著者 齋藤　貢一
検索キーワード 中学校　グループワーク・トレーニング　対人関係　学校適応感　学習集団の形成
資料等
研究年度 平成２５年度
タイトル 授業を通した教師と生徒および生徒相互の良好な人間関係づくりについて －授業における良好な人間関係要素尺度の作成と実践を通して－
概要 　中学生799名を対象に，生徒が授業に望む良好な人間関係の要素は何かについての実態調査を行った。分析結果を基に「授業における良好な人間関係要素尺度」と，授業において良好な人間関係の要素を発生させるためのSTC プログラムを作成した。効果検証の結果，「授業における良好な人間関係要素尺度」の「協力」「ルール・マナー」「学び合いへの自信」や，学校環境適応感尺度「アセス」の「向社会的スキル」が向上するなど，プログラムの有効性が確認された。
コメント
対象 中学校
研究報告

研究紀要
カテゴリ 教育相談
研究者分類 研究員
所属名 教育相談課
職名 研究員
著者 久保　優澄
検索キーワード 中学校　授業における良好な人間関係　ソーシャルスキルトレーニング　チームワークトレーニング　協同学習
資料等
研究年度 平成２５年度
タイトル 伝え合う力を育成する小学校国語科「話すこと・聞くこと」領域の指導法研究 －少人数グループでの司会経験を話合いに生かす学習を通して－
概要 　「伝え合う力」を高めることは学習指導要領の改訂を経ても変わらない国語科の目標である。児童には各教科・領域等，学習の場面だけではなく，実生活で生きてはたらく伝え合う力を身に付けさせたい。しかし，国語科における「話すこと・聞くこと」領域の学習の中で，実生活で生きてはたらく伝え合う力を育成するための指導が十分にされてきたとは言い難い。本研究では，単元「学級討論会」の実践を基に，伝え合う力を身に付けるためには，少人数グループでの討論で，学級の全員が司会を務める経験をすることが有効であることを検証・考察した。
コメント
対象 小学校
研究報告

研究紀要
カテゴリ 国語
研究者分類 研究員
所属名 義務教育課
職名 研究員
著者 安保　泰仁
検索キーワード 小学校　国語　話すこと・聞くこと　伝え合う力　少人数　司会
資料等