研究報告

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研究年度 平成２１年度
タイトル 集団における所属感や連帯感を高めるための学級活動の在り方を探る －文化祭に向けた事前から事後までの指導の工夫を通して－
概要 　本研究は，集団における所属感や連帯感を高めるために，文化祭に向けた事前から事後に至る一連の学級活動の指導過程において，役割意識や責任感，他者理解を深める学級活動の在り方を探ったものである。リーダーは，役割を通して責任感を養うことができ，学級の生徒は，話合いを通して他者理解を深めた。それによって，学級では所属意識や連帯意識に一部変化が生じ，協力して取り組もうとする活動が見られるようになった。
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対象 中学校
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研究報告書
カテゴリ その他
研究者分類 長期研究受講者
所属名 つがる市立柏中学校
職名 教諭
著者 番場　亜由美
検索キーワード 中学校　特別活動　学級活動　所属感　連帯感　文化祭
資料等
研究年度 平成２１年度
タイトル 書くことの自己表現活動において，音読と書くことを関連させた指導の工夫 －文構造を身に付ける音読指導の在り方－
概要 　本研究は，書く力を付ける手段として，音読と書くことの関連付けが有効であることを明らかにしたものである。文構造を身に付けさせる音読と，音声と文字の結び付きを強化する活動を行った結果，書くことへの抵抗感が少なくなった。また，教科書本文の表現を用いながら自分のことについて書くようになり，文数の増加や接続詞，副詞句を用いて文を書き進めるようになるなどの変化が見られた。
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対象 中学校
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研究報告書
カテゴリ 英語
研究者分類 長期研究受講者
所属名 七戸町立七戸中学校
職名 教諭
著者 平舘　奈々子
検索キーワード 中学校　英語　音読　自己表現活動　書くこと
資料等
研究年度 平成２１年度
タイトル 入門期の書く指導において，自己表現力を高める指導方法の研究 －ドリル活動の取り入れ方の工夫を通して－
概要 　本研究は院内学級の生徒を対象にした「書くこと」の指導において，生徒の自己表現力を高める指導の在り方を探ったものである。ベッドサイド学習という制約の中で，語彙や文構造の基本的事項の定着を目指した継続的なドリル活動を直接指導と間接指導に取り入れて，自己表現活動に結びつける指導を行った。その結果，生徒の書く文の数が増えたり，「書くこと」に意欲的になったりした効果が見られた。
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対象 中学校
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研究報告書
カテゴリ 英語
研究者分類 長期研究受講者
所属名 弘前市立第四中学校
職名 教諭
著者 工藤　あやめ
検索キーワード 中学校　英語　自己表現　ドリル活動　院内学級
資料等
研究年度 平成２１年度
タイトル 「化学変化と原子，分子」における，微視的な見方や考え方を育てる指導法の研究 －粒子モデルを生かした単元構成と指導過程の工夫－
概要 　事象に対して原子，分子のモデルと関連付けてみる微視的な見方や考え方を育てるため，目に見えないものをイメージした粒子モデルを活用し，粒子の概念を段階的に形成していく単元構成の設定と，指導過程の中に粒子モデルを活用する場面を設定した。その結果，生徒の粒子の概念の形成が図られるとともに，粒子モデルで変化後の生成物を推論したり，原子の種類や数の関係を見いだしたりすることができた。
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対象 中学校
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研究報告書
カテゴリ 理科
研究者分類 長期研究受講者
所属名 大間町立大間中学校
職名 教諭
著者 小島　一玄
検索キーワード 中学校　理科　微視的な見方や考え方　粒子モデル　単元構成　指導過程の工夫
資料等
研究年度 平成２１年度
タイトル 説明的文章における読解力を高める指導法の研究 －文章の内容について分かりやすくプレゼンテーションをする言語活動を通して－
概要 　本研究は，中学校国語科の説明的文章の学習において，基礎的・基本的な知識・技能を活用し，文章の内容についてプレゼンテーションをするという言語活動を行うことで，読解力を高めることを目指したものである。文章の構成や展開を踏まえてプレゼンテーションのフリップの数を吟味することで，文章の構成や展開をとらえる力が高まった。また，意味段落の働きと要点を考えながらフリップの内容を吟味することで，要点をとらえ要旨をまとめる力も高まった。
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対象 中学校
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研究報告書
カテゴリ 国語
研究者分類 長期研究受講者
所属名 階上町立道仏中学校
職名 教諭
著者 元澤　朋子
検索キーワード 中学校　国語　読むこと　説明的文章　プレゼンテーション　活用
資料等
研究年度 平成２２年度
タイトル 英語科における自律的学習者の育成を目指した指導法の研究 －学びの自律性を高める指導サイクルの構築－
概要 　本研究では，英語科における「中学校段階での自律的学習者」を定義し，「教師の役割」を確認した上で，「学びの自律性を高める指導サイクル」を構築することが，自律的学習者の育成に有効であるかどうかを検証した。その結果，生徒には学習ストラテジーの使用などに変化が見られ，それらの取組が有効であることが確認された。
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研究報告書
カテゴリ 英語
研究者分類 長期研究受講者
所属名 外ヶ浜町立蟹田中学校
職名 教諭
著者 佐々木　紀人
検索キーワード 中学校　英語　自律的学習者　教師の役割　指導サイクル　学習ストラテジー
資料等
研究年度 平成２２年度
タイトル 中学校英語科における読むことの指導を通して書くことの力を伸ばす指導法の研究 －音読と書く活動を関連付けた段階的な指導の工夫を通して－
概要 　本研究は，「書くこと」の力を伸ばすために，音読と書く活動を関連付けた段階的な指導の在り方を探ったものである。音読に関連させてワークシートを構成し書く活動を行った結果，「書くこと」についての生徒の苦手意識が減少した。また，書く活動において，音読で触れた英文を用いることにより，英問英答問題の正答数や条件英作文での語数が増加するなどの変化が見られた。
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カテゴリ 英語
研究者分類 長期研究受講者
所属名 五所川原市立五所川原第一中学校
職名 教諭
著者 花田　淳子
検索キーワード 中学校　英語　音読　ワークシート　自己表現
資料等
研究年度 平成２２年度
タイトル 文学的な文章の学習において自分の考えを明確に表現できる生徒の育成 －着眼点や理由を明らかにして書かせる指導の工夫を通して－
概要 　本研究は，中学校国語科の文学的な文章の学習において着眼点や理由を明らかにして書かせる指導を行うことで，自分の考えを明確に表現できる生徒の育成を目指したものである。文章に書かれている「内容」と「表現」のそれぞれに自分の考えをもたせる単元を設定するとともに，発問やワークシートを工夫することにより，着眼点や理由を明確にして自分の考えを表現できる生徒が増えた。また，自分の考えを交流する活動を通して，考えの深まりも見られた。
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研究報告書
カテゴリ 国語
研究者分類 長期研究受講者
所属名 大間町立大間中学校
職名 教諭
著者 木村　浩明
検索キーワード 中学校　国語　読むこと　文学的な文章　自分の考え　着眼点
資料等
研究年度 平成２２年度
タイトル 文学的な文章を解釈する力を習得させる指導法の研究 －描写に込められた作者の意図や場面の役割を考える活動を通して－
概要 　本研究は，中学校国語科の文学的な文章の学習において，描写に込められた作者の意図や場面の役割を考えさせる活動を通して，文章を解釈する力を習得させることを目指したものである。描写に込められた作者の意図や場面の役割を考えさせる指導において，作者の演出という視点を与えることで，広い視点から多様な解釈をする生徒が増えた。また，自分の考えを交流する活動を通して，文章の解釈の深まりも見られた。
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対象 中学校
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研究報告書
カテゴリ 国語
研究者分類 長期研究受講者
所属名 八戸市立下長中学校
職名 教諭
著者 北川　善洋
検索キーワード 中学校　国語　読むこと　文学的な文章　演出　交流
資料等
研究年度 平成２２年度
タイトル 通常の学級に在籍する学習につまずきがある生徒への指導に関する研究 －朝自習における習熟度別指導の取り組み－
概要 　通常の学級に在籍する学習につまずきが見られる生徒に対し，朝自習時間に習熟度別による学習指導に取り組んだ。まず，学力検査と心理検査から実態を把握し，対象生徒の実態や特性に合った指導方法による数学の基礎基本の指導を行った。その結果，小学校のほとんどの計算分野の内容を理解することができた。
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対象 中学校
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研究報告書
カテゴリ 特別支援教育
研究者分類 長期研究受講者
所属名 六ヶ所村立泊中学校
職名 教諭
著者 諏訪　琢司
検索キーワード 中学校　通常の学級　朝自習　アセスメント　習熟度別指導
資料等