研究報告

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研究年度 平成２７年度
タイトル 少人数学級における自治的能力を育てるための指導
　　　　　　－クラス会議の実践を通して－
概要 　本研究は，人間関係が固定化している少人数学級の小学校高学年児童に対して，クラス会議の手法を取り入れた話合い活動を実践することにより，自治的能力に高まりが見られるかを検証した。その結果，五つの自治的能力のうち，互いの違いを乗り越え，折り合いをつけて意思決定する力，問題を抱える個人のために自分のできることを考え支援する力，自分たちの生活の向上のために課題を見つけ出す力が高まりつつあることが明らかになった。さらに，継続的なクラス会議の実施は，固定化した人間関係を変容させることが示唆された。
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対象 小学校
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研究報告書
カテゴリ 学級経営
研究者分類 長期研究受講者
所属名 今別町立今別小学校
職名 教諭
著者 舘山美佐子
検索キーワード 小学校 　少人数 　自治的能力 　クラス会議 　人間関係
資料等
研究年度 平成２７年度
タイトル 文学的な文章の解釈に関する能力を高めるための指導法の研究
－思考ツールとしての「ストーリーマップ」による指導を通して－
概要 　本研究は，中学校国語科の「読むこと」における文学的文章の解釈に関する能力を高めることを目指したものである。山本茂喜が開発した思考ツールである「ストーリーマップ」をアレンジして活用することで，話の展開に注意して読み，登場人物の心情を読み取ることができるようになった。
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対象 中学校
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カテゴリ 国語
研究者分類 長期研究受講者
所属名 田子町立田子中学校
職名 教諭
著者 滝田　敏広
検索キーワード 中学校　国語　文学的な文章の解釈　ストーリーマップ　キャラクターマップ
資料等
研究年度 平成２７年度
タイトル 国語科の読むことの学習において，
　　文章の要点を捉えてまとめる力を育成する指導法の工夫
　　　　－「言葉の系統表」を活用した言語活動を通して－
概要 　本研究は，読むことの学習において，文章の要点を捉えてまとめる力を育成する指導の在り方について探ったものである。国語科における各領域間の関連する指導事項を意図的・継続的に指導しながら，読み取った内容及び「自分の考え」を書く際，「言葉の系統表」を活用させた。その結果，児童は要点を捉えて文章を短くし，適切な言葉を使って自分の考えを表現することができるようになった。
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対象 小学校
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カテゴリ 国語
研究者分類 長期研究受講者
所属名 東通村立東通小学校
職名 教諭
著者 竹林千亜紀
検索キーワード 小学校 　国語 　読むこと 　要点　 まとめる 　言語活動
資料等
研究年度 平成２７年度
タイトル 中学校社会科の地理的分野において，
　　地域社会の形成に参画しようとする意欲を高めるための指導法の研究
　　　　　　　　　　　　－身近な地域「金木町」の調査を通して－
概要 　本研究は，中学校社会科地理的分野の身近な地域の調査において，地域の地形図を用いた学習活動や，地域に関わる観光等の統計資料の分析活動を基にした観光客や地域の方々への聞き取り調査活動が，地域社会の形成に参画しようとする意欲を高めるために有効であることを，実践を通して明らかにするものである。その結果，地域社会に対して多面的・多角的な見方ができるようになり思考が広がったこと，社会参画への意欲が高まったことを示す変容が見られた。
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対象 中学校
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カテゴリ 社会
研究者分類 長期研究受講者
所属名 五所川原市立金木中学校
職名 教諭
著者 白取　博士
検索キーワード 中学校 　社会　 地理的分野　 身近な地域の調査 　社会参画 　聞き取り調査活動
資料等
研究年度 平成２７年度
タイトル 文学的な文章の読みを深める交流活動の工夫
　－「ダイアログ」を用いた交流活動を通して－
概要 　本研究は，小学校国語科の文学的な文章を読む学習において，読みを深めることにつながる交流活動の在り方を探ったものである。一単位時間の学習の中にダイアログを取りれ，自分の意見に固執せず，相手の考えを受容的に聴いて理解することや相手の考えの背景（根拠）を探求していくことを重視する交流活動を行った。その結果，相手の考えを受けて自分の考えを深めようとする交流へと高まり，作品の全体像の把握もより正確になり読みを深めていくことができた。
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対象 小学校
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カテゴリ 国語
研究者分類 長期研究受講者
所属名 弘前市立和徳小学校
職名 教諭
著者 建部　拓
検索キーワード 小学校　国語　交流　ダイアログ　文学的な文章　読みを深める
資料等
研究年度 平成２６年度
タイトル 英語科における自分の考えを書く力を高める指導法の工夫
－整理・結合ブレインストーミングシートと評価シートの併用の有効性について－
概要 　英語で自分の考えを書く力を向上させるために，１～３年生までの教科書を用いて，オリジナル文を３文書かせる活動を行った。その過程で，本研究の手立てとして定めた，整理・結合ブレインストーミングシートと評価シートの二つを併用して生徒に講じた。その結果，自分の考えを論理的に読み手に書き伝える力の向上が見られ，それらの手立てを併用することの有効性が証明された。
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対象 中学校
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カテゴリ 英語
研究者分類 長期研究受講者
所属名 東北町立上北中学校
職名 教諭
著者 外崎　綱一
検索キーワード 中学校　英語　書くこと　ブレインストーミング　評価　自律的学習者
資料等
研究年度 平成２６年度
タイトル 　　　　　説明的文章の「読むこと」の学習において，
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　根拠をもって文章評価できる生徒の育成
－構成や展開，表現の 特徴を分析するためのリストの活用と交流活動を通して－
概要 　本研究は，中学校国語科の説明的文章の「読むこと」の学習において，根拠をもって文章を評価できる生徒を育成することを目指したものである。書き手の書きぶりに着目するためのツールである「書きぶり分析リスト」を活用して文章を分析し，交流活動によって分析内容を深め，修正することで根拠をもって文章を評価することができるようになった。
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対象 中学校
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カテゴリ 国語
研究者分類 長期研究受講者
所属名 平川市立平賀東中学校
職名 教諭
著者 一戸　峻
検索キーワード 中学校 国語 説明的文章 クリティカル・リーディング 単元を貫く言語活動
資料等
研究年度 平成２６年度
タイトル 中学校社会科の公民的分野において，社会や地域の諸問題を捉え，
　　　　　　　　　　　自ら解決しようとする問題解決能力を高める指導法の研究
　　　　　－現地での観察・調査・提案などの体験的な学習を通して－
概要 　本研究は，中学校社会科の公民的分野において，社会や地域の諸問題を捉え，自ら解決しようとする問題解決能力を高めるために，現地に出かけて観察・調査などの体験的な学習を行い，ゲストティーチャーを活用した町政への提案活動を行うことが有効であることを実践的に明らかにしたものである。その結果，社会や地域の諸問題を的確に捉え，自ら解決しようとする意欲や表現が見られ，問題解決能力の向上を示す変容が見られた。
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対象 中学校
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カテゴリ 社会
研究者分類 長期研究受講者
所属名 鶴田町立鶴田中学校
職名 教諭
著者 須藤　崇
検索キーワード 中学校　社会　公民的分野　問題解決能力　体験的な学習
資料等

 


 
研究年度 平成２６年度
タイトル 「量と測定」領域において，自分の考えを的確に表現できる児童を育てる指導の研究
　　　　　－問題や自分の考えに「かき込み」をする活動を通して－
概要 本研究は，「量と測定」領域の第６学年「いろいろな形の面積」の学習において，自分の考えを的確に表現できる児童の育成を目指し，問題や自分の考えに「かき込み」をする活動を取り入れた実践である。「かき込み」したワークシートを用いてグループや全体で交流した結果，児童は「かき込み」を学習のねらいに即したものに洗練させていき，自分の考えを的確に表現することにつなげることができた。
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対象 小学校
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研究報告書
カテゴリ 算数
研究者分類 長期研究受講者
所属名 黒石市立六郷小学校
職名 教諭
著者 藤田裕士
検索キーワード
資料等
研究年度 平成２６年度
タイトル 英語科の「読むこと」領域における
　物語文を読み取る力を身に付けるための指導法の研究
　　　　　　－４Ｗ１Ｈシートの活用を通して－
概要 　本研究は，物語文を読み取る力を「登場人物が，いつ，どこで，何を，どうした（する，している）か」の４Ｗ１Ｈに着目して要約することと捉え，４Ｗ１Ｈシートの活用が物語文を読み取る力を身に付けるために効果的であるかを明らかにしたものである。４Ｗ１Ｈを「登場人物が」「どうした（する，している）か」「何を」「どこで」「いつ」の順にした４Ｗ１Ｈシートを完成させ，４Ｗ１Ｈシートを活用して場面ごとに各一文の英語で要約させた。その結果，場面ごとに物語文の４Ｗ１Ｈを整理することができ，要約文を正しく書く生徒の割合が増えた。
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対象 中学校
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研究報告書
カテゴリ 英語
研究者分類 長期研究受講者
所属名 むつ市立大平中学校
職名 教諭
著者 中村　久子
検索キーワード 中学校 英語 読むこと 物語文 ４Ｗ１Ｈシートの活用 要約
資料等