研究報告
研究データベース
| 研究年度 | 令和２年度 |
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| タイトル |
小学校統合における良好な友達関係構築に関する研究 －グループアプローチを活用したプログラムの作成と実施を通して－ |
| 概要 | 小学校統合における良好な友達関係構築に焦点を当てたプログラムを作成し実施することで，友達関係を築いていくための素地となる力が育まれるかを検証した。統合前の前期プログラムと統合後の後期プログラムという構成にしたことで，統合前には，自己有用感尺度において「自己有用感」「承認」「貢献」の３因子に有意な向上が見られ，統合後には，学校環境適応感尺度の「友人サポート」に有意な向上が見られるなど，プログラムの有効性が示された。 |
| コメント | |
| 対象 | 小学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 学級経営 |
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| 研究者分類 | 研究員 |
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| 所属名 | 教育相談課 |
| 職名 | 研究員 |
| 著者 | 田澤 絵美 |
| 検索キーワード | 小学校 統合 友達関係 自己有用感 ソーシャルスキル クラス会議 |
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| 資料等 |
| 研究年度 | 令和２年度 |
|---|---|
| タイトル |
多様性尊重の時代に必要なコミュニケーション能力を育成する指導法の研究 －中学生のコミュニケーション意欲の向上とアサーションスキルの習得を通して－ |
| 概要 | 中学生を対象にコミュニケーション意欲の向上とアサーションスキルの習得を図るプログラムを作成，実施した。その結果，コミュニケーションの意欲尺度では２因子中１因子（肯定的態度因子）に有意な向上が見られた。またアサーション学習を行う際の内容の順序性に着目し，Ａ・Ｂ群に対して，内容の順序を変えたプログラムをそれぞれ実施したところ，先にコミュニケーション意欲を高めた群にのみアサーションスキルの有意な向上が見られ，その有効な指導法が明らかになった。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 学級経営 |
|---|---|
| 研究者分類 | 研究員 |
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| 所属名 | 教育相談課 |
| 職名 | 研究員 |
| 著者 | 越前谷 秀人 |
| 検索キーワード | 多様性の尊重 コミュニケーション能力 コミュニケーション意欲 アサーション（スキル） グループ・アプローチ |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２９年度 |
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| タイトル |
小学校中学年における集団づくりを支援するプログラムの構築 －感情や意思の伝達に焦点を当てた集団活動を通して－ |
| 概要 | 小学校中学年における感情や意思の伝達に焦点を当てた集団づくりの支援プログラムの構築を行った。そのプログラムを実践することで，集団づくりの支援となり，自他を認識する力や仲間とつながる力が育まれるかを検証した。その結果，学業指導尺度において「帰属意識」「規範因子」「互いに高め合う意識」の３因子に有意な向上が見られるなど，プログラムの有効性が確認された。 |
| コメント | |
| 対象 | 小学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 学級経営 |
|---|---|
| 研究者分類 | 研究員 |
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| 所属名 | 教育相談課 |
| 職名 | 研究員 |
| 著者 | 市岡 紀恵 |
| 検索キーワード | 小学校中学年 集団づくり 多様性 感情と行動の統制 リーダーシップ |
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| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２９年度 |
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| タイトル |
中学生の自尊感情を育むための指導の在り方 －生徒の居場所づくりプログラムの作成・実践を通して－ |
| 概要 | 中学生の学校適応感を高め，自尊感情を育むことを目的とした居場所づくりプログラムを作成し，実践した。その結果，学校環境適応感尺度「アセス」において６因子中３因子（生活満足感，友人サポート，向社会的スキル），自尊感情測定尺度（東京都）において全３因子（自己評価・自己受容，関係の中での自己，自己主張・自己決定）で有意な上昇が見られるなど，プログラムの有効性が示唆された。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 学級経営 |
|---|---|
| 研究者分類 | 研究員 |
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| 所属名 | 教育相談課 |
| 職名 | 研究員 |
| 著者 | 廣谷 陽輔 |
| 検索キーワード | 中学生 自尊感情 学校適応感 居場所 居場所づくりプログラム |
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| 資料等 |
| 研究年度 | 平成３０年度 |
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| タイトル |
小学校４・５・６年生の共感性を育むための指導の研究 －共感性向上プログラムの実践を通して－ |
| 概要 | 小学校４・５・６年生における共感性を向上させるプログラムを作成・実践することで，共感性が育まれるかを検証した。その結果，子ども用認知・感情共感性尺度において，全６因子（他者感情への敏感性，視点取得，ポジティブな感情の共有，ネガティブな感情の共有，ポジティブな感情への好感，ネガティブな感情への同情）で有意な向上が見られるなど，プログラムの有効性が示唆された。 |
| コメント | |
| 対象 | 小学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 学級経営 |
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| 研究者分類 | 研究員 |
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| 所属名 | 教育相談課 |
| 職名 | 研究員 |
| 著者 | 鈴木 崇公 |
| 検索キーワード | 小学校上学年 いじめの未然防止 共感性 共感性向上プログラム |
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| 資料等 |
資料１ 「共感性向上プログラム」ワークシート集PDF版 |
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