研究報告

研究データベース

研究年度 令和２年度
タイトル 中学校における不登校予防の取組に関する研究
－スクールカウンセラーとの協働的取組を通して－
概要 　中学校においてＳＣと協働で不登校を予防する取組体制を構築し，こころの健康促進プログラムを実施した。その結果，学校環境適応感尺度では向社会的スキル得点に差があった。さらに学級風土の生徒間の親しさを高める要因になることが認められた。また，ＳＣと連携することは生徒を多角的な視点から見立てることに繋がり，適切な支援を可能とする。これらの結果から，ＳＣとの協働的取組は不登校予防の一つの手段として有効であることが示唆された。
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対象 中学校
研究報告

研究論文
カテゴリ 教育相談
研究者分類 研究員
所属名 教育相談課
職名 研究員
著者 石塚　香織
検索キーワード 不登校予防　こころの健康促進プログラム　ＳＣとの協働的取組　教育相談
資料等
研究年度 令和２年度
タイトル 多様性尊重の時代に必要なコミュニケーション能力を育成する指導法の研究
－中学生のコミュニケーション意欲の向上とアサーションスキルの習得を通して－
概要 　中学生を対象にコミュニケーション意欲の向上とアサーションスキルの習得を図るプログラムを作成，実施した。その結果，コミュニケーションの意欲尺度では２因子中１因子（肯定的態度因子）に有意な向上が見られた。またアサーション学習を行う際の内容の順序性に着目し，Ａ・Ｂ群に対して，内容の順序を変えたプログラムをそれぞれ実施したところ，先にコミュニケーション意欲を高めた群にのみアサーションスキルの有意な向上が見られ，その有効な指導法が明らかになった。
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対象 中学校
研究報告

研究論文
カテゴリ 学級経営
研究者分類 研究員
所属名 教育相談課
職名 研究員
著者 越前谷　秀人
検索キーワード 多様性の尊重　コミュニケーション能力　コミュニケーション意欲　アサーション（スキル） グループ・アプローチ
資料等
研究年度 令和２年度
タイトル 青森県内小・中学校における特別支援学級、通級による指導に関する実態調査報告書
概要 　青森県内の小・中学校の特別支援学級や通級による指導を担当する教員の現状と課題を明らかにすることを目的に本調査を実施した。調査項目に基づき、教育課程の編成、実態把握、個別の教育支援計画、個別の指導計画、自立活動の指導という５つの観点で考察した。担当教員が「困っていること」の全体像は、いずれの「困り」についても単独で存在しているというよりも、それぞれが影響し合って（つながり合って）生じていると推察されることから、「困りの連鎖」の状態にあると考えられた。担当教員の専門性向上のためには、「今、何に困っているのか」等の研修ニーズを明確に把握することの重要性を指摘した。
コメント 特別支援教育課　課長　矢野久光
指導主事　橋本美樹子，甲田真希子，森山貴史，髙橋妹子，辻村義樹
対象 小学校
中学校
特別支援学校
研究報告

小中特別支援教育実態調査報告書
カテゴリ 特別支援教育
研究者分類 指導主事（課研究）
所属名 特別支援教育課
職名 指導主事
著者 森山　貴史
検索キーワード 特別支援学級　通級による指導　個別の指導計画　自立活動
資料等
研究年度 令和元年度
タイトル 中学校国語科の文学的な文章の学習において，自立した読みができる生徒を育成する指導法の研究
ー型を用いた「問いづくり」と既習を生かした「問いの追究」を通してー
概要 　中学校国語科の「読むこと」領域の学習において，文章を読み深めて自分の考えをもつ力を育成するために，質問・疑問マトリクスによる生徒の問いづくりの支援と，問いづくりを起点に既習を生かして個別の問いを個別に追究する学習活動を計画し，実施した。その結果，質問・疑問マトリクスが問いの量産及び問いの質の確保に有効であることが示唆された。また，学習活動を通して，生徒一人一人が，自力で文章を読み深め，根拠をもって自分の考えを表現できることが確認された。
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対象 中学校
研究報告

研究論文
カテゴリ 国語
研究者分類 研究員
所属名 義務教育課
職名 研究員
著者 古澤　順子
検索キーワード 中学校国語科　考えの形成　質問・疑問マトリクス　個別の問い　個別の読解
資料等

資料１　質問・疑問マトリクス
資料２　ワークシート①～④
研究年度 令和元年度
タイトル 中学校理科において，課題の解決の過程を精緻化して考察を導出する指導法の研究
概要 　中学校理科において，生徒が自己の考えを形成し考察を導出する姿を目指した。アーギュメントの考え方を基に，考察の要素を主張，証拠，理由づけ，反駁とし，考察プロットシートを用いて課題の解決の過程を細分し，探究の過程を遡りながら観察・実験結果に正対し各要素が盛り込まれた考察を捻出する活動を行った。これにより，考察を構成する要素の証拠，理由づけ，反駁を導出することに有効であることが明らかになった。
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対象 中学校
研究報告

研究論文
カテゴリ 理科
研究者分類 研究員
所属名 義務教育課
職名 研究員
著者 松坂　知広
検索キーワード 中学校　理科　考察　アーギュメント　プロット
資料等
研究年度 令和元年度
タイトル 多様な学習スタイルの生徒が在籍する中学校の通常の学級において学習意欲を高める指導の在り方
－授業のユニバーサルデザインを通して－
概要 　中学校数学科の授業において，生徒が「わかる感覚を味わう」ことができるようにするために，授業のユニバーサルデザイン化モデルを参考に，学習内容を焦点化した上で，視覚化とスモールステップ化の視点を取り入れた授業改善を行った。その結果，単元全体を通して，生徒が「わかる感覚を味わう」ことができ，次への学習意欲につながる可能性が示唆された。
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対象 中学校
研究報告

研究論文
カテゴリ 数学
特別支援教育
研究者分類 研究員
所属名 特別支援教育課
職名 研究員
著者 長内　武
検索キーワード 多様な学習スタイル　わかる感覚を味わう　ユニバーサルデザイン　学習意欲　中学校数学科
資料等
研究年度 令和元年度
タイトル 中学校における保護者と教師の信頼関係構築に関する研究
概要 　中学校において，学校からの保護者の自発行動を促進するような情報提供により，保護者と教師の間で，双方の信頼関係が深まるかどうかを検証した。その結果，信頼を測る２因子（学校への期待感と協力的態度）の数値の変容に全校の保護者では有意な差は見られなかったが，行動した保護者とそうでない保護者との間には有意な差が見られた。また，学校への期待感と情報が役立ったと捉えている度合いに正の相関関係が見られた。
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対象 中学校
研究報告

研究論文
カテゴリ 生徒指導
教育相談
研究者分類 研究員
所属名 教育相談課
職名 研究員
著者 橘　美那子
検索キーワード 中学校　信頼関係　保護者　学校からの情報提供　働きかけ
資料等
研究年度 平成３０年度
タイトル 教師が保護者対応における自己効力感を高める研究
ー中学校における研修メソッドの開発と実践を通してー
概要 　中学校教師を対象に，教師が保護者対応における自己効力感を高めるため，代理体験及び社会的説得が得られる研修メソッドを開発し，実践した。その結果を本研究で作成した，「保護者対応への自信」，「同僚との関係性」，「保護者対応への不安」の３因子，３７項目で構成する教師の保護者対応自己効力感尺度を用いて分析したところ，教師の保護者対応における初期対応に対する自己効力感において有意な上昇が見られるなど，研修メソッドの有効性が示唆された。
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対象 中学校
研究報告

研究論文
カテゴリ 教育相談
研究者分類 研究員
所属名 教育相談課
職名 研究員
著者 山道　律人
検索キーワード 中学校　保護者対応　自己効力感　研修メソッド
資料等

資料１保護者対応自己効力感尺度
資料２研修メソッド概要
資料３回覧板研修例
研究年度 平成３０年度
タイトル 高等学校進学時における生徒の学校への適応感等に関する調査研究
概要 　中学校３年生，高等学校１年生の学校適応感とストレスコーピングを測定し，学校規模（高等学校１年生については出身中学校の規模）の違いによって生徒の適応感やコーピングに差があるのかを検討した。その結果，中学校３年生では学校への適応感尺度の３因子（居心地の良さの感覚，課題・目的の存在，被信頼・受容感），コーピング尺度の２因子（問題焦点型，情動焦点型）で，学年２～３クラスの学校の生徒が有意に高く，高等学校１年生では出身中学校の規模の違いによる差は見られなかった。
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対象 中学校
高校
研究報告

研究論文
カテゴリ その他
研究者分類 研究員
所属名 教育相談課
職名 研究員
著者 宮田　陽
検索キーワード 中学校３年生　高等学校１年生　適応感　コーピング　学校規模
資料等

調査結果
研究年度 平成２９年度
タイトル 中学校社会科歴史的分野において，社会認識を深める指導法の研究
－江戸幕府と津軽藩の政治を同じ視点で学習し，考察する活動を通して－
概要 　中学校社会科歴史的分野「近世の日本」の学習において，事実認識から，関係認識，意味認識へと社会認識を深めるため，江戸幕府と津軽藩の政治を同じ視点で学習し，考察する活動を取り入れた指導を行った。これによって，身近な地域史を通史や他の視点で学習した内容と関連付けて思考する力が高まり，社会的事象の意味や特色について多面的・多角的に捉え，社会認識の深まりを示す変容が見られた。
コメント
対象 中学校
研究報告

研究論文
カテゴリ 社会
研究者分類 研究員
所属名 義務教育課
職名 研究員
著者 須藤　崇
検索キーワード 中学校　社会科　歴史的分野　社会認識　身近な地域　同じ視点
資料等