研究報告

研究データベース

研究年度 平成２５年度
タイトル 我が国の歴史の学習において，主体的に問題解決に向かうことができる子の育成
－学習意欲を高める素材との出会わせ方の工夫を通して－
概要 　本研究は，歴史の学習において，子どもたちが主体的に問題解決に向かうことができるようにするための素材との出会わせ方の工夫について，その有効性を明らかにしたものである。プレゼンテーションソフトの活用，役割演技の導入，予想の手がかりとなる資料の意図的な提示といった手だてを講じることで，子どもたちは問題意識をもち，高い学習意欲を持続しながら問題解決に向かうことができた。
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対象 小学校
研究報告

研究報告書
カテゴリ 社会
研究者分類 長期研究受講者
所属名 八戸市立田面木小学校
職名 教諭
著者 野里　安紀
検索キーワード 学習意欲　問題意識　役割演技　プレゼンテーションソフト　意図的な提示
資料等
研究年度 平成２６年度
タイトル 中学校社会科の公民的分野において，社会や地域の諸問題を捉え，
　　　　　　　　　　　自ら解決しようとする問題解決能力を高める指導法の研究
　　　　　－現地での観察・調査・提案などの体験的な学習を通して－
概要 　本研究は，中学校社会科の公民的分野において，社会や地域の諸問題を捉え，自ら解決しようとする問題解決能力を高めるために，現地に出かけて観察・調査などの体験的な学習を行い，ゲストティーチャーを活用した町政への提案活動を行うことが有効であることを実践的に明らかにしたものである。その結果，社会や地域の諸問題を的確に捉え，自ら解決しようとする意欲や表現が見られ，問題解決能力の向上を示す変容が見られた。
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対象 中学校
研究報告

研究報告書
カテゴリ 社会
研究者分類 長期研究受講者
所属名 鶴田町立鶴田中学校
職名 教諭
著者 須藤　崇
検索キーワード 中学校　社会　公民的分野　問題解決能力　体験的な学習
資料等

 


 
研究年度 平成２６年度
タイトル 学び合いを通して，考えを深める社会科学習過程の研究
－多様な考えを視覚化し関連付けて捉える思考ツールの活用－
概要 小学校社会科の授業において，児童が意見を積極的に発表する場面はあるものの，友達の考えや資料を相互に関連付けて発表する場面は少ない。多様な考え等を関連付けながら深める学習を展開したいと考え，１時間の学習過程の中に「学び合い」の活動を設定した。さらに，学び合いを充実させるために，思考ツールを付箋法とともに活用した。思考ツール等を活用する実験群と活用しない統制群を比較した結果，実験群の方が関連付けて考える力がより高まった。
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対象 小学校
研究報告

研究報告書
カテゴリ 社会
研究者分類 長期研究受講者
所属名 階上町立小舟渡小学校
職名 教諭
著者 高橋　謙太郎
検索キーワード 小学校　社会　学び合い　思考ツール　思考関連付け
資料等
研究年度 平成２７年度
タイトル 社会的事象の意味を考え表現する力を育てる社会科学習の在り方
　　　　　　　　　－ＩＣＴを活用した授業実践をとおして－
概要 　小学校社会科において，社会的事象の意味を考え，表現する力を育てるためのＩＣＴを活用した指導法の研究を行った。調べたことをプレゼンテーションソフトでまとめたことにより，新聞作成より時間短縮や書き写す作業の軽減が図られた。そのため，発表や話合いの時間を設定することができ，調べ学習と発表を生かした根拠や解釈を示しながらの話合いにつながることが示唆された。
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対象 小学校
研究報告

研究論文
カテゴリ 社会
研究者分類 研究員
所属名 産業教育課
職名 研究員
著者 白戸 一也
検索キーワード 小学校　社会　社会的事象　ＩＣＴ　プレゼンテーションソフト
資料等
研究年度 平成２７年度
タイトル 中学校社会科の地理的分野において，
　　地域社会の形成に参画しようとする意欲を高めるための指導法の研究
　　　　　　　　　　　　－身近な地域「金木町」の調査を通して－
概要 　本研究は，中学校社会科地理的分野の身近な地域の調査において，地域の地形図を用いた学習活動や，地域に関わる観光等の統計資料の分析活動を基にした観光客や地域の方々への聞き取り調査活動が，地域社会の形成に参画しようとする意欲を高めるために有効であることを，実践を通して明らかにするものである。その結果，地域社会に対して多面的・多角的な見方ができるようになり思考が広がったこと，社会参画への意欲が高まったことを示す変容が見られた。
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対象 中学校
研究報告

研究報告書
カテゴリ 社会
研究者分類 長期研究受講者
所属名 五所川原市立金木中学校
職名 教諭
著者 白取　博士
検索キーワード 中学校 　社会　 地理的分野　 身近な地域の調査 　社会参画 　聞き取り調査活動
資料等
研究年度 平成２８年度
タイトル 中学校公民的分野において，社会的なものの見方や考え方を育成するための指導法の研究
－ベン図の活用，意見交流，合理的意志決定をする活動をとおして－
概要 　本研究は，公民的分野において，社会的なものの見方や考え方を育成するために，ベン図を活用して自分の意見を整理し，意見交流を経て，理由や根拠を基に合理的意志決定を行う活動が有効であることを，実践的に検証したものである。その結果，ベン図を活用して自分の意見を整理することで意見交流が活発になり，理由や根拠を示した上で合理的意志決定をし，回数を重ねることで社会的なものの見方や考え方を働かせることができるようになった。
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対象 中学校
研究報告

研究報告書
カテゴリ 社会
研究者分類 長期研究受講者
所属名 むつ市立大平中学校
職名 教諭
著者 葛西　和人
検索キーワード 中学校　公民的分野　ベン図　意見交流　合理的意志決定
資料等
研究年度 平成２８年度
タイトル 中学校地理的分野「日本の様々な諸地域」において，思考力・判断力・表現力を高める生徒を育成する指導法の研究
－白地図・文章・キャッチフレーズで小単元をまとめる活動をとおして－
概要 　本研究は，中学校地理的分野の「日本の様々な諸地域」において，学習する視点に沿って白地図と文章，キャッチフレーズをつける小単元のまとめ活動を繰り返し行うことが，思考力・判断力・表現力を高めるために有効であることを，実践をとおして明らかにするものである。その結果，学習内容を適切にまとめ，自分の言葉で表現する力が高まったことを示す変容が見られた。
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対象 中学校
研究報告

研究報告書
カテゴリ 社会
研究者分類 長期研究受講者
所属名 三沢市立第一中学校
職名 教諭
著者 附田　典雄
検索キーワード 中学校　地理的分野　白地図　文章　キャッチフレーズ　思考力・判断力・表現力
資料等
研究年度 平成２８年度
タイトル 中学校社会科歴史的分野において，社会参画の資質や能力の基礎を培う単元構成の在り方
－身近な地域の歴史「垂柳遺跡」の教材化をとおして－
概要 　中学校社会科歴史的分野において社会参画の資質や能力の基礎を培うため，身近な地域の歴史において，歴史的事象と生徒自身との結び付きを実感させ，学習内容を基に地域が抱える課題の解決策を考える学習活動を取り入れた単元構成をした。これによって，地域の文化財の価値や大切さに気付き，自分たちで地域の良さを広めていこうとする生徒の意識について有意な相関が高まり，実社会へ積極的に関わろうとする意欲が向上する可能性が示された。
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対象 中学校
研究報告

研究論文
カテゴリ 社会
研究者分類 研究員
所属名 義務教育課
職名 研究員
著者 佐藤 大志
検索キーワード 中学校　社会科　歴史的分野　社会参画　身近な地域の歴史
資料等
研究年度 平成２８年度
タイトル タブレット端末を活用した指導方法に関する研究
概要 　小学校社会科における思考力・判断力・表現力を育てるために，タブレット端末を活用した指導法の研究を行った。タブレット端末活用モデルに基づき，タブレット端末を効果的に活用することにより，説明する・話し合うなどの言語活動の充実が図られた。その結果，タブレット端末の効果的な活用が思考力・判断力・表現力の育成につながることが示唆された。
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対象 小学校
研究報告

研究論文
カテゴリ 社会
情報教育
研究者分類 研究員
所属名 産業教育課
職名 研究員
著者 髙橋 和彦
検索キーワード タブレット端末　小学校　社会科　思考力・判断力・表現力　
資料等

タブレット端末活用モデルイメージ
研究年度 平成２９年度
タイトル 中学校社会科歴史的分野において，社会認識を深める指導法の研究
－江戸幕府と津軽藩の政治を同じ視点で学習し，考察する活動を通して－
概要 　中学校社会科歴史的分野「近世の日本」の学習において，事実認識から，関係認識，意味認識へと社会認識を深めるため，江戸幕府と津軽藩の政治を同じ視点で学習し，考察する活動を取り入れた指導を行った。これによって，身近な地域史を通史や他の視点で学習した内容と関連付けて思考する力が高まり，社会的事象の意味や特色について多面的・多角的に捉え，社会認識の深まりを示す変容が見られた。
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対象 中学校
研究報告

研究論文
カテゴリ 社会
研究者分類 研究員
所属名 義務教育課
職名 研究員
著者 須藤　崇
検索キーワード 中学校　社会科　歴史的分野　社会認識　身近な地域　同じ視点
資料等
研究年度 平成３０年度
タイトル 小学校第５学年稲作単元において，ヒント提示型の手法の応用による単元全体を見通す学習問題づくり
概要 　小学校社会科における問題解決的な学習では，子供が調べたい・解決したいと思える学習問題が不可欠で，子供の問いから学習問題をつくる工夫が必要となる。本研究では，単元の導入２時間で，本単元の追究活動に必要となる全ての学習問題を設定するようにヒント提示型の手法を応用して子供の問いを引き出す。その上で，人数構成を変えたKJ法を行うことにより，追究活動に必要となる全ての学習問題を設定でき，子供が単元を見通すことの一助となった。
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対象 小学校
研究報告

研究論文
カテゴリ 社会
研究者分類 研究員
所属名 義務教育課
職名 研究員
著者 津嶋　由香
検索キーワード 学習問題づくり　ヒント提示型　人数構成を変えたKJ法　TY式５学年社会科生産単元構想シート　
資料等

ＴＹ式５学年社会科生産単元構想シート
ＴＹ式５学年社会科生産単元構想シート枠