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題名	センター研究【音楽・図画工作・美術】
カテゴリ	音楽、図画工作、美術、工芸、書道
概要	研究テーマ「ＩＣＴを活用した音楽・図画工作・美術の授業づくり」【音楽】「ＩＣＴを効果的に活用した音楽の授業づくり」～小学校音楽　題材例「ちいきにつたわる音楽でつながろう」～「ねぶた囃子」「祇園囃子」の笛の旋律を、リコーダーだけでなく「SHARED PIANO」「カトカトーン」といったアプリなどを用いて、子供の興味・関心等に応じ、子供自身が学習が最適となるよう調整し、主体的に学習に取り組むことができるよう指導を工夫します。～中学校音楽　題材例「旋律が重なり合っていくおもしろさを味わおう」～「ヨハン・セバスティアン・バッハを称えて」は入力した旋律を、AIがバッハ風に自動で変換するアプリ。身近なフレーズを変換することで、その変化を感じ取りながら、音楽表現の特徴について考えるきっかけになります。【図画工作・美術】「ＩＣＴを活用した図画工作・美術の授業づくり」 ①「ピクトグラム」の鑑賞を通して、その特徴をとらえ、Googleスライドを用いて、相手に伝わる自分のイメージしたピクトグラムを作り出します。 ②色を重ねて、重ねた時の変化や色の並び、色の組み合わせを楽しむことができます。 ③コピー＆ペーストで「模様づくり」。形を作る面白さを感じさせることができます。

題名

センター研究【音楽・図画工作・美術】

カテゴリ

音楽、図画工作、美術、工芸、書道

概要

研究テーマ「ＩＣＴを活用した音楽・図画工作・美術の授業づくり」

【音楽】「ＩＣＴを効果的に活用した音楽の授業づくり」

～小学校音楽　題材例「ちいきにつたわる音楽でつながろう」～

「ねぶた囃子」「祇園囃子」の笛の旋律を、リコーダーだけでなく「SHARED PIANO」「カトカトーン」といったアプリなどを用いて、子供の興味・関心等に応じ、子供自身が学習が最適となるよう調整し、主体的に学習に取り組むことができるよう指導を工夫します。

～中学校音楽　題材例「旋律が重なり合っていくおもしろさを味わおう」～

「ヨハン・セバスティアン・バッハを称えて」は入力した旋律を、AIがバッハ風に自動で変換するアプリ。身近なフレーズを変換することで、その変化を感じ取りながら、音楽表現の特徴について考えるきっかけになります。

【図画工作・美術】「ＩＣＴを活用した図画工作・美術の授業づくり」

①「ピクトグラム」の鑑賞を通して、その特徴をとらえ、Googleスライドを用いて、相手に伝わる自分のイメージしたピクトグラムを作り出します。

②色を重ねて、重ねた時の変化や色の並び、色の組み合わせを楽しむことができます。

③コピー＆ペーストで「模様づくり」。形を作る面白さを感じさせることができます。

資料・リンク	【音楽】小学校：ねぶた囃子を教材として中学校：音楽の特質に迫るための手立て R5_センター研究（音楽）.pdf 【図画工作・美術】一人一台端末を使った題材例（作品制作の補助としての活用） R5_センター研究（図工・美術）.pdf

資料・リンク

【音楽】

小学校：ねぶた囃子を教材として

中学校：音楽の特質に迫るための手立て

R5_センター研究（音楽）.pdf

【図画工作・美術】

一人一台端末を使った題材例（作品制作の補助としての活用）

R5_センター研究（図工・美術）.pdf

題名	センター研究【理科】
カテゴリ	理科、物理、化学、生物、地学
概要	理科グループでは、「理科、物理、化学、生物、地学の授業におけるＩＣＴの効果的な利活用」を研究テーマとし、児童生徒が主体的・対話的で深い学びの実現を目指し、授業における「１人１台端末のＩＣＴを活用した指導方法」を深め、充実を図ることができるよう研究を進めています。　具体的な研究内容として、ＩＣＴ活用の情報収集、ＩＣＴを活用した授業例の考察・講座等での実践を通して、１人１台端末のＩＣＴを活用した理科の授業づくりに取り組んでいます。　特に、ＩＣＴを活用した授業例の考察では、授業改善の視点から、理科の授業の各場面（導入・展開・まとめ）における活用方法について、小学校・中学校・高等学校それぞれの校種で研究を行い、授業例をまとめました。　《授業例①》高等学校（生物基礎）～さまざまな細胞の観察　《授業例②》高等学校（地学基礎）～古生物の変遷と地球環境の変化「地層を調べる」　《授業例③》小学校～雨水の行方と地面の様子「土の粒と水のしみ込み方」　《授業例④》中学校～化学変化の利用「酸素に注目したときの化学変化」　理科の授業では、観察・実験などの直接体験が多いため、授業のあらゆる場面（導入・展開・まとめ）に１人１台端末のＩＣＴを活用することで、さまざまな資質・能力の育成につなげることが期待できます。今後は、さらに事例研究を進めたいと考えています。

題名

センター研究【理科】

カテゴリ

理科、物理、化学、生物、地学

概要

　理科グループでは、「理科、物理、化学、生物、地学の授業におけるＩＣＴの効果的な利活用」を研究テーマとし、児童生徒が主体的・対話的で深い学びの実現を目指し、授業における「１人１台端末のＩＣＴを活用した指導方法」を深め、充実を図ることができるよう研究を進めています。

　具体的な研究内容として、ＩＣＴ活用の情報収集、ＩＣＴを活用した授業例の考察・講座等での実践を通して、１人１台端末のＩＣＴを活用した理科の授業づくりに取り組んでいます。

　特に、ＩＣＴを活用した授業例の考察では、授業改善の視点から、理科の授業の各場面（導入・展開・まとめ）における活用方法について、小学校・中学校・高等学校それぞれの校種で研究を行い、授業例をまとめました。

　《授業例①》高等学校（生物基礎）～さまざまな細胞の観察

　《授業例②》高等学校（地学基礎）～古生物の変遷と地球環境の変化「地層を調べる」

　《授業例③》小学校～雨水の行方と地面の様子「土の粒と水のしみ込み方」

　《授業例④》中学校～化学変化の利用「酸素に注目したときの化学変化」

　理科の授業では、観察・実験などの直接体験が多いため、授業のあらゆる場面（導入・展開・まとめ）に１人１台端末のＩＣＴを活用することで、さまざまな資質・能力の育成につなげることが期待できます。今後は、さらに事例研究を進めたいと考えています。

資料・リンク	資料　理科の授業における１人１台端末のＩＣＴを活用した授業事例.pdf

題名	センター研究【体育・保健体育】
カテゴリ	体育、保健体育
概要	学習指導モデル第３版を作成しました。　　　　⇐　第３版はこちらから

題名

センター研究【体育・保健体育】

カテゴリ

体育、保健体育

概要

学習指導モデル第３版を作成しました。

　⇐　第３版はこちらから

資料・リンク

題名	センター研究【外国語】
カテゴリ	外国語（外国語活動）
概要	外国語活動及び外国語科の学習指導要領において、「言語活動を通して」コミュニケーションを図る資質・能力を育成することが、小中高に一貫した目標として示されています。授業において言語活動を充実させ、児童・生徒のより豊富な英語使用を促すために、ICTの活用が有効であることが期待できる場面が多いと考えられます。そこで、外国語グループでは、今年度の研究テーマを「授業の充実に向けた、ICTを効果的に活用した言語活動の研究」と設定し、より効果の高いICT活用場面を検討しました。Google Workspace for Educationの各種アプリケーションを中心として、ウェブサイト上のツールや生成AIなどを用いて行う言語活動の指導例をまとめました。

題名

センター研究【外国語】

カテゴリ

外国語（外国語活動）

概要

外国語活動及び外国語科の学習指導要領において、「言語活動を通して」コミュニケーションを図る資質・能力を育成することが、小中高に一貫した目標として示されています。授業において言語活動を充実させ、児童・生徒のより豊富な英語使用を促すために、ICTの活用が有効であることが期待できる場面が多いと考えられます。

そこで、外国語グループでは、今年度の研究テーマを「授業の充実に向けた、ICTを効果的に活用した言語活動の研究」と設定し、より効果の高いICT活用場面を検討しました。Google Workspace for Educationの各種アプリケーションを中心として、ウェブサイト上のツールや生成AIなどを用いて行う言語活動の指導例をまとめました。

資料・リンク	指導例１.pdf 　「話すこと（発表）」「書くこと」の指導例（対象：小中高）　　使用ツール：生成AI、Google Jamboard、　　　　　　　　Google Earth、Googleスライド指導例２.pdf 　「話すこと（やり取り）」の指導例（対象：中高）　　使用ツール：テキストマイニング作成サイト、音声作成サイト　　　　　　　　Google classroom、Google ドキュメント指導例３.pdf 　「読むこと」の指導例（対象：中高）　　使用ツール：生成AI、音声作成サイト指導例４.pdf 　「聞くこと」の指導例（対象：中高）　　使用ツール：Google フォーム、フラッシュカード作成アプリ　　　　　　　　Google Meet

資料・リンク

指導例１.pdf

　「話すこと（発表）」「書くこと」の指導例（対象：小中高）

　　使用ツール：生成AI、Google Jamboard、

　　　　　　　　Google Earth、Googleスライド

指導例２.pdf

　「話すこと（やり取り）」の指導例（対象：中高）

　　使用ツール：テキストマイニング作成サイト、音声作成サイト

　　　　　　　　Google classroom、Google ドキュメント

指導例３.pdf

　「読むこと」の指導例（対象：中高）

　　使用ツール：生成AI、音声作成サイト

指導例４.pdf

　「聞くこと」の指導例（対象：中高）

　　使用ツール：Google フォーム、フラッシュカード作成アプリ

　　　　　　　　Google Meet

題名	センター研究【算数・数学】
カテゴリ	算数、数学
概要	［研究テーマ］「統計分野におけるＩＣＴを活用した算数・数学科教育の研究」［研究概要］　小学校、中学校及び高等学校の学習指導要領で内容の充実が図られた統計学習に関して、育成すべき資質・能力の内容等を踏まえた数学的に考える資質・能力の育成（数学的に考える活動の充実）を目指した授業デザインの提案をします。［資料］　「ＰＰＤＡＣサイクルを取り入れた授業」　　［小学校］　　　●「データの活用」授業デザインシート（小６算数）　　［中学校］　　　●「データの活用」授業デザインシート（中１数学）　　　●「データの活用」授業デザインシート（中２数学）

題名

センター研究【算数・数学】

カテゴリ

算数、数学

概要

［研究テーマ］

「統計分野におけるＩＣＴを活用した算数・数学科教育の研究」

［研究概要］

　小学校、中学校及び高等学校の学習指導要領で内容の充実が図られた統計学習に関して、育成すべき資質・能力の内容等を踏まえた数学的に考える資質・能力の育成（数学的に考える活動の充実）を目指した授業デザインの提案をします。

［資料］

　「ＰＰＤＡＣサイクルを取り入れた授業」

　　［小学校］

　　　●「データの活用」授業デザインシート（小６算数）

　　［中学校］

　　　●「データの活用」授業デザインシート（中１数学）

　　　●「データの活用」授業デザインシート（中２数学）

資料・リンク	R5_算数・数学グループ（小・中学校）.pdf