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題名	センター研究【音楽・図画工作・美術】
カテゴリ	音楽、図画工作、美術、工芸、書道
概要	研究テーマ「ＩＣＴを活用した音楽・図画工作・美術の授業づくり」【音楽】「ＩＣＴを効果的に活用した音楽の授業づくり」～小学校音楽　題材例「ちいきにつたわる音楽でつながろう」～「ねぶた囃子」「祇園囃子」の笛の旋律を、リコーダーだけでなく「SHARED PIANO」「カトカトーン」といったアプリなどを用いて、子供の興味・関心等に応じ、子供自身が学習が最適となるよう調整し、主体的に学習に取り組むことができるよう指導を工夫します。～中学校音楽　題材例「旋律が重なり合っていくおもしろさを味わおう」～「ヨハン・セバスティアン・バッハを称えて」は入力した旋律を、AIがバッハ風に自動で変換するアプリ。身近なフレーズを変換することで、その変化を感じ取りながら、音楽表現の特徴について考えるきっかけになります。【図画工作・美術】「ＩＣＴを活用した図画工作・美術の授業づくり」 ①「ピクトグラム」の鑑賞を通して、その特徴をとらえ、Googleスライドを用いて、相手に伝わる自分のイメージしたピクトグラムを作り出します。 ②色を重ねて、重ねた時の変化や色の並び、色の組み合わせを楽しむことができます。 ③コピー＆ペーストで「模様づくり」。形を作る面白さを感じさせることができます。

題名

センター研究【音楽・図画工作・美術】

カテゴリ

音楽、図画工作、美術、工芸、書道

概要

研究テーマ「ＩＣＴを活用した音楽・図画工作・美術の授業づくり」

【音楽】「ＩＣＴを効果的に活用した音楽の授業づくり」

～小学校音楽　題材例「ちいきにつたわる音楽でつながろう」～

「ねぶた囃子」「祇園囃子」の笛の旋律を、リコーダーだけでなく「SHARED PIANO」「カトカトーン」といったアプリなどを用いて、子供の興味・関心等に応じ、子供自身が学習が最適となるよう調整し、主体的に学習に取り組むことができるよう指導を工夫します。

～中学校音楽　題材例「旋律が重なり合っていくおもしろさを味わおう」～

「ヨハン・セバスティアン・バッハを称えて」は入力した旋律を、AIがバッハ風に自動で変換するアプリ。身近なフレーズを変換することで、その変化を感じ取りながら、音楽表現の特徴について考えるきっかけになります。

【図画工作・美術】「ＩＣＴを活用した図画工作・美術の授業づくり」

①「ピクトグラム」の鑑賞を通して、その特徴をとらえ、Googleスライドを用いて、相手に伝わる自分のイメージしたピクトグラムを作り出します。

②色を重ねて、重ねた時の変化や色の並び、色の組み合わせを楽しむことができます。

③コピー＆ペーストで「模様づくり」。形を作る面白さを感じさせることができます。

資料・リンク	【音楽】小学校：ねぶた囃子を教材として中学校：音楽の特質に迫るための手立て R5_センター研究（音楽）.pdf 【図画工作・美術】一人一台端末を使った題材例（作品制作の補助としての活用） R5_センター研究（図工・美術）.pdf

資料・リンク

【音楽】

小学校：ねぶた囃子を教材として

中学校：音楽の特質に迫るための手立て

R5_センター研究（音楽）.pdf

【図画工作・美術】

一人一台端末を使った題材例（作品制作の補助としての活用）

R5_センター研究（図工・美術）.pdf

題名	センター研究【音楽、図画工作・美術】
カテゴリ	音楽、図画工作、美術、工芸、書道
概要	音楽・図画工作・美術グループでは、「音楽・図画工作・美術科の指導におけるICTを活用した授業づくりに関する研究」をテーマに、アプリやGoogle Classroom等を活用し、主体的・対話的で深い学びの視点からの授業改善に取り組んでいます。　気になる項目がありましたら、作成資料PDFからご覧ください。【音楽】「一人一台端末を使った音楽づくり（創作）」　〈小学校２学年〉　　「いろいろながっきの音をさがそう　～がっきでおはなし～」　〈小学校４学年〉　　「いろいろな音のひびきを感じ取ろう　～打楽器の音楽～」　〈中学校２・３学年〉　　「言葉の抑揚を生かして旋律をつくろう　～My Melody～」　〈高校１学年〉　　「五音音階をもとにして旋律を工夫しよう」【図工・美術】「一人一台の端末を使った題材例」（Google Classroomを活用）　　〈題材例　その１〉小・中・高・特の発達段階に合わせてアレンジ可能　　「ぴったりの形・色」 ⇒形や色に着目し、お題にぴったりだと思うものを一つ選ぶ活動。年間指導計画に複数回入れたり、毎時間のアイスブレイクに取り入れたりするのにおすすめ　　です。〈題材例　その２〉小・中・高・特の発達段階に合わせてアレンジ可能「Maruの気持ち」 ⇒「〇」の気持ちを基に主題を生み出し、色や動きの効果を考え、創造的な構成を工夫し、心豊かに表現する構想を練る活動。Googleスライドを活用した、アニメーションづくりにな　　っています。

題名

センター研究【音楽、図画工作・美術】

カテゴリ

音楽、図画工作、美術、工芸、書道

概要

　音楽・図画工作・美術グループでは、「音楽・図画工作・美術科の指導におけるICTを活用した授業づくりに関する研究」をテーマに、アプリやGoogle Classroom等を活用し、主体的・対話的で深い学びの視点からの授業改善に取り組んでいます。
　気になる項目がありましたら、作成資料PDFからご覧ください。

【音楽】「一人一台端末を使った音楽づくり（創作）」

　〈小学校２学年〉
　　「いろいろながっきの音をさがそう　～がっきでおはなし～」
　〈小学校４学年〉
　　「いろいろな音のひびきを感じ取ろう　～打楽器の音楽～」
　〈中学校２・３学年〉
　　「言葉の抑揚を生かして旋律をつくろう　～My Melody～」
　〈高校１学年〉
　　「五音音階をもとにして旋律を工夫しよう」

【図工・美術】「一人一台の端末を使った題材例」（Google Classroomを活用）　

　〈題材例　その１〉小・中・高・特の発達段階に合わせてアレンジ可能
　　「ぴったりの形・色」
⇒形や色に着目し、お題にぴったりだと思うものを一つ選ぶ活動。
年間指導計画に複数回入れたり、毎時間のアイスブレイクに取り入れたりするのにおすすめ
　　です。

〈題材例　その２〉小・中・高・特の発達段階に合わせてアレンジ可能
「Maruの気持ち」
⇒「〇」の気持ちを基に主題を生み出し、色や動きの効果を考え、創造的な構成を工夫し、
心豊かに表現する構想を練る活動。Googleスライドを活用した、アニメーションづくりにな
　　っています。

資料・リンク	◇作成資料・音楽科「一人一台端末を使った音楽づくり（創作）」.pdf ・図工・美術科「一人一台端末を使った題材例」.pdf ◆使用ツール【音楽】・Chrome Music Lab　・Garage Band（ios）【図工・美術】・Google スライド　・KOMA KOMA　・Stop Motion Studio

資料・リンク

◇作成資料
・音楽科「一人一台端末を使った音楽づくり（創作）」.pdf
・図工・美術科「一人一台端末を使った題材例」.pdf

◆使用ツール
【音楽】・Chrome Music Lab　・Garage Band（ios）
【図工・美術】・Google スライド　・KOMA KOMA　・Stop Motion Studio

題名	センター研究【音楽、図工、美術】
カテゴリ	音楽、図画工作、美術、工芸、書道
概要	音楽・図画工作・美術グループでは、音楽・図画工作・美術科の指導におけるICTを活用した授業づくりに関する研究を、アプリやGoogleスライド等を活用し、主体的・対話的で深い学びの視点からの授業改善に取り組んでいます。　気になる項目がありましたら、作成資料PDFからご覧いただき、児童・生徒、学校の実態に合わせて御活用ください。

題名

センター研究【音楽、図工、美術】

カテゴリ

音楽、図画工作、美術、工芸、書道

概要

　音楽・図画工作・美術グループでは、音楽・図画工作・美術科の指導におけるICTを活用した授業づくりに関する研究を、アプリやGoogleスライド等を活用し、主体的・対話的で深い学びの視点からの授業改善に取り組んでいます。

　気になる項目がありましたら、作成資料PDFからご覧いただき、児童・生徒、学校の実態に合わせて御活用ください。

資料・リンク	【音楽】　ICTを効果的に活用した音楽の授業づくり（鑑賞）.pdf 　指導と評価の計画（小学校・トルコ行進曲）.pdf 　指導と評価の計画（中学校・魔王）.pdf 【図工・美術】　図工・美術指導の改善とICT活用について.pdf 　ICT活用例_図工「○○の形からのぞくと（小５Ｂ鑑賞）」指導と評価の計画（案）.pdf 　ICT活用例_美術「模様のデザイン（中１Ａ表現）」指導と評価の計画（案）.pdf 　ICT活用例_美術「Ｍａｒｕの気持ち（中２ A表現）」指導と評価の計画（案）.pdf 　ICT活用例_美術「ささやかだけれど気持ちのいいデザインを探せ（中２Ｂ鑑賞）」指導と評価の計画（案）.pdf

資料・リンク

【音楽】
　ICTを効果的に活用した音楽の授業づくり（鑑賞）.pdf
　指導と評価の計画（小学校・トルコ行進曲）.pdf
　指導と評価の計画（中学校・魔王）.pdf
【図工・美術】
　図工・美術指導の改善とICT活用について.pdf
　ICT活用例_図工「○○の形からのぞくと（小５Ｂ鑑賞）」指導と評価の計画（案）.pdf
　ICT活用例_美術「模様のデザイン（中１Ａ表現）」指導と評価の計画（案）.pdf
　ICT活用例_美術「Ｍａｒｕの気持ち（中２ A表現）」指導と評価の計画（案）.pdf
　ICT活用例_美術「ささやかだけれど気持ちのいいデザインを探せ（中２Ｂ鑑賞）」指導と評価の計画（案）.pdf

題名	センター研究【算数・数学】１１月更新
カテゴリ	算数、数学
概要	【「数学的に考える活動の充実」へ向けた授業デザインの作成・提案】　■小中高のつながり　　■試行錯誤と振り返り　　■９つの授業デザイン　　　■解説動画センター研究第Ⅱ期へ向けて　　皆様からのご意見・ご感想（Google Forms）【アンケート内容】　■「効果的にＩＣＴを活用できた！」と思う事例をお知らせください。　■「授業におけるＩＣＴ活用」で勉強したいと思う内容はありますか？　■「算数・数学科の授業におけるＩＣＴ活用の情報提供・情報交換会」を平日３０分、　　Web会議システムで行うとしたら、参加したいと思いますか？　　など ※Google Jamboard のサポートやサービス提供終了後は、他のホワイトボードアプリ等に代替し、資料に記載されている内容をヒントにご活用ください。

題名

センター研究【算数・数学】１１月更新

カテゴリ

算数、数学

概要

【「数学的に考える活動の充実」へ向けた授業デザインの作成・提案】
　■小中高のつながり　　■試行錯誤と振り返り　　■９つの授業デザイン　　　■解説動画

センター研究第Ⅱ期へ向けて　

　皆様からのご意見・ご感想（Google Forms）

【アンケート内容】
　■「効果的にＩＣＴを活用できた！」と思う事例をお知らせください。
　■「授業におけるＩＣＴ活用」で勉強したいと思う内容はありますか？
　■「算数・数学科の授業におけるＩＣＴ活用の情報提供・情報交換会」を平日３０分、
　　Web会議システムで行うとしたら、参加したいと思いますか？　　など

※Google Jamboard のサポートやサービス提供終了後は、他のホワイトボードアプリ等に代替し、資料に記載されている内容をヒントにご活用ください。

資料・リンク	授業デザインのダウンロード　令和４年度センター研究【算数・数学グループ】１１月完成版.pdf 授業デザインの解説動画へ直接アクセス【小学校】　■４年生　折れ線グラフ　………　https://youtu.be/o-hlq0fnF-Y 　■４年生　倍の計算　　　………　https://youtu.be/EI0SS4LlzFA 　■５年生　速さ　　　　　………　https://youtu.be/_XHtSe-1ldA 【中学校】　■１年生　比例の利用　　　………　https://youtu.be/Ac9U1IlV0vY 　■２年生　一次関数と図形　………　https://youtu.be/DhZjlwhVnBw 　■３年生　関数 y＝ax2　 ………　 https://youtu.be/AIEZe9h3bMg 【高等学校】　■数学Ⅰ　二次関数の最大・最小　　………　https://youtu.be/m9D56ot8n-k 　■数学Ⅱ　三角関数の合成と方程式　………　https://youtu.be/an67fOVMSiE 　■数学Ｃ　極方程式で表される曲線　………　https://youtu.be/rEwNxzaEN50s

資料・リンク

授業デザインのダウンロード
　令和４年度センター研究【算数・数学グループ】１１月完成版.pdf

授業デザインの解説動画へ直接アクセス

【小学校】
　■４年生　折れ線グラフ　………　https://youtu.be/o-hlq0fnF-Y
　■４年生　倍の計算　　　………　https://youtu.be/EI0SS4LlzFA
　■５年生　速さ　　　　　………　https://youtu.be/_XHtSe-1ldA

【中学校】
　■１年生　比例の利用　　　………　https://youtu.be/Ac9U1IlV0vY
　■２年生　一次関数と図形　………　https://youtu.be/DhZjlwhVnBw
　■３年生　関数 y＝ax2　 ………　 https://youtu.be/AIEZe9h3bMg

【高等学校】
　■数学Ⅰ　二次関数の最大・最小　　………　https://youtu.be/m9D56ot8n-k
　■数学Ⅱ　三角関数の合成と方程式　………　https://youtu.be/an67fOVMSiE
　■数学Ｃ　極方程式で表される曲線　………　https://youtu.be/rEwNxzaEN50s

題名	センター研究【算数・数学】
カテゴリ	算数、数学
概要	「生徒の学びとして、何を残したいのか」、「単元の導入とまとめで、どのような工夫ができるのか」といった視点を大切にして、ＩＣＴを効果的に活用する場面を検討しました。生徒を伸ばす学習指導と学習評価を意識した単元計画をもとに、授業デザインを作成・提案します。本研究に興味・関心がある、ご感想をお寄せいただける場合は担当までご連絡ください。高校教育課　小関　 TEL：017-764-1995

題名

センター研究【算数・数学】

カテゴリ

算数、数学

概要

センター研究ロゴ

「生徒の学びとして、何を残したいのか」、「単元の導入とまとめで、どのような工夫ができるのか」といった視点を大切にして、ＩＣＴを効果的に活用する場面を検討しました。生徒を伸ばす学習指導と学習評価を意識した単元計画をもとに、授業デザインを作成・提案します。

本研究に興味・関心がある、ご感想をお寄せいただける場合は担当までご連絡ください。

高校教育課　小関　
TEL：017-764-1995

資料・リンク	研究成果物（授業デザインシート等）のダウンロードはこちらから「仮説検定の考え方」で使用できる表計算ソフトのダウンロードはこちらから授業デザインシート、振り返りシートの解説動画へ直接アクセス ■０コマ：単元診断　https://youtu.be/CmfWV7Deqys ■１コマ：単元開き　https://youtu.be/2M1gyBi6HRo ■１１コマ：仮説検定の考え方　https://youtu.be/E_1z4jEWnj0 ■振り返りシート　https://youtu.be/b9PWS7jhwX4

資料・リンク

研究成果物（授業デザインシート等）のダウンロードはこちらから
「仮説検定の考え方」で使用できる表計算ソフトのダウンロードはこちらから

授業デザインシート、振り返りシートの解説動画へ直接アクセス
■０コマ：単元診断　https://youtu.be/CmfWV7Deqys

■１コマ：単元開き　https://youtu.be/2M1gyBi6HRo

■１１コマ：仮説検定の考え方　https://youtu.be/E_1z4jEWnj0

■振り返りシート　https://youtu.be/b9PWS7jhwX4