研究報告

研究データベース

研究年度 平成２９年度
タイトル 文学的文章の学習において，深く解釈し，新たな考えを形成する指導法の研究
－視点の転換と文章の書き換えを取り入れた授業を通して－
概要 　本研究は，第１学年で学習する「少年の日の思い出」の教材において，文学的文章をより深く解釈し新たな考えを形成することを目指して，視点の転換と文章の書き換えを学習過程の中に取り入れた実践である。その結果，生徒は細かな表現に着目し，人物像や心情，物語の世界観について，新たな考えをもつことができた。
コメント
対象 中学校
研究報告

研究報告書.pdf
カテゴリ 国語
研究者分類 長期研究受講者
所属名 つがる市立森田中学校
職名 教諭
著者 鈴木　聡子
検索キーワード 中学校　読むこと　文学的文章　少年の日の思い出　視点　書き換え
資料等
研究年度 平成２９年度
タイトル 文学的な文章を読む学習において，叙述を基に，人物の理解を広げることができる児童の育成
－「人物キャッチコピー」を基に交流する活動を通して－
概要 　本実践は，文学的な文章を読む学習において，叙述を基に，人物の理解を広げることができる児童の育成を目指したものである。児童が，登場人物の心情・性格・様子などを表現した「人物キャッチコピー」を作り，それを基に交流する活動を行うことは，人物の理解を広げることの一助となることが示唆された。
コメント
対象 小学校
研究報告

研究報告書.pdf
カテゴリ 国語
研究者分類 長期研究受講者
所属名 野辺地町立若葉小学校
職名 教諭
著者 熊澤　由美子
検索キーワード 小学校　国語　文学的な文章　人物の理解　人物キャッチコピー　交流
資料等
研究年度 平成２９年度
タイトル 書字に困難さをもつ知的障害児に国語や自立活動の指導においてアセスメントをふまえた指導を行うことによる書字能力の向上
概要 　本研究は，書字に困難さをもつ知的障害児に対して，アセスメントをふまえた指導を行うことによる書字能力の向上を目指した実践である。アセスメントからみえてきた課題に応じた指導内容を検討し，国語では字形を整える指導，自立活動の指導では粗大運動や目と手の協応を高める指導などを継続することで，文字を書くときの姿勢が良くなり，書字能力の向上がみられた。
コメント
対象 小学校
研究報告

研究報告書.pdf
カテゴリ 特別支援教育
研究者分類 長期研究受講者
所属名 むつ市立第二田名部小学校
職名 教諭
著者 祐川　ちあき
検索キーワード 小学校　書字能力の向上　アセスメント　視覚認知　粗大運動　目と手の協応
資料等
研究年度 平成２９年度
タイトル 第４学年「面積」の単元において，自分の考えを基に友達の考えと比べる力を育成する指導法の研究
－交流場面における考えを仲間分けする活動を通して－
概要 　本研究は，第４学年「面積」の学習において，自分の考えを基に友達の考えと比べる力をもった子供の育成を目指し，交流場面における考えを仲間分けする活動を取り入れた実践である。自分と友達の考えを比べながら仲間分けし，同じ考え同士で補い合って説明したり，より良い考えにするための観点をもって話合いをしたりする活動を，単元計画の中に意図的に設定した。その結果，複数の考えからより良い考えへ合意形成し，その考えを使って適用問題に取り組む子供が増えるなどの変容が見られた。このことから，自分の考えを基に比べる力を育成するために，仲間分けする活動が有効であることが示唆された。
コメント
対象 小学校
研究報告

研究報告書.pdf
カテゴリ 算数
研究者分類 長期研究受講者
所属名 平賀市立猿賀小学校
職名 教諭
著者 葛西　康隆
検索キーワード 小学校　算数　面積　比べる力　仲間分け
資料等
研究年度 平成２９年度
タイトル 小学校中学年における集団づくりを支援するプログラムの構築
　 －感情や意思の伝達に焦点を当てた集団活動を通して－
概要 　小学校中学年における感情や意思の伝達に焦点を当てた集団づくりの支援プログラムの構築を行った。そのプログラムを実践することで，集団づくりの支援となり，自他を認識する力や仲間とつながる力が育まれるかを検証した。その結果，学業指導尺度において「帰属意識」「規範因子」「互いに高め合う意識」の３因子に有意な向上が見られるなど，プログラムの有効性が確認された。
コメント
対象 小学校
研究報告

研究論文
カテゴリ 学級経営
研究者分類 研究員
所属名 教育相談課
職名 研究員
著者 市岡　紀恵
検索キーワード 小学校中学年　集団づくり　多様性　感情と行動の統制　リーダーシップ
資料等
研究年度 平成２９年度
タイトル 小中移行期におけるレジリエンス教育の一研究
概要 　児童生徒が，小中移行期の環境変化による困難や悩み・不安を乗り越えながら中学校生活に適応できるために，レジリエンスと小中移行期の不安軽減を関連付けた授業プログラムを実施した。それによりレジリエンスが，小学校では中学校生活への予期不安を軽減することに有効であること，中学校では新たな学校生活への適応に有効であることを性差を含め検証した。その結果，中学生用レジリエンス尺度の３因子全てにおいて女子の平均値が高く，また下位尺度の「関係志向性」と「楽観性」が女子の中学校生活の適応感に関連することが示唆された。
コメント
対象 小学校
中学校
研究報告

研究論文
カテゴリ 教育相談
研究者分類 研究員
所属名 教育相談課
職名 研究員
著者 戸来　浩之
検索キーワード 小中移行期　レジリエンス　楽観性　学校適応感　不安軽減
資料等

小中移行期のレジリエンス授業プログラム
研究年度 平成２９年度
タイトル 中学校において気になる行動が見られる生徒の生徒指導上の課題解決能力育成のための指導プログラムの作成とその効果
概要 　通常の学級において，気になる行動が見られる生徒の課題解決能力の育成を目的に，中学校において実施可能なマインドフルネスを基盤とした指導プログラムを作成した。授業に支障の出ないように，朝の会，帰りの会を用い，呼吸法を中心とした内容の指導プログラムで，３か月間実践を行った。気になる行動が見られる生徒の不注意は改善され，学級全体においても，情動知能の向上，授業や部活動などでの集中力の向上が示唆された。
コメント
対象 中学校
研究報告

研究論文
カテゴリ 特別支援教育
研究者分類 研究員
所属名 特別支援教育課
職名 研究員
著者 白川　洋介
検索キーワード 中学校　生徒指導　メタ認知　マインドフルネス　臨床動作法
資料等
研究年度 平成２９年度
タイトル 簡易実物投影機を活用した指導方法に関する研究
　－数学的な見方や考え方の育成を目指して－
概要 　中学校数学科における数学的な見方や考え方を育てるために，簡易実物投影機を活用した指導法の研究を行った。簡易実物投影機の活用場面のイメージに基づき，簡易実物投影機を効果的に活用することにより，数や図形の性質などを見いだす，数学的に説明し伝え合うなどの数学的活動の充実が図られた。その結果，簡易実物投影機の効果的な活用が数学的な見方や考え方の育成につながることを明らかにした。
コメント
対象 中学校
研究報告

研究論文
カテゴリ 数学
情報教育
研究者分類 研究員
所属名 産業教育課
職名 研究員
著者 小西　永久
検索キーワード 中学校　数学　簡易実物投影機　数学的活動の充実　数学的な見方や考え方　実物投影装置
資料等
研究年度 平成２９年度
タイトル 中学校数学科第１学年「資料の活用」領域において資料の傾向をとらえ説明する力を育成する指導法の研究
－ＰＰＤＡＣサイクルを通して－
概要 　中学校数学科第１学年「資料の活用」領域において，資料の傾向をとらえ説明する力を育成するために，ＰＰＤＡＣサイクルを取り入れて単元を構成し，課題の設定から課題解決の計画，資料の整理，分析，結論の一連のプロセスによる学習活動を行った。検証問題の結果から，資料の傾向をとらえ説明する力の向上が示された。また，他者の主張を批判的に考察することが資料の傾向をとらえ説明する力の一助となることも示唆された。
コメント
対象 中学校
研究報告

研究論文
カテゴリ 数学
研究者分類 研究員
所属名 義務教育課
職名 研究員
著者 山中　貴志
検索キーワード 中学校　数学科　資料の活用　資料の傾向をとらえ説明する　ＰＰＤＡＣ
資料等
研究年度 平成２９年度
タイトル 小学校第５学年「小数×小数」「小数÷小数」において，
　問題場面の数量の関係を捉え図や式に表す力を高める指導法の研究
　　－言葉や数，式，図を関連付けて考える四つの活動を通して－
概要 　問題場面を図や式に表すためには，児童自身が問題場面の数量の関係を捉えることが重要である。そこで，数量の関係を捉えるために，言葉や数，式，図を関連付けて考える四つの活動を設定した。問題場面から図を考える，図から式を考える，式から図を考える，図から問題場面を考える活動を単元内に設定したことは，「小数×小数」「小数÷小数」の学習において，問題場面の数量の関係を捉え図や式に表す力を高める一助となった。
コメント
対象 小学校
研究報告

研究論文
カテゴリ 算数
研究者分類 研究員
所属名 義務教育課
職名 研究員
著者 松谷　雄一
検索キーワード 小数×小数　小数÷小数　数量の関係を捉える　図や式に表す
資料等
研究年度 平成２９年度
タイトル 中学校社会科歴史的分野において，社会認識を深める指導法の研究
－江戸幕府と津軽藩の政治を同じ視点で学習し，考察する活動を通して－
概要 　中学校社会科歴史的分野「近世の日本」の学習において，事実認識から，関係認識，意味認識へと社会認識を深めるため，江戸幕府と津軽藩の政治を同じ視点で学習し，考察する活動を取り入れた指導を行った。これによって，身近な地域史を通史や他の視点で学習した内容と関連付けて思考する力が高まり，社会的事象の意味や特色について多面的・多角的に捉え，社会認識の深まりを示す変容が見られた。
コメント
対象 中学校
研究報告

研究論文
カテゴリ 社会
研究者分類 研究員
所属名 義務教育課
職名 研究員
著者 須藤　崇
検索キーワード 中学校　社会科　歴史的分野　社会認識　身近な地域　同じ視点
資料等
研究年度 平成３０年度
タイトル 小学校プログラミング教育導入期における指導法に関する基礎的研究
－プログラミング的思考の育成に重点を置いた系統的指導プラン作成を通して－
概要 　小学校におけるプログラミング教育について，各教科等でのプログラミング教育の基礎となるプログラミング的思考の育成を大事にしたプログラミングに関する学習活動の在り方を考察しながら，系統的な指導プランを作成し，授業を行った。その結果，本指導プランにおいて，学習活動内容の適切性と系統的指導の効果性があることが確認された。
コメント
対象 小学校
研究報告

研究論文
カテゴリ その他
研究者分類 研究員
所属名 産業教育課
職名 研究員
著者 山本　亘　　
検索キーワード 小学校　プログラミング教育　プログラミング的思考　系統的　指導プラン
資料等

研究論文（図表データ）
「基礎的なプログラミングに関する学習」学習活動一覧表（案）
「指導案の一例」
研究年度 平成３０年度
タイトル 文学的な文章において，登場人物の人物像を捉える力を高める指導法の研究
－全文シート及び理由を述べるための文型を用いた活動を通して－
概要 　本研究は，小学校国語科の文学的な文章の学習において，登場人物の人物像を捉える力を育成するものである。そのために，物語全体を一枚にまとめた全文シート及び理由を述べるための文型を用いた学習活動を行った。これにより，物語全体から複数の叙述を根拠にする力，理由を明確にする力が向上し，登場人物の人物像を捉える力が高まることが示唆された。
コメント
対象 小学校
研究報告

研究論文
カテゴリ 国語
研究者分類 研究員
所属名 義務教育課
職名 研究員
著者 久保　真一郎
検索キーワード 人物像　全文シート　理由を述べるための文型　根拠と理由　考えの形成
資料等
研究年度 平成３０年度
タイトル 高等学校進学時における生徒の学校への適応感等に関する調査研究
概要 　中学校３年生，高等学校１年生の学校適応感とストレスコーピングを測定し，学校規模（高等学校１年生については出身中学校の規模）の違いによって生徒の適応感やコーピングに差があるのかを検討した。その結果，中学校３年生では学校への適応感尺度の３因子（居心地の良さの感覚，課題・目的の存在，被信頼・受容感），コーピング尺度の２因子（問題焦点型，情動焦点型）で，学年２～３クラスの学校の生徒が有意に高く，高等学校１年生では出身中学校の規模の違いによる差は見られなかった。
コメント
対象 中学校
高校
研究報告

研究論文
カテゴリ その他
研究者分類 研究員
所属名 教育相談課
職名 研究員
著者 宮田　陽
検索キーワード 中学校３年生　高等学校１年生　適応感　コーピング　学校規模
資料等

調査結果
研究年度 平成３０年度
タイトル 教師が保護者対応における自己効力感を高める研究
ー中学校における研修メソッドの開発と実践を通してー
概要 　中学校教師を対象に，教師が保護者対応における自己効力感を高めるため，代理体験及び社会的説得が得られる研修メソッドを開発し，実践した。その結果を本研究で作成した，「保護者対応への自信」，「同僚との関係性」，「保護者対応への不安」の３因子，３７項目で構成する教師の保護者対応自己効力感尺度を用いて分析したところ，教師の保護者対応における初期対応に対する自己効力感において有意な上昇が見られるなど，研修メソッドの有効性が示唆された。
コメント
対象 中学校
研究報告

研究論文
カテゴリ 教育相談
研究者分類 研究員
所属名 教育相談課
職名 研究員
著者 山道　律人
検索キーワード 中学校　保護者対応　自己効力感　研修メソッド
資料等

資料１保護者対応自己効力感尺度
資料２研修メソッド概要
資料３回覧板研修例
研究年度 平成３０年度
タイトル 小学校第５学年稲作単元において，ヒント提示型の手法の応用による単元全体を見通す学習問題づくり
概要 　小学校社会科における問題解決的な学習では，子供が調べたい・解決したいと思える学習問題が不可欠で，子供の問いから学習問題をつくる工夫が必要となる。本研究では，単元の導入２時間で，本単元の追究活動に必要となる全ての学習問題を設定するようにヒント提示型の手法を応用して子供の問いを引き出す。その上で，人数構成を変えたKJ法を行うことにより，追究活動に必要となる全ての学習問題を設定でき，子供が単元を見通すことの一助となった。
コメント
対象 小学校
研究報告

研究論文
カテゴリ 社会
研究者分類 研究員
所属名 義務教育課
職名 研究員
著者 津嶋　由香
検索キーワード 学習問題づくり　ヒント提示型　人数構成を変えたKJ法　TY式５学年社会科生産単元構想シート　
資料等

ＴＹ式５学年社会科生産単元構想シート
ＴＹ式５学年社会科生産単元構想シート枠
研究年度 令和元年度
タイトル 中学校における保護者と教師の信頼関係構築に関する研究
概要 　中学校において，学校からの保護者の自発行動を促進するような情報提供により，保護者と教師の間で，双方の信頼関係が深まるかどうかを検証した。その結果，信頼を測る２因子（学校への期待感と協力的態度）の数値の変容に全校の保護者では有意な差は見られなかったが，行動した保護者とそうでない保護者との間には有意な差が見られた。また，学校への期待感と情報が役立ったと捉えている度合いに正の相関関係が見られた。
コメント
対象 中学校
研究報告

研究論文
カテゴリ 生徒指導
教育相談
研究者分類 研究員
所属名 教育相談課
職名 研究員
著者 橘　美那子
検索キーワード 中学校　信頼関係　保護者　学校からの情報提供　働きかけ
資料等
研究年度 令和元年度
タイトル 幼保小連携における教職員間の関係構築に関する研究
概要 　幼保小における教職員間の関係を構築させるプログラムを作成・実践することで，幼保小の教職員間の関係が構築されるかどうかを検証した。その結果，教職員間の関係構築を測るため「協働のレベル」を用いて分析したところ，レベルの段階の向上が見られるなど，プログラムの有効性が示唆された。
コメント
対象 小学校
研究報告

研究論文
カテゴリ 教育相談
研究者分類 研究員
所属名 教育相談課
職名 研究員
著者 井澤　ゆう子
検索キーワード 幼小接続期　幼保小の教職員間の関係構築プログラム　小１プロブレムの軽減
資料等
研究年度 令和元年度
タイトル 小学校４年生の援助要請を育むための指導の研究
―援助要請を育むプログラムの構築・実施を通して―
概要 　小学校４年生におけるいじめの未然防止活動の一環として，いじめの未然防止と関連性のある援助要請を育むプログラムを構築・実施し，援助要請の変容を検証した。その結果，児童用援助要請尺度では４因子中３因子（心理，対人関係，叱責），学校環境適応感尺度「アセス」では６因子中４因子（生活満足感，教師サポート，友人サポート，非侵害的関係）に有意な上昇が認められ，プログラムの有効性が明らかとなった。
コメント
対象 小学校
研究報告

研究論文
カテゴリ 教育相談
研究者分類 研究員
所属名 教育相談課
職名 研究員
著者 吉田　理
検索キーワード 小学校４年生　援助要請を育むプログラム　いじめの未然防止　人間関係づくり
資料等
研究年度 令和元年度
タイトル 多様な学習スタイルの生徒が在籍する中学校の通常の学級において学習意欲を高める指導の在り方
－授業のユニバーサルデザインを通して－
概要 　中学校数学科の授業において，生徒が「わかる感覚を味わう」ことができるようにするために，授業のユニバーサルデザイン化モデルを参考に，学習内容を焦点化した上で，視覚化とスモールステップ化の視点を取り入れた授業改善を行った。その結果，単元全体を通して，生徒が「わかる感覚を味わう」ことができ，次への学習意欲につながる可能性が示唆された。
コメント
対象 中学校
研究報告

研究論文
カテゴリ 数学
特別支援教育
研究者分類 研究員
所属名 特別支援教育課
職名 研究員
著者 長内　武
検索キーワード 多様な学習スタイル　わかる感覚を味わう　ユニバーサルデザイン　学習意欲　中学校数学科
資料等