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題名	センター研究【音楽、図工、美術】
カテゴリ	音楽、図画工作、美術、工芸、書道
概要	音楽・図画工作・美術グループでは、音楽・図画工作・美術科の指導におけるICTを活用した授業づくりに関する研究を、アプリやGoogleスライド等を活用し、主体的・対話的で深い学びの視点からの授業改善に取り組んでいます。　気になる項目がありましたら、作成資料PDFからご覧いただき、児童・生徒、学校の実態に合わせて御活用ください。

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センター研究【音楽、図工、美術】

カテゴリ

音楽、図画工作、美術、工芸、書道

概要

　音楽・図画工作・美術グループでは、音楽・図画工作・美術科の指導におけるICTを活用した授業づくりに関する研究を、アプリやGoogleスライド等を活用し、主体的・対話的で深い学びの視点からの授業改善に取り組んでいます。

　気になる項目がありましたら、作成資料PDFからご覧いただき、児童・生徒、学校の実態に合わせて御活用ください。

資料・リンク	【音楽】　ICTを効果的に活用した音楽の授業づくり（鑑賞）.pdf 　指導と評価の計画（小学校・トルコ行進曲）.pdf 　指導と評価の計画（中学校・魔王）.pdf 【図工・美術】　図工・美術指導の改善とICT活用について.pdf 　ICT活用例_図工「○○の形からのぞくと（小５Ｂ鑑賞）」指導と評価の計画（案）.pdf 　ICT活用例_美術「模様のデザイン（中１Ａ表現）」指導と評価の計画（案）.pdf 　ICT活用例_美術「Ｍａｒｕの気持ち（中２ A表現）」指導と評価の計画（案）.pdf 　ICT活用例_美術「ささやかだけれど気持ちのいいデザインを探せ（中２Ｂ鑑賞）」指導と評価の計画（案）.pdf

資料・リンク

【音楽】
　ICTを効果的に活用した音楽の授業づくり（鑑賞）.pdf
　指導と評価の計画（小学校・トルコ行進曲）.pdf
　指導と評価の計画（中学校・魔王）.pdf
【図工・美術】
　図工・美術指導の改善とICT活用について.pdf
　ICT活用例_図工「○○の形からのぞくと（小５Ｂ鑑賞）」指導と評価の計画（案）.pdf
　ICT活用例_美術「模様のデザイン（中１Ａ表現）」指導と評価の計画（案）.pdf
　ICT活用例_美術「Ｍａｒｕの気持ち（中２ A表現）」指導と評価の計画（案）.pdf
　ICT活用例_美術「ささやかだけれど気持ちのいいデザインを探せ（中２Ｂ鑑賞）」指導と評価の計画（案）.pdf

題名	センター研究【音楽、図画工作・美術】
カテゴリ	音楽、図画工作、美術、工芸、書道
概要	音楽・図画工作・美術グループでは、「音楽・図画工作・美術科の指導におけるICTを活用した授業づくりに関する研究」をテーマに、アプリやGoogle Classroom等を活用し、主体的・対話的で深い学びの視点からの授業改善に取り組んでいます。　気になる項目がありましたら、作成資料PDFからご覧ください。【音楽】「一人一台端末を使った音楽づくり（創作）」　〈小学校２学年〉　　「いろいろながっきの音をさがそう　～がっきでおはなし～」　〈小学校４学年〉　　「いろいろな音のひびきを感じ取ろう　～打楽器の音楽～」　〈中学校２・３学年〉　　「言葉の抑揚を生かして旋律をつくろう　～My Melody～」　〈高校１学年〉　　「五音音階をもとにして旋律を工夫しよう」【図工・美術】「一人一台の端末を使った題材例」（Google Classroomを活用）　　〈題材例　その１〉小・中・高・特の発達段階に合わせてアレンジ可能　　「ぴったりの形・色」 ⇒形や色に着目し、お題にぴったりだと思うものを一つ選ぶ活動。年間指導計画に複数回入れたり、毎時間のアイスブレイクに取り入れたりするのにおすすめ　　です。〈題材例　その２〉小・中・高・特の発達段階に合わせてアレンジ可能「Maruの気持ち」 ⇒「〇」の気持ちを基に主題を生み出し、色や動きの効果を考え、創造的な構成を工夫し、心豊かに表現する構想を練る活動。Googleスライドを活用した、アニメーションづくりにな　　っています。

題名

センター研究【音楽、図画工作・美術】

カテゴリ

音楽、図画工作、美術、工芸、書道

概要

　音楽・図画工作・美術グループでは、「音楽・図画工作・美術科の指導におけるICTを活用した授業づくりに関する研究」をテーマに、アプリやGoogle Classroom等を活用し、主体的・対話的で深い学びの視点からの授業改善に取り組んでいます。
　気になる項目がありましたら、作成資料PDFからご覧ください。

【音楽】「一人一台端末を使った音楽づくり（創作）」

　〈小学校２学年〉
　　「いろいろながっきの音をさがそう　～がっきでおはなし～」
　〈小学校４学年〉
　　「いろいろな音のひびきを感じ取ろう　～打楽器の音楽～」
　〈中学校２・３学年〉
　　「言葉の抑揚を生かして旋律をつくろう　～My Melody～」
　〈高校１学年〉
　　「五音音階をもとにして旋律を工夫しよう」

【図工・美術】「一人一台の端末を使った題材例」（Google Classroomを活用）　

　〈題材例　その１〉小・中・高・特の発達段階に合わせてアレンジ可能
　　「ぴったりの形・色」
⇒形や色に着目し、お題にぴったりだと思うものを一つ選ぶ活動。
年間指導計画に複数回入れたり、毎時間のアイスブレイクに取り入れたりするのにおすすめ
　　です。

〈題材例　その２〉小・中・高・特の発達段階に合わせてアレンジ可能
「Maruの気持ち」
⇒「〇」の気持ちを基に主題を生み出し、色や動きの効果を考え、創造的な構成を工夫し、
心豊かに表現する構想を練る活動。Googleスライドを活用した、アニメーションづくりにな
　　っています。

資料・リンク	◇作成資料・音楽科「一人一台端末を使った音楽づくり（創作）」.pdf ・図工・美術科「一人一台端末を使った題材例」.pdf ◆使用ツール【音楽】・Chrome Music Lab　・Garage Band（ios）【図工・美術】・Google スライド　・KOMA KOMA　・Stop Motion Studio

資料・リンク

◇作成資料
・音楽科「一人一台端末を使った音楽づくり（創作）」.pdf
・図工・美術科「一人一台端末を使った題材例」.pdf

◆使用ツール
【音楽】・Chrome Music Lab　・Garage Band（ios）
【図工・美術】・Google スライド　・KOMA KOMA　・Stop Motion Studio

題名	センター研究【算数・数学】
カテゴリ	算数、数学
概要	「生徒の学びとして、何を残したいのか」、「単元の導入とまとめで、どのような工夫ができるのか」といった視点を大切にして、ＩＣＴを効果的に活用する場面を検討しました。生徒を伸ばす学習指導と学習評価を意識した単元計画をもとに、授業デザインを作成・提案します。本研究に興味・関心がある、ご感想をお寄せいただける場合は担当までご連絡ください。高校教育課　小関　 TEL：017-764-1995

題名

センター研究【算数・数学】

カテゴリ

算数、数学

概要

センター研究ロゴ

「生徒の学びとして、何を残したいのか」、「単元の導入とまとめで、どのような工夫ができるのか」といった視点を大切にして、ＩＣＴを効果的に活用する場面を検討しました。生徒を伸ばす学習指導と学習評価を意識した単元計画をもとに、授業デザインを作成・提案します。

本研究に興味・関心がある、ご感想をお寄せいただける場合は担当までご連絡ください。

高校教育課　小関　
TEL：017-764-1995

資料・リンク	研究成果物（授業デザインシート等）のダウンロードはこちらから「仮説検定の考え方」で使用できる表計算ソフトのダウンロードはこちらから授業デザインシート、振り返りシートの解説動画へ直接アクセス ■０コマ：単元診断　https://youtu.be/CmfWV7Deqys ■１コマ：単元開き　https://youtu.be/2M1gyBi6HRo ■１１コマ：仮説検定の考え方　https://youtu.be/E_1z4jEWnj0 ■振り返りシート　https://youtu.be/b9PWS7jhwX4

資料・リンク

研究成果物（授業デザインシート等）のダウンロードはこちらから
「仮説検定の考え方」で使用できる表計算ソフトのダウンロードはこちらから

授業デザインシート、振り返りシートの解説動画へ直接アクセス
■０コマ：単元診断　https://youtu.be/CmfWV7Deqys

■１コマ：単元開き　https://youtu.be/2M1gyBi6HRo

■１１コマ：仮説検定の考え方　https://youtu.be/E_1z4jEWnj0

■振り返りシート　https://youtu.be/b9PWS7jhwX4

題名	センター研究【特別支援教育】
カテゴリ	特別支援教育
概要	「マナビカタ発見プロジェクト～読み書きの困難さをタブレットPCで補おう～」では、読み書きに困難のある児童生徒に焦点を当てて、「自分に合ったマナビカタ（学び方）の発見」をサポートすることを目指しています。　令和４年度の研究成果をリーフレットにまとめました。　　【作成したコンテンツ】　（１）理解啓発研修コンテンツ「特別支援教育研修『あなたなら、どうする？』」　　　　以下のWebサイトから各種資料を直接ダウンロードすることができます。　　　　https://ts.edu-c.pref.aomori.jp/reaserch/manabikata/rikaikeihatsu 　（２）支援・配慮検討コンテンツ「読み書きに困難のある児童生徒のマナビカタ発見チェックリス　　　ト」　　　　以下のWebサイトにアクセスし、Googleフォームに必要事項を入力していただくことで、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　後日、学校等のメールアドレスへ本チェックリストの電子データ（Excelファイル）が送信　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　されます。　　　　https://ts.edu-c.pref.aomori.jp/reaserch/manabikata/checklist

題名

センター研究【特別支援教育】

カテゴリ

特別支援教育

概要

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　「マナビカタ発見プロジェクト～読み書きの困難さをタブレットPCで補おう～」では、読み書きに困難のある児童生徒に焦点を当てて、「自分に合ったマナビカタ（学び方）の発見」をサポートすることを目指しています。
　令和４年度の研究成果をリーフレットにまとめました。
　
　【作成したコンテンツ】

　（１）理解啓発研修コンテンツ「特別支援教育研修『あなたなら、どうする？』」
　　　　以下のWebサイトから各種資料を直接ダウンロードすることができます。
　　　　https://ts.edu-c.pref.aomori.jp/reaserch/manabikata/rikaikeihatsu

　（２）支援・配慮検討コンテンツ「読み書きに困難のある児童生徒のマナビカタ発見チェックリス
　　　ト」
　　　　以下のWebサイトにアクセスし、Googleフォームに必要事項を入力していただくことで、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　後日、学校等のメールアドレスへ本チェックリストの電子データ（Excelファイル）が送信　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　されます。
　　　　https://ts.edu-c.pref.aomori.jp/reaserch/manabikata/checklist

資料・リンク	マナビカタ発見リーフレット第２号.pdf

題名	センター研究【特別支援教育】
カテゴリ	特別支援教育
概要	「マナビカタ発見プロジェクト～読み書きの困難さをタブレットPCで補おう～」では、読み書きに困難のある児童生徒に焦点を当てて、「自分に合ったマナビカタ（学び方）の発見」をサポートすることを目指しています。マナビカタ③：どうする!?絵日記や作文

題名

センター研究【特別支援教育】

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特別支援教育

概要

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「マナビカタ発見プロジェクト～読み書きの困難さをタブレットPCで補おう～」では、読み書きに困難のある児童生徒に焦点を当てて、「自分に合ったマナビカタ（学び方）の発見」をサポートすることを目指しています。

マナビカタ③：どうする!?絵日記や作文

資料・リンク	1.【解説動画】絵日記や作文でのタブレットPC活用 ※こちらのURLをクリックすると動画が視聴できるWebページに移動します（Internet Explorer以外のブラウザをご利用ください）。併せて、簡単なアンケートへのご協力をお願いいたします。　https://forms.gle/BaeBYJ81itYurH9t5（Googleフォーム）（１）かな入力の紹介　　　・ナレーションのテキストデータ（TXT形式：2.1KB）（２）メモアプリで音声入力　　　・ナレーションのテキストデータ（TXT形式：2.7KB） 2.【参考資料】（１）特別支援学校学習指導要領解説自立活動編　　①関連する部分を抜粋した資料（PDF形式：192KB）　　②本資料の全文はこちらで確認できます。　　　 https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/tokubetu/main/1386427.htm （２）教育の情報化に関する手引－追補版－（文部科学省）　　①関連する部分を抜粋した資料（PDF形式：131KB）　　②本資料の全文はこちらで確認できます。　　　https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/zyouhou/detail/mext_00117.html （３）障害のある子供の教育支援の手引（文部科学省）　　①関連する部分を抜粋した資料（PDF形式：226KB）　　②本資料の全文はこちらで確認できます。　　　 https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/tokubetu/material/1340250_00001.htm （４）「令和の日本型学校教育」の構築を目指して（答申）（中央教育審議会）　　①関連する部分を抜粋した資料（PDF形式：181KB）　　②本資料の全文はこちらで確認できます。　　　https://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo3/079/sonota/1412985_00002.htm

資料・リンク

1.【解説動画】絵日記や作文でのタブレットPC活用
※こちらのURLをクリックすると動画が視聴できるWebページに移動します（Internet Explorer以外のブラウザをご利用ください）。併せて、簡単なアンケートへのご協力をお願いいたします。
　https://forms.gle/BaeBYJ81itYurH9t5（Googleフォーム）

（１）かな入力の紹介
　　　・ナレーションのテキストデータ（TXT形式：2.1KB）
（２）メモアプリで音声入力
　　　・ナレーションのテキストデータ（TXT形式：2.7KB）

2.【参考資料】
（１）特別支援学校学習指導要領解説自立活動編
　　①関連する部分を抜粋した資料（PDF形式：192KB）
　　②本資料の全文はこちらで確認できます。
　　　 https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/tokubetu/main/1386427.htm

（２）教育の情報化に関する手引－追補版－（文部科学省）
　　①関連する部分を抜粋した資料（PDF形式：131KB）
　　②本資料の全文はこちらで確認できます。
　　　https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/zyouhou/detail/mext_00117.html

（３）障害のある子供の教育支援の手引（文部科学省）
　　①関連する部分を抜粋した資料（PDF形式：226KB）
　　②本資料の全文はこちらで確認できます。
　　　 https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/tokubetu/material/1340250_00001.htm

（４）「令和の日本型学校教育」の構築を目指して（答申）（中央教育審議会）
　　①関連する部分を抜粋した資料（PDF形式：181KB）
　　②本資料の全文はこちらで確認できます。
　　　https://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo3/079/sonota/1412985_00002.htm

題名	センター研究【特別支援教育】
カテゴリ	特別支援教育
概要	「マナビカタ発見プロジェクト～読み書きの困難さをタブレットPCで補おう～」では、読み書きに困難のある児童生徒に焦点を当てて、「自分に合ったマナビカタ（学び方）の発見」をサポートすることを目指しています。マナビカタ②：どうする!?漢字の書字練習

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センター研究【特別支援教育】

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特別支援教育

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マナビカタ②：どうする!?漢字の書字練習

資料・リンク	１.【解説動画】漢字の学習でのタブレットPC活用 ※こちらのURLをクリックすると動画が視聴できるWebページに移動します（Internet Explorer以外のブラウザをご利用ください）。併せて、簡単なアンケートへのご協力をお願いいたします。 https://forms.gle/LNwnjDrBhrj1yWYi7（Googleフォーム）（１）「新・筆順辞典」の活用①～練習したい漢字の探し方～　　　・ナレーションのテキストデータ（TXT形式：3.6KB）（２）「新・筆順辞典」の活用②～漢字学習の方法～　　　・ナレーションのテキストデータ（TXT形式：4.1KB）（３）「新・筆順辞典」の活用③～設定を変更してみよう～　　　・ナレーションのテキストデータ（TXT形式：2.1KB) （４） PowerPointを使った漢字学習　　　・ナレーションのテキストデータ（TXT形式：2.6KB） 2.【参考資料】（１）特別支援学校学習指導要領解説自立活動編　　①関連する部分を抜粋した資料（PDF形式：314KB）　　②本資料の全文はこちらで確認できます。　　　 https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/tokubetu/main/1386427.htm （２）教育の情報化に関する手引－追補版－（文部科学省）　　①関連する部分を抜粋した資料（PDF形式：130KB）　　②本資料の全文はこちらで確認できます。　　　https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/zyouhou/detail/mext_00117.html （３）障害のある子供の教育支援の手引（文部科学省）　　①関連する部分を抜粋した資料（PDF形式：226KB）　　②本資料の全文はこちらで確認できます。　　　 https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/tokubetu/material/1340250_00001.htm （４）「令和の日本型学校教育」の構築を目指して（答申）（中央教育審議会）　　①関連する部分を抜粋した資料（PDF形式：181KB）　　②本資料の全文はこちらで確認できます。　　　 https://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo3/079/sonota/1412985_00002.htm

資料・リンク

１.【解説動画】漢字の学習でのタブレットPC活用
※こちらのURLをクリックすると動画が視聴できるWebページに移動します（Internet Explorer以外のブラウザをご利用ください）。併せて、簡単なアンケートへのご協力をお願いいたします。
https://forms.gle/LNwnjDrBhrj1yWYi7（Googleフォーム）

（１）「新・筆順辞典」の活用①～練習したい漢字の探し方～
　　　・ナレーションのテキストデータ（TXT形式：3.6KB）

（２）「新・筆順辞典」の活用②～漢字学習の方法～
　　　・ナレーションのテキストデータ（TXT形式：4.1KB）

（３）「新・筆順辞典」の活用③～設定を変更してみよう～
　　　・ナレーションのテキストデータ（TXT形式：2.1KB)

（４） PowerPointを使った漢字学習
　　　・ナレーションのテキストデータ（TXT形式：2.6KB）

2.【参考資料】
（１）特別支援学校学習指導要領解説自立活動編
　　①関連する部分を抜粋した資料（PDF形式：314KB）
　　②本資料の全文はこちらで確認できます。
　　　 https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/tokubetu/main/1386427.htm

（２）教育の情報化に関する手引－追補版－（文部科学省）
　　①関連する部分を抜粋した資料（PDF形式：130KB）
　　②本資料の全文はこちらで確認できます。
　　　https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/zyouhou/detail/mext_00117.html

（４）「令和の日本型学校教育」の構築を目指して（答申）（中央教育審議会）
　　①関連する部分を抜粋した資料（PDF形式：181KB）
　　②本資料の全文はこちらで確認できます。
　　　 https://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo3/079/sonota/1412985_00002.htm

題名	センター研究【特別支援教育】
カテゴリ	特別支援教育
概要	特別支援教育チームの研究テーマは、「特別な支援を要する児童生徒への機能代替アプローチによるICT活用の理解啓発に関する研究」です。この研究テーマでは、少し難しそうな印象を与えてしまう可能性もありますので、私たちは、上記の「マナビカタ発見プロジェクト～読み書きの困難さをタブレットPCで補おう～」をキャッチフレーズにして、研究活動に取り組んでいます。特別な支援を要する児童生徒、とりわけ読み書きに困難のある児童生徒に焦点を当てて、「自分に合ったマナビカタ（学び方）の発見」をサポートすることを目指しています。マナビカタ①：どうする!?毎日の音読

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センター研究【特別支援教育】

カテゴリ

特別支援教育

概要

マナビカタロゴ

　特別支援教育チームの研究テーマは、「特別な支援を要する児童生徒への機能代替アプローチによるICT活用の理解啓発に関する研究」です。この研究テーマでは、少し難しそうな印象を与えてしまう可能性もありますので、私たちは、上記の「マナビカタ発見プロジェクト～読み書きの困難さをタブレットPCで補おう～」をキャッチフレーズにして、研究活動に取り組んでいます。特別な支援を要する児童生徒、とりわけ読み書きに困難のある児童生徒に焦点を当てて、「自分に合ったマナビカタ（学び方）の発見」をサポートすることを目指しています。

マナビカタ①：どうする!?毎日の音読

資料・リンク	1.【解説動画】音読の宿題でのタブレットPC活用 ※こちらのURLをクリックすると動画が視聴できるWebページに移動します（Internet Explorer以外のブラウザをご利用ください）。併せて、簡単なアンケートへのご協力をお願いいたします。 https://forms.gle/AKribdZz1mNjoxUBA （１）iPadの読み上げ機能　　・ナレーションのテキストデータ（TXT形式：1.6KB）（２）Google Lensを活用した音読学習　　・ナレーションのテキストデータ（TXT形式：2.7KB）　　・Androidのスマートフォン等の「Googleレンズ」について（PDF形式：829KB）（３）Google Lensを活用した音読学習② 　　・ナレーションのテキストデータ（TXT形式：2.9KB）（４）音声教材について　　・ナレーションのテキストデータ（TXT形式：2.4KB）　　・参考：文部科学省ホームページ「音声教材」　　　　　　https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/kyoukasho/1374019.htm 2.【参考資料】（１）特別支援学校学習指導要領解説自立活動編　　①関連する部分を抜粋した資料（PDF形式：68.6KB）　　②本資料の全文はこちらで確認できます。　　　 https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/tokubetu/main/1386427.htm （２）教育の情報化に関する手引－追補版－（文部科学省）　　①関連する部分を抜粋した資料（PDF形式：55.6KB）　　②本資料の全文はこちらで確認できます。　　　https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/zyouhou/detail/mext_00117.html （３）障害のある子供の教育支援の手引（文部科学省）　　①関連する部分を抜粋した資料（PDF形式：86.1KB）　　②本資料の全文はこちらで確認できます。　　　 https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/tokubetu/material/1340250_00001.htm （４）「令和の日本型学校教育」の構築を目指して（答申）（中央教育審議会）　　①関連する部分を抜粋した資料（PDF形式：84.5KB）　　②本資料の全文はこちらで確認できます。 https://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo3/079/sonota/1412985_00002.htm

資料・リンク

1.【解説動画】音読の宿題でのタブレットPC活用
※こちらのURLをクリックすると動画が視聴できるWebページに移動します（Internet Explorer以外のブラウザをご利用ください）。併せて、簡単なアンケートへのご協力をお願いいたします。
https://forms.gle/AKribdZz1mNjoxUBA
（１）iPadの読み上げ機能
　　・ナレーションのテキストデータ（TXT形式：1.6KB）
（２）Google Lensを活用した音読学習
　　・ナレーションのテキストデータ（TXT形式：2.7KB）
　　・Androidのスマートフォン等の「Googleレンズ」について（PDF形式：829KB）
（３）Google Lensを活用した音読学習②
　　・ナレーションのテキストデータ（TXT形式：2.9KB）
（４）音声教材について
　　・ナレーションのテキストデータ（TXT形式：2.4KB）
　　・参考：文部科学省ホームページ「音声教材」
　　　　　　https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/kyoukasho/1374019.htm

2.【参考資料】
（１）特別支援学校学習指導要領解説自立活動編
　　①関連する部分を抜粋した資料（PDF形式：68.6KB）
　　②本資料の全文はこちらで確認できます。
　　　 https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/tokubetu/main/1386427.htm

（２）教育の情報化に関する手引－追補版－（文部科学省）
　　①関連する部分を抜粋した資料（PDF形式：55.6KB）
　　②本資料の全文はこちらで確認できます。
　　　https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/zyouhou/detail/mext_00117.html

（３）障害のある子供の教育支援の手引（文部科学省）
　　①関連する部分を抜粋した資料（PDF形式：86.1KB）
　　②本資料の全文はこちらで確認できます。
　　　 https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/tokubetu/material/1340250_00001.htm

（４）「令和の日本型学校教育」の構築を目指して（答申）（中央教育審議会）
　　①関連する部分を抜粋した資料（PDF形式：84.5KB）
　　②本資料の全文はこちらで確認できます。
https://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo3/079/sonota/1412985_00002.htm

題名	センター研究【第Ⅰ期のまとめ】
カテゴリ	その他
概要	令和３～６年度センター研究「学校におけるICTの効果的な利活用」の第Ⅰ期（令和３、４年度）における研究成果をまとめました。

資料・リンク	センター研究第Ⅰ期研究成果の紹介.pdf

題名	センター研究【特別の教科　道徳】
カテゴリ	道徳
概要	特別の教科　道徳グループでは、「特別の教科　道徳の学習指導におけるＩＣＴの効果的な利活用に関する研究」というテーマを設定し、研究に取り組んできました。　特別の教科　道徳の指導においては、児童生徒一人一人が道徳的価値についての理解を基に、自己を見つめ、物事を多面的・多角的に考え、自己の生き方についての考えを深めることで道徳性を養うという特質を十分考慮し、それに応じた学習指導過程や指導方法を工夫することが大切といわれています。　　　　その工夫の一つでもあり、学習がより効果的に行われるようにするための手段としてＩＣＴの活用が考えられています。その一方で、授業のどの場面でどう活用してよいか分からないといった声も聞こえます。　本研究では、特別の教科　道徳の一般的な学習指導過程である「導入」「展開」「終末」の各段階で簡単にできるＩＣＴの活用例を考え、研究成果としてまとめました。今回提案する活用例には、道徳的な課題を一人一人の児童生徒が自分自身の問題として捉え、向き合う「考え、議論する道徳」への転換のヒントが多分に含まれています。ぜひ、目の前の児童生徒の実態や授業のねらいに合わせて、活用していただけたらと思います。なお、資料では、以下のような工夫を取り入れています。・「導入」「展開」「終末」の各段階における簡単にできる活用例の紹介・活用することの「良さ」「留意点」の紹介・活用例で紹介したツールとは別のツールでの紹介・活用例とは別の工夫の紹介

題名

センター研究【特別の教科　道徳】

カテゴリ

道徳

概要

　特別の教科　道徳グループでは、「特別の教科　道徳の学習指導におけるＩＣＴの効果的な利活用に関する研究」というテーマを設定し、研究に取り組んできました。

　特別の教科　道徳の指導においては、児童生徒一人一人が道徳的価値についての理解を基に、自己を見つめ、物事を多面的・多角的に考え、自己の生き方についての考えを深めることで道徳性を養うという特質を十分考慮し、それに応じた学習指導過程や指導方法を工夫することが大切といわれています。　　　

　その工夫の一つでもあり、学習がより効果的に行われるようにするための手段としてＩＣＴの活用が考えられています。その一方で、授業のどの場面でどう活用してよいか分からないといった声も聞こえます。

　本研究では、特別の教科　道徳の一般的な学習指導過程である「導入」「展開」「終末」の各段階で簡単にできるＩＣＴの活用例を考え、研究成果としてまとめました。今回提案する活用例には、道徳的な課題を一人一人の児童生徒が自分自身の問題として捉え、向き合う「考え、議論する道徳」への転換のヒントが多分に含まれています。ぜひ、目の前の児童生徒の実態や授業のねらいに合わせて、活用していただけたらと思います。なお、資料では、以下のような工夫を取り入れています。

・「導入」「展開」「終末」の各段階における簡単にできる活用例の紹介

・活用することの「良さ」「留意点」の紹介

・活用例で紹介したツールとは別のツールでの紹介

・活用例とは別の工夫の紹介

資料・リンク	01_「導入」におけるICT活用例.pdf 02_「展開」におけるICT活用例.pdf 03_「終末」におけるICT活用例.pdf

資料・リンク

01_「導入」におけるICT活用例.pdf

02_「展開」におけるICT活用例.pdf

03_「終末」におけるICT活用例.pdf

題名	センター研究【算数・数学】
カテゴリ	算数、数学
概要	［研究テーマ］「統計分野におけるＩＣＴを活用した算数・数学科教育の研究」［研究概要］　小学校、中学校及び高等学校の学習指導要領で内容の充実が図られた統計学習に関して、育成すべき資質・能力の内容等を踏まえた数学的に考える資質・能力の育成（数学的に考える活動の充実）を目指した授業デザインの提案をします。［資料］　「ＰＰＤＡＣサイクルを取り入れた授業」　　［小学校］　　　●「データの活用」授業デザインシート（小６算数）　　［中学校］　　　●「データの活用」授業デザインシート（中１数学）　　　●「データの活用」授業デザインシート（中２数学）

題名

センター研究【算数・数学】

カテゴリ

算数、数学

概要

［研究テーマ］

「統計分野におけるＩＣＴを活用した算数・数学科教育の研究」

［研究概要］

　小学校、中学校及び高等学校の学習指導要領で内容の充実が図られた統計学習に関して、育成すべき資質・能力の内容等を踏まえた数学的に考える資質・能力の育成（数学的に考える活動の充実）を目指した授業デザインの提案をします。

［資料］

　「ＰＰＤＡＣサイクルを取り入れた授業」

　　［小学校］

　　　●「データの活用」授業デザインシート（小６算数）

　　［中学校］

　　　●「データの活用」授業デザインシート（中１数学）

　　　●「データの活用」授業デザインシート（中２数学）

資料・リンク	R5_算数・数学グループ（小・中学校）.pdf