研究報告

研究データベース

研究年度 令和５年度
タイトル 中学校国語科「文学的な文章」の指導において，考えの形成を図る指導法の研究
－比較の視点を生かした対話的な学習による授業実践を通して－
概要 　中学校国語科「文学的な文章」の指導において，考えの形成を図るために，生徒が自他の解釈を比較しながら対話する活動を行った。その活動では，精査・解釈の過程における対話的な学習の際，自他の解釈を類似・対照・発見の関係に分類できるよう，マトリクスシートを使用した。その結果，本研究の対話的な学習により，考えの形成が図られることが明らかとなった。
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対象 中学校
研究報告

研究論文
カテゴリ 国語
研究者分類 研究員
所属名 義務教育課
職名 研究員
著者 沖田　勇樹
検索キーワード 中学校　国語　「文学的な文章」の指導　考えの形成　比較　対話的な学習
資料等

別紙１　ワークシート

別紙２　対話シート
研究年度 令和５年度
タイトル 中学校英語科において，自分の考えや気持ちを正確に書く力を高める指導法の研究
－ピア・フィードバックを取り入れた協働的な書く活動を通して－
概要 　中学校英語科「書くこと」の指導において，自分の考えや気持ちを正確に書く力を高めるために，語や文法事項等についての誤りを訂正し合ったり，内容を改善し合ったりする協働的な書く活動を実践した。その結果，言語面ではエラー割合が減少し，使用語数が増加した。内容面では，話題に一貫性が生まれ，まとまりのある文章を書く生徒が増えた。言語面・内容面ともに向上が見られ，本実践が正確に書く力を高めることに有効であることが明らかになった。
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対象 中学校
研究報告

研究論文
カテゴリ 英語
研究者分類 研究員
所属名 義務教育課
職名 研究員
著者 太田　晴佳
検索キーワード 中学校英語　「書くこと」　ピア・フィードバック　正確に書く力　協働的
資料等

資料１　単元計画シート

資料２　単元計画シート（記入例）

資料３　ワークシート

資料４　質問のコツ

資料５　チェックリスト
研究年度 令和５年度
タイトル 小学校算数科「データの活用」領域において数学的に表現し伝え合う力を高める指導法の研究
－日常の事象に生かす活動につなげる授業実践を通して－
概要 　小学校第４学年算数科「データの活用」領域の学習において，数学的に表現し伝え合う力を高めるために，数学的活動を三つの要素に分け，学習活動の中に取り入れた。折れ線グラフを読み取る視点を身に付け，付箋を使って互いに考えを伝え合う活動や，新たな気付きについて発展的に考える振り返りを行い，学習で身に付けた力を日常の事象に生かす活動につなげた結果，数学的に表現し伝え合う力が高まることが明らかになった。
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対象 小学校
研究報告

研究論文
カテゴリ 算数
研究者分類 研究員
所属名 義務教育課
職名 研究員
著者 渡邊　美咲
検索キーワード 小学校　算数科　データの活用　数学的に表現し伝え合う力　日常の事象
資料等

資料１　ミルミルポイント

資料２　問い返しポイント

資料３　振り返りポイント

資料４　ミルミル、問い返し、振り返りポイント（ノート添付用）

資料５　マスマスシート（B5）

資料６　折れ線グラフの書き方（スプレッドシート）
研究年度 令和６年度
タイトル 小学校第６学年理科において，科学的に考察する力を高める指導法の研究
－結果について多面的に考える活動を通して－
概要 　小学校第６学年理科の学習において，科学的に考察する力を高めるために，実験の結果を分析して解釈する活動の際に，「多面チャート」の活用を通して，結果について多面的に考える活動を実践した。検証の結果，科学的に考える意識や問題解決の過程を楽しむ意識が向上したこと，科学的な内容を記述できる児童が増加したことが認められた。このことから，本実践が科学的に考察する力を高めることに有効であると明らかになった。
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対象 小学校
研究報告

研究論文
カテゴリ 理科
研究者分類 研究員
所属名 義務教育課
職名 研究員
著者 秋山　英子
検索キーワード 小学校　理科　科学的に考察する力　多面的に考える　より妥当な考え
資料等

資料１　多面チャート

資料２　実験の進め方や結果をふり返る視点

資料３　考察の視点

資料４　学習をふり返る視点
研究年度 令和６年度
タイトル 中学校社会科地理的分野「日本の地域的特色と地域区分」の単元において，考えを表現する力を育成する指導法の研究
－「問い直し」で根拠を明確にする学習活動を通して－
概要 　中学校社会科地理的分野「日本の地域的特色と地域区分」の単元において，考えを表現する力を育成するために，生徒が自らの考えに対する質問や反論を想定し，それらに対する返答を考えた上で，自らの考えを表現する「問い直し」の活動を，問い直しチャートや問い直しシートを用いて行った。その結果，「問い直し」の活動が根拠を明確にして考えを表現する力を育成することに有効であることが明らかとなった。
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対象 中学校
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研究論文
カテゴリ 社会
地理歴史
研究者分類 研究員
所属名 義務教育課
職名 研究員
著者 長尾　光一郎
検索キーワード 中学校社会科　地理的分野　表現する力　問い直し　根拠
資料等

資料１　問い直しチャートデータ版形式

資料２　問い直しシート（B4）