研究報告

研究データベース

研究年度 平成２１年度
タイトル 小学校におけるいじめ・不登校防止教育に関する研究 －ピア・サポートプログラムを活用して－
概要 　小学校において，学級・学年に応じたピア・サポートプログラムの実施で「支援スキル」が育ち，いじめ・不登校の未然防止に効果があるのではないかということを授業実践を通して検証した。その結果，「対人関係の能力」や「他者を思いやる心」といった「支援スキル」の向上が確認できたが，Ｑ－Ｕの両尺度で有意差のある変化はなく，般化について確認できなかった。知識として得た「支援スキル」の般化を目指した，継続的なピア・サポート活動が今後も必要である。
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対象 小学校
研究報告

研究紀要
カテゴリ 学級経営
その他
研究者分類 研究員
所属名 教育相談課
職名 研究員
著者 秋谷　啓児
検索キーワード 小学校　ピア・サポートプログラム　支援スキル　いじめ・不登校の未然防止
資料等
研究年度 平成２１年度
タイトル 中学生による暴力行為の予防に関する研究 －サイコエデュケーションを用いたプログラムの開発・実践を中心として－
概要 　中学生の暴力行為を予防するためには，認知面・感情面・行動面のどれに焦点を当てた学習がより効果的であるかを考えた。そこで，従前から実践されているサイコエデュケーションを用いてそれぞれに焦点を当てたプログラムを開発・実践したところ，感情面に焦点を当てたプログラムに有意差が認められ，自己の感情の理解やコントロールを中心とした感情の教育が，暴力行為の予防により効果的であることが示唆された。
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対象 中学校
研究報告

研究紀要
カテゴリ 学級経営
研究者分類 研究員
所属名 教育相談課
職名 研究員
著者 増山　雄宇
検索キーワード 中学校　特別活動　暴力予防教育　サイコエデュケーション
資料等
研究年度 平成２０年度
タイトル へき地複式学級における，児童の積極性・社会性を育成するための研究 ―自己肯定感を高めるプログラムの実践を通して―
概要 　へき地複式学級において児童の積極性・社会性を育成するために，自己肯定感を高め，積極的に物事に取り組んだり人とかかわったりすることを目指したプログラムを開発し，その効果を検証した。その結果，「自己・他者肯定感テスト」「自尊感情５領域テスト」において有意差は見られず，自己肯定感の高まりは見られなかった。しかし，「学校生活意欲尺度」，下位尺度の「友達関係」においては有意差が認められ，友達との関係の深まり，意欲の向上が見られた。
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対象 小学校
研究報告

研究紀要
カテゴリ 学級経営
研究者分類 研究員
所属名 教育相談課
職名 研究員
著者 浅利　清良
検索キーワード 小学校へき地複式学級　自己肯定感　学校グループワーク・トレーニング
資料等
研究年度 平成２０年度
タイトル 怒りをコントロールする力を育てるプログラムの研究 －中学校の短学活で行えるプログラムの開発－
概要 　中学校において，アンガーマネージメント理論を基に啓発教育を実施すれば，怒りをコントロールして適切に表現することが可能になり，暴力の予防につながると考えた。そこで適切な表現のスキルとしてアサーションを取り入れ，より多くの学級で取り組めるように短学活で行うプログラムを開発して実施したところ，取り組んだスキルの定着には効果の可能性が見られたが，長学活等と組み合わせたプログラムを構成する必要性が示唆された。
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対象 中学校
研究報告

研究紀要
カテゴリ 学級経営
研究者分類 研究員
所属名 教育相談課
職名 研究員
著者 松倉　知秀
検索キーワード 中学校　短学活　アンガーマネージメント　アサーション
資料等
研究年度 平成２０年度
タイトル 中学生におけるストレスマネジメントの研究 －ロールレタリングを活用した，自尊感情の高揚と社会的スキルの向上を目指して－
概要 　ストレスの多い環境におかれている中学生のストレス反応の軽減を図るため，ロールレタリングを活用し，自尊感情の高揚と社会的スキルを向上させることを検証した。その結果，顕著な高まりは見られなかったが，ロールレタリングの実施により，自分に対する評価の感情が芽生え，ストレス反応に影響を与えていたことが確認できた。
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対象 中学校
研究報告

研究紀要
カテゴリ 学級経営
研究者分類 研究員
所属名 教育相談課
職名 研究員
著者 番　由美子
検索キーワード 中学生　ロールレタリング　ストレス反応　自尊感情　社会的スキル
資料等
研究年度 平成１９年度
タイトル 不登校を未然に防止するための研究 ―小学校中学年のコーピングスキルを高めるためのプログラム作成と活用を通して―
概要 　小学校中学年において不登校を未然に防止するために、コーピングスキルを高めるためのプログラムを実施し、その効果を検証した。その結果、コーピング尺度の「サポート希求」得点とストレス反応尺度の総得点において有意差が認められた。しかし学校ぎらい感情測定尺度の得点は低下したものの有意差は認められなかった。これらの結果から，コーピングスキルを高めるためのプログラムの効果は一部認められたが，不登校を未然に防止する効果があるとは言えなかった。
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対象 小学校
研究報告

研究紀要
カテゴリ 学級経営
研究者分類 研究員
所属名 教育相談課
職名 研究員
著者 蒔苗　隆文
検索キーワード 小学校中学年　不登校の未然防止　ストレス　コーピングスキル
資料等
研究年度 平成１９年度
タイトル いじめ予防に関する研究 －ストレスマネジメントを活用した自己コントロール能力の育成を通して－
概要 　小学生において，いじめ加害に向かわせないためにストレスマネジメントプログラムを構築・実施し，ストレスに対する自己コントロール能力を育てることによるいじめ予防への効果を検証した。その結果，コーピングの１つである「サポート希求」と「ソーシャルサポート(社会的支援)認知」が向上し，被侵害感を軽減する効果が確認され，いじめ予防に効果的である可能性が確認された。
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対象 小学校
研究報告

研究紀要
カテゴリ 学級経営
研究者分類 研究員
所属名 教育相談課
職名 研究員
著者 中村　健
検索キーワード 小学生　いじめ予防　いじめ加害　ストレスマネジメント　自己コントロール
資料等
研究年度 平成１９年度
タイトル 「暴力」「いじめ」を予防する支援の在り方についての研究 －アンガーマネージメント・プログラムの実践を通して－
概要 　中学校において，「暴力」「いじめ」に特化したアンガーマネージメント・プログラムの予防・啓発的プログラムを開発・実施することが有効と考え，その効果を検証した。その結果，怒りに対する非建設的な反応のうち外向型攻撃性の行動が抑制されることが確かめられた。
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対象 中学校
研究報告

研究紀要
カテゴリ 学級経営
研究者分類 研究員
所属名 教育相談課
職名 研究員
著者 中村　光博
検索キーワード 学級経営　中学校　アンガーマネージメント　怒りのコントロール
資料等
研究年度 平成１９年度
タイトル 中学校におけるグループ間トラブルを予防するための研究 ―ピア・サポートを活用した開かれたグループの育成を目指して―
概要 　中学校において，グループ間トラブルを予防するために，ピア・サポートの手法を用いて，開かれたグループを育成するためのプログラムを実施しその効果を検証した。その結果「友人関係尺度」と「ソーシャルスキル尺度」において有意差は見られず，プログラムの効果は明らかにできなかったが，自己理解や他者理解の深化及び社会的スキルの実践と，実践のための意欲の向上が見られた。また，友人関係の広がりを調べた結果，男子のグループの拡大が確認された。
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対象 中学校
研究報告

研究紀要
カテゴリ 学級経営
研究者分類 研究員
所属名 教育相談課
職名 研究員
著者 舘田　敬士
検索キーワード 中学校　グループ間トラブルの予防　ピア・サポート　開かれたグループ
資料等
研究年度 令和２年度
タイトル 多様性尊重の時代に必要なコミュニケーション能力を育成する指導法の研究
－中学生のコミュニケーション意欲の向上とアサーションスキルの習得を通して－
概要 　中学生を対象にコミュニケーション意欲の向上とアサーションスキルの習得を図るプログラムを作成，実施した。その結果，コミュニケーションの意欲尺度では２因子中１因子（肯定的態度因子）に有意な向上が見られた。またアサーション学習を行う際の内容の順序性に着目し，Ａ・Ｂ群に対して，内容の順序を変えたプログラムをそれぞれ実施したところ，先にコミュニケーション意欲を高めた群にのみアサーションスキルの有意な向上が見られ，その有効な指導法が明らかになった。
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対象 中学校
研究報告

研究論文
カテゴリ 学級経営
研究者分類 研究員
所属名 教育相談課
職名 研究員
著者 越前谷　秀人
検索キーワード 多様性の尊重　コミュニケーション能力　コミュニケーション意欲　アサーション（スキル） グループ・アプローチ
資料等
研究年度 令和２年度
タイトル 小学校統合における良好な友達関係構築に関する研究
－グループアプローチを活用したプログラムの作成と実施を通して－
概要 　小学校統合における良好な友達関係構築に焦点を当てたプログラムを作成し実施することで，友達関係を築いていくための素地となる力が育まれるかを検証した。統合前の前期プログラムと統合後の後期プログラムという構成にしたことで，統合前には，自己有用感尺度において「自己有用感」「承認」「貢献」の３因子に有意な向上が見られ，統合後には，学校環境適応感尺度の「友人サポート」に有意な向上が見られるなど，プログラムの有効性が示された。
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対象 小学校
研究報告

研究論文
カテゴリ 学級経営
研究者分類 研究員
所属名 教育相談課
職名 研究員
著者 田澤　絵美
検索キーワード 小学校　統合　友達関係　自己有用感　ソーシャルスキル　クラス会議
資料等
研究年度 令和２年度
タイトル 小学校６年生の「自己理解・自己管理能力」の育成に関する研究
－グループ・キャリア・カウンセリングプログラムの構築，実践を通して－
概要 　小学校６年生のキャリア発達を目的に，基礎的・汎用的能力における自己理解・自己管理能力を高めるためのグループ・キャリア・カウンセリングプログラムを構築し，実践した。その結果，「キャリア教育アンケート」において４因子中２因子（自己理解・自己管理能力，人間関係形成・社会形成能力），「キャリアレジリエンス態度・能力尺度」において８因子中１因子（将来設計能力），「自尊感情測定尺度（東京都版）」において３因子中１因子（関係の中での自己）に有意な上昇が認められ，プログラムの有効性が明らかとなった。
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対象 小学校
研究報告

研究論文
カテゴリ 学級経営
研究者分類 研究員
所属名 教育相談課
職名 研究員
著者 玉川　卓
検索キーワード 小学校　キャリア教育　キャリア・カウンセリング　自己理解・自己管理能力
資料等
研究年度 令和３年度
タイトル 小学校中学年における「他者と関わる力」を育てる指導法の研究
－対人関係スキルの習得・活用プログラムの作成と実践を通して－
概要 　小学校中学年の児童を対象とし，「他者と関わる力」を育むために学級活動と教科の学習活動を関連させた対人関係スキルの習得・活用プログラムを作成し，実践した。その結果，学校環境適応感尺度「アセス」の１因子，授業における人間関係要素尺度の５因子で有意な向上が見られるなど，プログラムの有効性が明らかになった。
コメント
対象 小学校
研究報告

研究論文
カテゴリ 学級経営
研究者分類 研究員
所属名 教育相談課
職名 研究員
著者 古舘　泰史
検索キーワード 小学校中学年　他者と関わる力　対人関係スキル　グループ・アプローチ　習得・活用
資料等
研究年度 令和４年度
タイトル 小学校５学年における「他者とつながる力」を高めるための研究
－アサーションの考え方を基本とした実践を通して－
概要 　小学校５学年の児童を対象とし，アサーションの考え方を理解するためのショートプログラム（１コマ15分で構成されたプログラム）を作成及び実践し，学級活動や学校行事における活用を促進することを通して，児童の「他者とつながる力」が高まるかどうかを検証した。その結果，認知・行動・情動的側面に着目した社会的スキル尺度の１因子，小学生版共同体感覚尺度の３因子で有意な向上が認められるなど，プログラムの有効性が示唆された。
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対象 小学校
研究報告

研究論文
カテゴリ 学級経営
研究者分類 研究員
所属名 教育相談課
職名 研究員
著者 山口　星
検索キーワード 小学校５学年 　他者とつながる力　 アサーションの考え方の理解 　アサーション・スキル　　　　 学校行事との関連
資料等
研究年度 令和４年度
タイトル 中学校における生徒にとって安心感のある学級の形成を目指した指導の研究
－ＨＳＰ傾向への理解を取り入れた教育プログラムの作成と実践を通して－
概要 　本研究の目的は，中学生を対象とした，ＨＳＰ傾向への理解を取り入れた教育プログラムを作成し実践することを通して，生徒が安心感をもって生活できる学級の形成につながることを明らかにすることであった。その結果，青年用適応感尺度の３因子で有意な向上が認められ，特に学級適応感が低～中程度の生徒や対人的敏感さが高い生徒に対して有効である可能性が示唆された。以上のことから，安心感のある学級の形成に対する本プログラムの有効性が明らかになった。
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対象 中学校
研究報告

研究論文
カテゴリ 学級経営
研究者分類 研究員
所属名 教育相談課
職名 研究員
著者 下山　翔
検索キーワード 中学校　学級　安心感　ＨＳＰ　繊細さ　プログラム
資料等

資料１　「HSP傾向の理解」指導展開例

資料２　ワークシート

資料３　ココロノイロカード

資料４　提示用資料
研究年度 令和４年度
タイトル 小学校高学年の対人関係の適応感を高める研究
－「他者とよりよく関わる力育成プログラム」の作成と実践を通して－
概要 　小学校高学年の児童を対象に「対人関係の適応感」を高めるため，他者とよりよく関わる力の土台となる多面的・肯定的な思考の定着を目的としたプログラムを作成し，実践した。その結果，学校環境適応感尺度「アセス」の対人的適応や，自尊感情測定尺度の３因子で有意な上昇が見られるなど，プログラムの有効性が明らかになった。
コメント
対象 小学校
研究報告

研究論文
カテゴリ 学級経営
研究者分類 研究員
所属名 教育相談課
職名 研究員
著者 髙田　秀行
検索キーワード 小学校高学年　他者とよりよく関わる力　対人関係の適応感　自己肯定感　リフレーミング　　　　グループワーク
資料等

資料１　「心を支える名言５５」

資料２　「リフレーミング辞典」
研究年度 令和５年度
タイトル 児童が安心して思いや考えを表現できる学級を目指した指導の研究
－学級の心理的安全性を高める教育プログラムの作成と実践を通して－
概要 　本研究の目的は，小学校５年生を対象とした「学級の心理的安全性を高める教育プログラム」を作成し，実践することにより，児童が安心して思いや考えを表現できる学級の形成につながるかを明らかにすることであった。その結果，「認知・行動・情動的側面に着目した社会的スキル尺度」の２因子，「小学生用学級適応感尺度」の２因子，「学業指導尺度」の１因子において有意な上昇が見られ，本プログラムの有効性が示唆された。
コメント
対象 小学校
研究報告

研究論文
カテゴリ 学級経営
研究者分類 研究員
所属名 教育相談課
職名 研究員
著者 長尾　恵利
検索キーワード 小学校　心理的安全性　グループ・アプローチ　教科での活用　プログラム
資料等
研究年度 令和５年度
タイトル 中学生が自他の多様性を理解・受容する力を育む指導の在り方
－価値観の違いや自他の個性を尊重するプログラム活動を通して－
概要 　本研究では，中学生を対象として，自他の多様性を理解・受容する力を育むために，「価値観の違いや自他の個性を尊重するプログラム」を作成し，実践することで，その有効性を検証した。その結果，使用した各尺度において有意差は見られず，プログラムの有効性は明らかに出来なかったが，生徒の感想等の分析をした結果，価値観の違いや自他の個性を尊重する態度や，実践意欲の向上，自身の考え方に変化が見られ，プログラムの効果が示唆された。
コメント
対象 中学校
研究報告

研究論文
カテゴリ 学級経営
研究者分類 研究員
所属名 教育相談課
職名 研究員
著者 相澤　知佳
検索キーワード 中学校　自己受容　他者理解　他者受容　多様性　価値観の違いや自他の個性を尊重するプログラム
資料等

資料１　気持ちカード

資料２　お題カード