研究報告

研究データベース

研究年度 令和６年度
タイトル 小学校体育科表現運動領域「表現」において「伝える力」を高める指導法に関する研究
－集団思考場面の充実に向けたタブレット端末活用による授業実践を通して－
概要 　小学校体育科表現運動領域「表現」において，児童の「伝える力」を高めるために，タブレット端末を活用して集団思考場面の充実を図り，言語表現と身体表現の向上につなげる指導法を実践した。その結果，単元を通した学習過程に応じて，タブレット端末を効果的に活用する指導法により，集団思考場面が充実し，児童の言語表現と身体表現の向上が見られ，「伝える力」が高まることが明らかになった。
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対象 小学校
研究報告

研究論文
カテゴリ 体育・保健体育
その他
研究者分類 研究員
所属名 産業教育課
職名 研究員
著者 茶谷　眞由子
検索キーワード 伝える力　小学校　体育科　表現　タブレット端末　集団思考場面
資料等

資料１　表現アップタイム

資料２　表現学習フォルダ

資料３　グループインスタントシート

資料４　個人インスタントシート
研究年度 令和６年度
タイトル 中学校におけるいじめ未然防止の取組に関する研究
－自己有用感を育む異年齢集団活動を通して－
概要 　中学生を対象に，生徒会活動を中心とした異年齢集団活動を活用して自己有用感を育成するプログラムを作成し，実践した。その結果，後半プログラム後は年少者において３因子中２因子に有意な上昇が認められた。さらに，中学生版「自己有用感尺度」の２因子と中学生用いじめスクリーニング尺度の２因子に正の相関関係が認められ，プログラムの実践は，自己有用感を高め，いじめを未然に防止する１つの手段として有効であることが示唆された。
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対象 中学校
研究報告

研究論文
カテゴリ 生徒指導
研究者分類 研究員
所属名 教育相談課
職名 研究員
著者 目時　仁
検索キーワード 中学校　生徒会活動　異年齢集団活動　自己有用感　グループ・アプローチ　いじめ未然防止
資料等

資料１　スライド1　KPT1オリエンテーション、ひたすらジャンケンver．

資料２　スライド2　KPT2ぴったりジャンケンver．

資料３　スライド3　KPT4かぶっちゃや～よver．

資料４　スライド4　GPT1意見交換ver．

資料５　スライド5　GPT4最終ver．

資料６　プログラム⑤KPT1進行表

資料７　プログラム⑥KPT2進行表

資料８　プログラム⑦KPT3進行表

資料９　プログラム⑧KPT4進行表

資料10　プログラム⑨KPT5進行表

資料11　プログラム⑩GPT1進行表

資料12　プログラム⑪GPT2進行表

資料13　プログラム⑫GPT3進行表

資料14　ありがとうカードシート
研究年度 令和６年度
タイトル 保護者と学校の信頼関係構築に関する研究
－保護者の安心感を促進する取組を通して－
概要 　小学校１学年の児童とその保護者を対象とした「安心感を高める適応プログラム」の作成と実践，保護者対象の交流会を開催することにより，保護者の学校への信頼が高まるかを検証した。その結果，「スクールコミットメント尺度」の２因子において有意な上昇が見られ，本プログラムの有効性が示唆された。
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対象 小学校
研究報告

研究論文
カテゴリ 学級経営
研究者分類 研究員
所属名 教育相談課
職名 研究員
著者 板垣　彩
検索キーワード 小学校　安心　グループ・アプローチ　保護者　信頼　情報提供
資料等

資料１　あんしん通信➀

資料２　あんしん通信②

資料３　あんしん通信③

資料４　あんしん通信③探偵ゲーム　問題

資料５　あんしん通信④

資料６　あんしん通信⑤

資料７　あんしん通信⑥

資料８　あんしん通信⑦

資料９　あんしん通信特別号
研究年度 令和６年度
タイトル 中学校における不登校の予防的支援に関する研究
－学校風土の可視化に対応した授業改善を通して－
概要 　本研究では，中学生を対象により良い学校風土構築プログラムを作成し，実践することを通して，安心できる学校風土を醸成することが，不登校の予防的支援に有効であることを検証した。
　その結果，日本学校風土尺度と不登校傾向尺度において特定の質問項目で有意な変化が見られた他，両尺度全体に有意な負の相関関係も示された。以上のことから，不登校の予防的支援において，本プログラムが一定の効果があったことが示された。
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対象 中学校
研究報告

研究論文
カテゴリ 生徒指導
研究者分類 研究員
所属名 教育相談課
職名 研究員
著者 大高　将紀
検索キーワード 中学校　不登校　予防的支援　学校風土　発達支持的生徒指導　COCOLOプラン
資料等

資料１　JNSシート原版

資料２　研究員通信（No.1～No.12）
研究年度 令和６年度
タイトル 中学生が自己決定し行動する力の育成に関する研究
－AARサイクルを活用したプログラムの作成・実践を通して－
概要 　本研究の目的は，中学生を対象に AARサイクルを活用したプログラムを作成し，実践することを通じて，生徒が自己決定し行動する力を育むための有効性を明らかにすることであった。その結果，自己決定し行動する力に関連する自己決定意識尺度，および生徒エージェンシー尺度において有意な向上が認められた。以上のことから，研究協力校の２年生においてプログラムの有効性が明らかになった。
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対象 中学校
研究報告

研究論文
カテゴリ 教育相談
研究者分類 研究員
所属名 教育相談課
職名 研究員
著者 安田　麻衣
検索キーワード 中学校　自己決定　自己決定し行動する力　AARサイクル　自己理解
資料等
研究年度 令和６年度
タイトル 中学校社会科地理的分野「日本の地域的特色と地域区分」の単元において，考えを表現する力を育成する指導法の研究
－「問い直し」で根拠を明確にする学習活動を通して－
概要 　中学校社会科地理的分野「日本の地域的特色と地域区分」の単元において，考えを表現する力を育成するために，生徒が自らの考えに対する質問や反論を想定し，それらに対する返答を考えた上で，自らの考えを表現する「問い直し」の活動を，問い直しチャートや問い直しシートを用いて行った。その結果，「問い直し」の活動が根拠を明確にして考えを表現する力を育成することに有効であることが明らかとなった。
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対象 中学校
研究報告

研究論文
カテゴリ 社会
地理歴史
研究者分類 研究員
所属名 義務教育課
職名 研究員
著者 長尾　光一郎
検索キーワード 中学校社会科　地理的分野　表現する力　問い直し　根拠
資料等

資料１　問い直しチャートデータ版形式

資料２　問い直しシート（B4）
研究年度 令和５年度
タイトル 中学校数学科におけるＵＤＬガイドラインに基づいた授業実践の有効性に関する研究
－生徒の学習意欲の変容に着目して－
概要 　本研究では，中学校の通常の学級において，数学科の学習状況や得意な学び方に関する実態把握を基に，ＵＤＬガイドラインに基づいてオプションを考え，生徒が必要に応じて選択しながら学習できる授業を実践した。その結果，「自己効力」「学習方略」「メタ認知」の上昇に有意な差が認められ，生徒の学習意欲の向上に有効であることが示された。また，学習内容の理解と定着にも有効である可能性が示唆された。
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対象 中学校
研究報告

研究論文
カテゴリ 特別支援教育
研究者分類 研究員
所属名 特別支援教育課
職名 研究員
著者 渡辺　一真
検索キーワード 中学校の通常の学級　数学科　実態把握　ＵＤＬガイドライン　オプション　学習意欲
資料等

資料　ヒントカード
研究年度 令和５年度
タイトル 児童が安心して思いや考えを表現できる学級を目指した指導の研究
－学級の心理的安全性を高める教育プログラムの作成と実践を通して－
概要 　本研究の目的は，小学校５年生を対象とした「学級の心理的安全性を高める教育プログラム」を作成し，実践することにより，児童が安心して思いや考えを表現できる学級の形成につながるかを明らかにすることであった。その結果，「認知・行動・情動的側面に着目した社会的スキル尺度」の２因子，「小学生用学級適応感尺度」の２因子，「学業指導尺度」の１因子において有意な上昇が見られ，本プログラムの有効性が示唆された。
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対象 小学校
研究報告

研究論文
カテゴリ 学級経営
研究者分類 研究員
所属名 教育相談課
職名 研究員
著者 長尾　恵利
検索キーワード 小学校　心理的安全性　グループ・アプローチ　教科での活用　プログラム
資料等
研究年度 令和５年度
タイトル 中学生が自他の多様性を理解・受容する力を育む指導の在り方
－価値観の違いや自他の個性を尊重するプログラム活動を通して－
概要 　本研究では，中学生を対象として，自他の多様性を理解・受容する力を育むために，「価値観の違いや自他の個性を尊重するプログラム」を作成し，実践することで，その有効性を検証した。その結果，使用した各尺度において有意差は見られず，プログラムの有効性は明らかに出来なかったが，生徒の感想等の分析をした結果，価値観の違いや自他の個性を尊重する態度や，実践意欲の向上，自身の考え方に変化が見られ，プログラムの効果が示唆された。
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対象 中学校
研究報告

研究論文
カテゴリ 学級経営
研究者分類 研究員
所属名 教育相談課
職名 研究員
著者 相澤　知佳
検索キーワード 中学校　自己受容　他者理解　他者受容　多様性　価値観の違いや自他の個性を尊重するプログラム
資料等

資料１　気持ちカード

資料２　お題カード
研究年度 令和５年度
タイトル ストレスや困難に負けないしなやかな心の強さを育成するための指導の研究
－児童のレジリエンスを高める教育プログラムの作成・実践を通して－
概要 　小学生を対象とした，レジリエンスを高める教育プログラムを作成し，実践することを通して児童にストレスや困難に負けないしなやかな心の強さが育成されることを検証した。
　その結果，二つのレジリエンス尺度において，自己理解以外のすべての因子とソーシャルサポート尺度で使用した１因子で学年の平均値が上昇し有意差が認められた。以上のことから，研究協力校の５年生においてプログラムの有効性が明らかになった。
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対象 小学校
研究報告

研究論文
カテゴリ 教育相談
研究者分類 研究員
所属名 教育相談課
職名 研究員
著者 工藤　美玲
検索キーワード 小学生　レジリエンス　ソーシャルサポート　ストレス対処法
資料等