研究報告
研究データベース
| 研究年度 | 平成２３年度 |
|---|---|
| タイトル |
図画工作・美術科における鑑賞指導の在り方についての研究 －子どもの発達特性に応じた指導プランの提案－ |
| 概要 | 国立教育政策研究所による「特定の課題に関する調査（図画工作・美術）」が平成21年度に実施され，「鑑賞の能力」を高めることが「発想や構想の能力」「創造的な技能」をより充実させることにつながることが分かった。そこで，「特定の課題に関する調査結果」を分析し，その結果を基に，子どもの発達特性に応じた鑑賞の指導プランを提案する。 |
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| 対象 |
小学校 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 図工・美術 |
|---|---|
| 研究者分類 | 指導主事 |
| 所属名 | 義務教育課 |
| 職名 | 指導主事 |
| 著者 | 芳賀 智志 |
| 検索キーワード | 図画工作 美術 鑑賞 発達特性 学習指導要領 小中の連携 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２４年度 |
|---|---|
| タイトル | 意思疎通に困難さが認められる重度・重複障害生徒の補助代替コミュニケーションツールの活用による「先生お願いします」行動の形成 |
| 概要 | 本研究は，意思疎通に困難さが認められる重度・重複障害生徒に対して，ツールを用いて「先生お願いします」行動の形成を目的とした。個別の課題学習場面から日常生活場面での使用に向けて，計画的かつ系統的に指導した結果，自発的な「先生お願いします」行動の生起が認められた。これに伴い行動上の問題も減少し，他の場面においても援助依頼と考えられるような行動が生起するようになった。 |
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| 対象 | 特別支援学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 自立活動 |
|---|---|
| 研究者分類 | 長期研究受講者 |
| 所属名 | 青森県立青森第一高等養護学校 |
| 職名 | 教諭 |
| 著者 | 川下 友徳 |
| 検索キーワード | 重度・重複障害 コミュニケーション 行動上の問題 自立活動 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２４年度 |
|---|---|
| タイトル | 重度・重複障害のある子どもの表出を見取る視点に関する研究 |
| 概要 | 病弱・身体虚弱特別支援学校に在籍する重度・重複障害のある子どもの微弱な表出を見取る視点について，先行研究や質問紙に基づきシートを作成した。シートを活用した話合いにより，見取りの視点が整理され，子どもの気持ちを代弁するような解釈が増える等，話合いに深まりが見られた。 |
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| 対象 | 特別支援学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 自立活動 |
|---|---|
| 研究者分類 | 長期研究受講者 |
| 所属名 | 青森県立浪岡養護学校 |
| 職名 | 教諭 |
| 著者 | 開米 史 |
| 検索キーワード | 重度・重複障害児 表出の見取り 指導の糸口 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２４年度 |
|---|---|
| タイトル | LEGO MINDSTORMS NXT を用いた二輪型倒立ロボット制御の教材開発 |
| 概要 | 本研究では，組込み型システムの中の，「NXT走行体」という自律型ライントレース・ロボットを用いて，実際に組込みソフトウェアの研究をする。倒立振子とライントレースの制御システムをICT実習教材としてまとめ，即活用できる教材開発を行った。 |
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| 対象 | 高校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | その他 |
|---|---|
| 研究者分類 | 長期研究受講者 |
| 所属名 | 青森県立八戸工業高等学校 |
| 職名 | 実習教諭 |
| 著者 | 田中 昌勝 |
| 検索キーワード | LEGO MINDSTORMS NXT 教材開発 問題解決能力 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２４年度 |
|---|---|
| タイトル | 中学校国語科の学習において，鑑賞したことを的確に書く能力を育成するための指導法の研究 －他教科の言語活動を振り返る学習活動を通して－ |
| 概要 | 本研究は，中学校国語科の「書くこと」の領域の学習において，芸術などの作品について鑑賞したことを，的確に文章で表現する能力を育成するための指導法について考察したものである。他教科（音楽科）の学習で書いた鑑賞文を国語科の授業で振り返らせることにより，鑑賞したことを観点や根拠を明確にして書く能力を育成することができるとともに，他教科において鑑賞文を書く言語活動を行う際にも活用できるようになることが分かった。 |
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| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 国語 |
|---|---|
| 研究者分類 | 長期研究受講者 |
| 所属名 | 平川市立平賀西中学校 |
| 職名 | 教諭 |
| 著者 | 木村 恵子 |
| 検索キーワード | 中学校 国語 書くこと 言語活動 鑑賞文 振り返り |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２４年度 |
|---|---|
| タイトル | 中学校国語科において，グループでの話合い活動を充実させるための指導法の研究 －合意形成を目指した「指導プログラム」の作成を通して－ |
| 概要 | 本研究は，中学校国語科の「話すこと・聞くこと」領域の学習において，グループでの話合い活動を充実させるための指導法について考察したものである。合意形成を目指した話合い活動の指導において，話合い活動の課題を解決する具体的な手だてを組み込んだ「指導プログラム」を作成し実践するとともに，「グループでの話合い活動の手引」を作成し活用することにより，積極的に意見を出したり，より高められた意見にまとめたりすることができるようになった。 |
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| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 国語 |
|---|---|
| 研究者分類 | 長期研究受講者 |
| 所属名 | 東北町立上北中学校 |
| 職名 | 教諭 |
| 著者 | 佐々木 敦彦 |
| 検索キーワード | 中学校 国語 話すこと・聞くこと 話合い活動 合意形成 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２４年度 |
|---|---|
| タイトル | 歴史的事象を多面的・多角的に考察し，自分の言葉で表現できる生徒を育成するための指導法の研究 －意見交換の場の工夫を通して－ |
| 概要 | 本研究は，歴史的事象を多面的・多角的に考察し，自分の言葉で表現できる生徒を育成するために，歴史的事象の中に生徒が自らの身を置くことで，歴史的事象を当事者として捉え，お互いの立場を踏まえて意見交換する場を設定することが有効であることを，二つの単元の実践を通して明らかにするものである。生徒は，それぞれの当事者としての考えや置かれている状況を付箋にまとめ，異なる当事者の立場を踏まえて意見交換することにより，歴史的事象を多面的・多角的に考察し，学習内容の理解を深め，学習課題に対するまとめを自分の言葉で表現できるようになった。 |
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| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 社会 |
|---|---|
| 研究者分類 | 長期研究受講者 |
| 所属名 | 風間浦村立風間浦中学校 |
| 職名 | 教諭 |
| 著者 | 稲寺 隆司 |
| 検索キーワード | 中学校 社会 歴史的分野 自分の言葉で表現 当事者 意見交換 |
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| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２４年度 |
|---|---|
| タイトル | 英語科の「読むこと」と「書くこと」の指導において，教科書本文を要約して書くことができる生徒を育てるための指導法の研究 －本文の内容を活用した英問英答を作成する活動を通して－ |
| 概要 | 本研究は，英語科の「読むこと」と「書くこと」の力を高めるための指導において，教科書の本文を要約して書くことができる生徒を育てるための研究である。英問英答という手立てを通して教科書本文の内容をまとめて，書き表す力を身に付けることをねらいとした。要点をまとめて書こうとする意欲の向上や正しく文を書くことへの意識の高まりなどの効果が見られた。 |
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| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 英語 |
|---|---|
| 研究者分類 | 長期研究受講者 |
| 所属名 | 八戸市立三条中学校 |
| 職名 | 教諭 |
| 著者 | 原田 恭子 |
| 検索キーワード | 中学校 英語 英問英答 要約 教科書の活用 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２４年度 |
|---|---|
| タイトル | 児童が単元を見通して学習に取り組む社会科学習の在り方 －単元の「学習計画シート」の作成・活用の工夫を通して－ |
| 概要 | 小学校社会科の学習において，児童が単元を見通して学習に取り組むために，単元全体と関わる導入教材を提示し，単元の学習計画を立てさせるとともに，単元の学習内容を構造化できる「学習計画シート」を作成・活用させた。児童は，単元を見通した学習問題や単元のねらいを考え単元全体の学習計画を立てることができた。また，「学習計画シート」を活用することで学習の進め方に見通しをもち，単元全体をふかんしたまとめをすることができるようになった。 |
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| 対象 | 小学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 社会 |
|---|---|
| 研究者分類 | 長期研究受講者 |
| 所属名 | 三戸町立三戸小学校 |
| 職名 | 教諭 |
| 著者 | 戸耒 浩之 |
| 検索キーワード | 小学校 社会科 単元 見通し 学習計画 学習問題 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２４年度 |
|---|---|
| タイトル | 機能的な言語の使用に困難さのある自閉症児へのコミュニケーションカードを活用した言語による要求伝達の形成 |
| 概要 | 質問に対してエコラリアや単語で答える自閉症・情緒障害学級に在籍する11歳の自閉症児に対して，実態把握から導き出された指導目標や方法を基盤にし，生活単元学習におけるマスコット作り活動を通して，要求行動の変容を目指した指導を行った。要求構文と表情イラストのあるコミュニケーションカードを使用して四つの要求構文を習得することで，対象児は他者への関わりに変容を示した。 |
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| 対象 | 小学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 特別支援教育 |
|---|---|
| 研究者分類 | 長期研究受講者 |
| 所属名 | 五所川原市立中央小学校 |
| 職名 | 教諭 |
| 著者 | 宮越 涼子 |
| 検索キーワード | 自閉症 機能的な言語 コミュニケーションカード 要求構文 生活単元学習 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２４年度 |
|---|---|
| タイトル | 注意の持続が難しい児童への視覚的な工夫により集中して取り組むための算数指導 |
| 概要 | 本研究は，算数の学習時に注意がそれ，集中して取り組むことが難しい児童に対して，集中して取り組むことを目的とし，ワークシートやICT 機器を活用した教材の作成や学習方法等を検討し，実践を通してその有効性を検証した。認知特性に配慮したワークシートやプレゼンテーションソフトを活用したドリル学習によって，集中して学習に取り組める時間が増える等，学習態度の変容が見られた。 |
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| 対象 | 小学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 特別支援教育 |
|---|---|
| 研究者分類 | 長期研究受講者 |
| 所属名 | 八戸市立湊小学校 |
| 職名 | 教諭 |
| 著者 | 三浦 祐子 |
| 検索キーワード | 注意の持続 集中時間 ワークシート ドリル学習 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２４年度 |
|---|---|
| タイトル | 英語科の「書くこと」の領域において，基本的な語彙や文構造を活用する力を高める指導法の研究 －帯活動を通して－ |
| 概要 | 本研究は，「書くこと」の領域において，基本的な語彙や文構造を定着させ，活用する力を高める指導の在り方を探ったものである。帯活動として，既習事項の復習とそれを土台にして文を創作する活動を取り入れた授業実践が効果的であるか検証した。その結果，生徒が正しく書くことのできた単語や文が増加し，さらに，教科書本文の表現以外にも自分で創作して文を書く割合が高まった。 |
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| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 英語 |
|---|---|
| 研究者分類 | 長期研究受講者 |
| 所属名 | 五所川原市立五所川原第三中学校 |
| 職名 | 教諭 |
| 著者 | 入間川 梢 |
| 検索キーワード | 中学校 英語 書くこと 帯活動 ストーリーライティング |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２４年度 |
|---|---|
| タイトル | 鰺ヶ沢築港の学習において地域の社会的事象に進んで関わろうとする児童の育成 －単元構成の工夫と地域資源の活用を通して－ |
| 概要 | 本研究は，第４学年「郷土の発展に尽くした先人の働き」の学習において，地域の歴史的事象を自分のこととして思考できるという意味認識の段階への到達を図るため，認識の段階に応じた単元構成の工夫や，地域資源の活用の有効性について明らかにしたものである。意図的・計画的に地域資源を活用することで，未来の町づくりについて考える場では，共感を基に地域に対する誇りや愛情を示しながら，意味認識の段階に到達することができた。 |
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| 対象 | 小学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 社会 |
|---|---|
| 研究者分類 | 長期研究受講者 |
| 所属名 | 鰺ヶ沢町立西海小学校 |
| 職名 | 教諭 |
| 著者 | 倉内 貞行 |
| 検索キーワード | 小学校 社会 地域教材 ランキング 事実認識・関係認識・意味認識 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２４年度 |
|---|---|
| タイトル | 日本の工業生産の学習において，調べたことや考えたことを自分の言葉で表現する力を育成する学習指導の工夫 －「対話型」の話合い活動を取り入れた授業を通して－ |
| 概要 | 第５学年「自動車をつくる工業」の学習において，まとめの段階で，事象のもつ意味について自分なりの根拠を交えながら自分の言葉で書き表す力を育成するために，「対話型」の話合い活動を取り入れて授業実践を行った。話合い活動では，自他の根拠を比較したり関連付けたりしながら話合いをつなげていき，理解を深めることができた。その結果，まとめの記述には，調べた事実について自分なりに根拠をもち，自分の言葉で表現できるようになった。 |
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| 対象 | 小学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 社会 |
|---|---|
| 研究者分類 | 長期研究受講者 |
| 所属名 | 弘前市立石川小学校 |
| 職名 | 教諭 |
| 著者 | 一戸 庸史 |
| 検索キーワード | 小学校 社会 根拠 話合い 比較・関連付け 対話型 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２４年度 |
|---|---|
| タイトル | 学習したことを生活に結び付けて考える力を育成する指導法の工夫 －身近な素材を生かす実験と振り返りの時間を設定する水溶液の学習－ |
| 概要 | 学習したことを生活に結び付けて考える力を育てるために，第６学年の「水溶液」の学習において，身近な素材を生かす実験の工夫をし，学習内容や生活についての振り返りの時間を設定した。身近な素材を扱うことで，児童は意欲的に学習に取り組み，生活の中にある事物・現象に目を向けるようになった。さらに，生活に関わる実験をした後に学習内容を振り返り，気付いたことなどをノートに書くことで，学習したことを生活に結び付けて考える力が育ってきた。 |
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| 対象 | 小学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 理科 |
|---|---|
| 研究者分類 | 長期研究受講者 |
| 所属名 | 三沢市立岡三沢小学校 |
| 職名 | 教諭 |
| 著者 | 白山 聡 |
| 検索キーワード | 水溶液 生活に結び付けて考える力 身近な素材 振り返りの時間 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２４年度 |
|---|---|
| タイトル | 文章題において，思考の手だてを習得・活用させることにより，筋道立てて考える力を育てる指導法の研究 －意欲につながる，線分図・数直線図オリエンテーションの設定を通して－ |
| 概要 | 筋道立てて考える力を育てるために，文章題において，線分図・数直線図オリエンテーションを通して思考の手だてを習得し，それを繰り返し活用することにより，筋道立てて考える力が育つことを実践的に明らかにしたものである。既習問題で線分図・数直線図の意味やかき方を習得させ，単元において繰り返し活用させることにより，児童が根拠をもって思考を進められるようになり，筋道立てて考える力を育てることができた。 |
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| 対象 | 小学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 算数 |
|---|---|
| 研究者分類 | 長期研究受講者 |
| 所属名 | 風間浦村立下風呂小学校 |
| 職名 | 教諭 |
| 著者 | 佐藤 由美 |
| 検索キーワード | 筋道立てて考える力 思考の手だて 線分図・数直線図 オリエンテーション 習得・活用 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２４年度 |
|---|---|
| タイトル | 中学校における不登校生徒の学校への適応感を高めるための研究 －不登校対応チャートを用いたコンサルテーションを通して－ |
| 概要 | 本研究では，中学校における不登校生徒の学校適応感を高めることを目標として，不登校対応チャートを用いたコンサルテーションによる教師への支援を試みた。コンサルテーションを実施することで，不登校生徒へ対応する教師の意識が高められることが，「不登校生徒対応状態測定尺度」を用いた検証で確認され，不登校生徒の学校適応感を形成する一因である向社会的スキルを高めることが，学校環境適応感尺度「アセス」による検証で確認された。 |
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| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 教育相談 |
|---|---|
| 研究者分類 | 研究員 |
| 所属名 | 教育相談課 |
| 職名 | 研究員 |
| 著者 | 佐藤 奈央子 |
| 検索キーワード | 中学校 不登校 コンサルテーション 不登校対応チャート 学校適応感 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２４年度 |
|---|---|
| タイトル | ネットトラブル回避の知識を身に付けさせる小学校での情報モラル学習指導(2) －情報モラルの高まりと児童の規範意識の関係に主眼をおいて－ |
| 概要 | 昨年度「情報モラルの４つの判断観点」に基づき，児童の積極的な学習活動への参加や指導する教師の負担軽減を目指した２時間の学習指導計画を作成し，効果を確認した。本研究では，昨年度作成した教材等に改良を加えた結果，ネットトラブルを回避するために必要な知識や判断力がより高まることや，児童の実態に関わらず一定の学習効果が得られることが確認された。加えて，この学習指導には，規範意識を高め，個人差を小さくする可能性が示唆された。 |
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| 対象 | 小学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 情報教育 |
|---|---|
| 研究者分類 | 研究員 |
| 所属名 | 教育相談課 |
| 職名 | 研究員 |
| 著者 | 柴田 幸一 |
| 検索キーワード | 小学校 情報モラルの４つの判断観点 規範意識 ２時間の指導計画 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２４年度 |
|---|---|
| タイトル | 小学校特別支援学級における個別の指導計画と学習指導案の関連に関する調査研究 |
| 概要 | 個別の指導計画と学習指導案の関連を把握するために，青森県内10市27校の小学校特別支援学級を対象として個別の指導計画と学習指導案を収集した。そして，学習指導案における個別の指導計画に関連する語句の出現率を算出し，語句の出現率が高い学校の共通点を分析した。分析の結果，個別の指導計画を学習指導案に反映させるための視点を確認することができた。 |
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| 対象 | 小学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 特別支援教育 |
|---|---|
| 研究者分類 | 研究員 |
| 所属名 | 特別支援教育課 |
| 職名 | 研究員 |
| 著者 | 申賀 謙一郎 |
| 検索キーワード | 小学校特別支援学級 個別の指導計画 学習指導案 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２４年度 |
|---|---|
| タイトル | 「授業におけるICT 活用」の推進に関する研究 －総合的な学習の時間における地域教材の開発を通したICT環境づくり－ |
| 概要 | 総合的な学習の時間における地域教材の開発を糸口として，校内のICT環境づくりに取り組んだ。検証授業においてICTを活用した教材の利便性やその効果を検証していくことを通して，教員のICT活用に対する関心を高めた。また，ICT活用研修会での簡易実物投影機の製作やICTを活用した授業づくりへの支援等を行うことで，「授業におけるICT活用」を進めた。 |
| コメント | |
| 対象 | 小学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 情報教育 |
|---|---|
| 研究者分類 | 研究員 |
| 所属名 | 産業教育課 |
| 職名 | 研究員 |
| 著者 | 宮本 隆嘉 |
| 検索キーワード | ICT活用 総合的な学習の時間 地域教材 実物投影機 校内研修 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２４年度 |
|---|---|
| タイトル | 小学校における最上級生としてのリーダー性を育てるための研究 －ピア・サポートプログラムの開発・実践を通して－ |
| 概要 | 小学校において，異年齢での集団活動を実践することにより，自己有用感を獲得し，リーダー性が育つのではないかと考え，ピア・サポートプログラムの効果を検証した。結果，「少年期におけるリーダーシップ測定尺度」においては「役割を意識し，集団の規範を守る力」に，学校環境適応感尺度「アセス」においては「教師サポート」，「友人サポート」，「非侵害的関係」に少しの向上が見られたが，有意差はなかった。継続的なピア・サポート活動が必要である。 |
| コメント | |
| 対象 | 小学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 学級経営 |
|---|---|
| 研究者分類 | 研究員 |
| 所属名 | 教育相談課 |
| 職名 | 研究員 |
| 著者 | 蒔苗 浩正 |
| 検索キーワード | 小学校 最上級生としてのリーダー性 ピア・サポート 自己有用感 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２４年度 |
|---|---|
| タイトル | 中１ギャップ解消に向けた学校適応感の向上を図る研究 －児童生徒への意識調査と中１ギャップ解消プログラムの実践を通して－ |
| 概要 | 中１ギャップ解消に向けて，小学生が抱えている中学校に対する不安解消と社会的スキルの獲得を目的に，中１ギャップ解消プログラムを作成し，学校適応感の向上を目指し実施した。その結果，中学校に対する不安解消については有意な差は検証できなかったが，学校環境適応感尺度(アセス) では，「対人的適応」で有意な差が検証できた。これにより，アサーションを取り入れたプログラムは，学校適応感を高める一つの手段として有効であることが明らかになった。 |
| コメント | |
| 対象 | 小学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 学級経営 |
|---|---|
| 研究者分類 | 研究員 |
| 所属名 | 教育相談課 |
| 職名 | 研究員 |
| 著者 | 西澤 秀樹 |
| 検索キーワード | 小学校 中１ギャップ 学校適応感 アサーション |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２４年度 |
|---|---|
| タイトル | 子どもの道徳性を育むために学校と家庭や地域社会が連動した道徳教育についての一考察 －明治前期における道徳教育と社会教育の関係の在り方を通して－ |
| 概要 | 子どもの道徳性の低下の現状は明らかであった。その原因は「家庭の教育力の低下」「体験の減少」「地域社会との連携不足」など多岐にわたっている。特に，道徳教育が学校教育だけで行われ，家庭や地域社会と一体となった取組が行われていない。この克服には，明治前期における学校教育と社会教育が相互に関係し合い，両輪となって道徳性を育んでいた取組を学校の道徳教育に生かし，道徳の時間を学校・家庭・地域社会に密接に位置付け，連動させることである。 |
| コメント | |
| 対象 |
小学校 中学校 高校 特別支援学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 道徳教育 |
|---|---|
| 研究者分類 | 指導主事 |
| 所属名 | 義務教育課 |
| 職名 | 指導主事 |
| 著者 | 毛内 嘉威 |
| 検索キーワード | 学校 道徳 道徳教育 社会教育 道徳の時間 明治前期 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２４年度 |
|---|---|
| タイトル | 本県の県立高等学校における道徳教育の現状と課題 －公民科とホームルーム活動を中心に－ |
| 概要 | 青少年の意識の変化に対応し，高等学校における道徳教育の一層の充実が求められている。これに資するため，本県の県立高等学校における道徳教育の現状を調査し，課題を明らかにした。調査に当たっては，県立高等学校の地理歴史科・公民科教員へのアンケートを行うとともに，各校から提出された道徳教育の全体計画を検討した。課題として中学校の「道徳の時間」との関連を図って指導することが困難であることなどが明らかとなり，課題に対しての試案を提言としてまとめた。 |
| コメント | |
| 対象 | 高校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ |
道徳教育 その他 |
|---|---|
| 研究者分類 | 指導主事 |
| 所属名 | 高校教育課 |
| 職名 | 指導主事 |
| 著者 | 田澤 和康 |
| 検索キーワード | 道徳教育の充実 現代社会 倫理 ホームルーム活動 道徳教育の全体計画 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２４年度 |
|---|---|
| タイトル | 粒子の概念を深める安価で効果的な演示実験の工夫について －モルの概念導入と定着・計算に先立って－ |
| 概要 | 化学の授業への興味・関心を引き出すことができる大きなきっかけとして実験が挙げられる。そこで文部科学省検定済教科書中学校理科（粒子分野）の各単元の内容構成と扱っている物質を調べ，中学校理科と高等学校「化学基礎」との円滑な接続を図ることができる効果的な演示実験を提案した。 |
| コメント | |
| 対象 | 高校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 理科 |
|---|---|
| 研究者分類 | 指導主事 |
| 所属名 | 高校教育課 |
| 職名 | 指導主事 |
| 著者 | 馬渡 孝 |
| 検索キーワード | 新学習指導要領 高等学校 化学 粒子 モル 演示実験 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２４年度 |
|---|---|
| タイトル | タブレットPCを活用した授業支援に関する研究 |
| 概要 | 文部科学省は，「学びのイノベーション事業」の一つとして，国内のICT 教育活用好事例集の収集・普及・推進に関する調査研究事業を実施し，「教育ICT 活用実践事例集（平成24年３月）」を発行した。収録事例のほとんどが屋内における活用であり，野外における活用はほとんどみられない。そこで，タブレットPCの携帯性に注目し，学びの場における効果的な活用および授業支援に関する研究を行い，タブレットPCを活用するための無線LAN 環境について検討を行った。 |
| コメント | 産業教育課 指導主事 奈良岡隆樹（執筆責任者），木村紀子，幸山敏克 |
| 対象 |
小学校 中学校 高校 特別支援学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 情報教育 |
|---|---|
| 研究者分類 | 指導主事 |
| 所属名 | 産業教育課 |
| 職名 | 指導主事 |
| 著者 | 奈良岡 隆樹 |
| 検索キーワード | タブレットPC 授業支援 無線LAN環境 野外 実習 携帯性 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２４年度 |
|---|---|
| タイトル | 我が国と世界各地との時差の習得に関する数直線及び正の数と負の数の計算を利用した指導法の有効性 |
| 概要 | 学習指導要領改訂を受け，平成21年度研究紀要（青森県総合学校教育センター）において，中学校社会科地理的分野における我が国と世界各地との時差の計算の習得に関する指導法の提案を行った。本研究は，その指導法の有効性を検証するものである。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 社会 |
|---|---|
| 研究者分類 | 指導主事 |
| 所属名 | 義務教育課 |
| 職名 | 指導主事 |
| 著者 | 神 和宏 |
| 検索キーワード | 中学校 社会 地理 時差 数直線 正の数と負の数 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２４年度 |
|---|---|
| タイトル | 振り返る学習活動を通して数学的な見方や考え方を伸ばす在り方の一考察 |
| 概要 | 本県の中学校数学科において十分に取り入れられていない振り返る学習活動に焦点を当てた。振り返る学習活動は，数学的な見方や考え方を伸ばし，さらに，本県課題の数学が好きになれないことや数学の授業の内容が理解できないことの克服につながることを明らかにした。その振り返る学習活動の学習過程の一例を掲載する。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 数学 |
|---|---|
| 研究者分類 | 指導主事 |
| 所属名 | 義務教育課 |
| 職名 | 指導主事 |
| 著者 | 瀧野 貢二 |
| 検索キーワード | 中学校 数学 数学的な見方や考え方 振り返る 学習カード |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２４年度 |
|---|---|
| タイトル | 学習指導要領改訂のポイントを踏まえた剣道の授業の工夫 －単元構造図と学習計画表の作成を通して－ |
| 概要 | 今年度，新しい学習指導要領の全面実施となり，各学校では，学習指導要領の趣旨を具現化すべく授業に取り組み，その結果や課題が聞かれるようになってきた。本研究では，移行期間を経て，初めて授業を行った指導者の反省から，来年度の剣道の授業を組み立てる上での課題を整理し，剣道の指導内容を明確にするとともに，授業の進め方・評価方法について提案するものである。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 保健体育 |
|---|---|
| 研究者分類 | 指導主事 |
| 所属名 | 義務教育課 |
| 職名 | 指導主事 |
| 著者 | 山内 明人 |
| 検索キーワード | 剣道の授業 剣道の授業の組立て 剣道の評価規準 剣道の指導内容の明確化 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２４年度 |
|---|---|
| タイトル | 高等学校における言語活動の充実を図る指導法に関する研究 |
| 概要 | 本研究では，文献研究と県内の県立高等学校教員に対するアンケート調査から，言語活動を活かした授業がどのように行われているかを分析し，また，研究協力校において実施した検証授業の結果から各教科における効果的な取組は何かを検討する。さらに，それらの結果を基に効果的と思われる指導法を考察し，提案したものである。 |
| コメント | 高校教育課 指導主事 千葉努（執筆責任者），安田聡子，川崎淳平，作田宏之 |
| 対象 | 高校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ |
国語 理科 英語 地理歴史 |
|---|---|
| 研究者分類 | 指導主事（課研究） |
| 所属名 | 高校教育課 |
| 職名 | 指導主事 |
| 著者 | 千葉 努 |
| 検索キーワード | 高等学校 言語活動 国語 地理歴史 理科 外国語 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２４年度 |
|---|---|
| タイトル | 発達障害児のための支援システムに関する研究（２） －特別支援学校のセンターとしての機能の充実を図るツールの開発－ |
| 概要 | 県内の全特別支援学校のコーディネーター等の実態と，学校コンサルテーションを進めるに当たっての課題を把握するために，質問紙による調査を実施した。実態調査を基に修正・再構成した「新支援ユニットモデル」を県内特別支援学校に提供し，使用効果の検証をした。その結果，使用者の69％が，小・中学校等支援に関する負担の軽減を感じたことが明らかになった。操作性やアクセス性の向上，小・中学校等での活用の検討が今後の課題として残された。 |
| コメント | 特別支援教育課 指導主事 小沼順子（執筆責任者），敦川真樹，柿﨑修子，木村琢生，成田章，飯野茂八 |
| 対象 |
小学校 中学校 特別支援学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 特別支援教育 |
|---|---|
| 研究者分類 | 指導主事（課研究） |
| 所属名 | 特別支援教育課 |
| 職名 | 指導主事 |
| 著者 | 小沼 順子 |
| 検索キーワード | センターとしての機能の充実 特別支援教育コーディネーター 支援システム 学校コンサルテーション |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２４年度 |
|---|---|
| タイトル | コミュニケーション能力や人間関係を築く力を身に付けるための適応指導プログラムの開発 |
| 概要 | 不登校児童生徒のコミュニケーション能力や人間関係を築く力を育成するために，適応指導プログラムとして，体験活動に加え，心理検査等により不足しているソーシャルスキルを明確にした上で，人間関係プログラム【構成的グループエンカウンター（以下，SGEとする）とソーシャルスキルトレーニング（以下，SSTとする）】を実施した。その結果，不足しているソーシャルスキルの向上に一定の効果があった。 |
| コメント | 教育相談課 指導主事 清藤みどり（執筆責任者），三和明久，島浦靖，齋藤美鈴 |
| 対象 |
小学校 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 教育相談 |
|---|---|
| 研究者分類 | 指導主事（課研究） |
| 所属名 | 教育相談課 |
| 職名 | 指導主事 |
| 著者 | 清藤 みどり |
| 検索キーワード | 不登校 適応指導 人間関係プログラム 構成的グループエンカウンター ソーシャルスキルトレーニング ソーシャルスキル尺度 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２４年度 |
|---|---|
| タイトル | 図形領域において，論理的に考える力を育成する指導法の研究 －知覚直観から本質直観へ推移させる活動を通して－ |
| 概要 | 図形領域において論理的に考える力を育成するために，直観を二つに分類し，知覚直観から本質直観へ推移させる活動や単元構成を工夫した。「知覚直観による問題解決，より平易な課題による分析的考察（直観・図形の操作・根拠の確認），本質直観による問題解決・振り返り」として活動を展開したり，図形の分析的考察を推論に生かす単元構成にしたりすることで，知覚直観から本質直観へ推移させ，直観と補完関係にある論理的に考える力を育成することができた。 |
| コメント | |
| 対象 | 小学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 算数 |
|---|---|
| 研究者分類 | 長期研究受講者 |
| 所属名 | 蓬田村立蓬田小学校 |
| 職名 | 教諭 |
| 著者 | 伊藤 秀基 |
| 検索キーワード | 論理的に考える力 知覚直観 本質直観 補完関係 分析的な考察 推論 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２５年度 |
|---|---|
| タイトル |
関数の領域において，具体的な事象の中から関数関係を見いだす能力を高めるための指導法の研究 －表，式，グラフから具体的な事象に表現する活動を通して－ |
| 概要 | 本研究では，関数の領域の学習において，具体的な事象の中から関数関係を見いだす能力を高めるために，一次関数の単元を通して，授業の中で表，式，グラフから具体的な事象に表現する活動を取り入れた。その結果，具体的な事象と表，式，グラフとの関連を双方向で捉えることができ，関数関係を見いだす能力を高めることができた。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 数学 |
|---|---|
| 研究者分類 | 長期研究受講者 |
| 所属名 | つがる市立稲垣中学校 |
| 職名 | 教諭 |
| 著者 | 加福 一生 |
| 検索キーワード | 中学校 数学 関数関係 具体的な事象 見いだす能力 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２５年度 |
|---|---|
| タイトル | 学校と保護者が信頼関係を構築するための研究 －小規模校における保護者が願う子どもの姿を目指したSSTの実践を通して－ |
| 概要 | 小規模小学校の児童に対して，保護者の願う子どもの姿を取り入れたソーシャルスキルトレーニング（以下，SSTとする）を実施し，児童のソーシャルスキルを向上させることが，保護者との信頼関係を構築するのに有効であるかどうかを検証した。結果，保護者信頼度に関する一部の項目については有意に向上したが，全体的な効果は明らかにできなかった。しかし，SSTに対する保護者の関心が表れる等，少ない人数であるが信頼度の向上につながる変容が見られた。 |
| コメント | |
| 対象 | 小学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 学級経営 |
|---|---|
| 研究者分類 | 研究員 |
| 所属名 | 教育相談課 |
| 職名 | 研究員 |
| 著者 | 工藤 尚樹 |
| 検索キーワード | 小学校 信頼関係 保護者 ソーシャルスキルトレーニング ソーシャルスキル尺度 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２５年度 |
|---|---|
| タイトル | 中学校において対人関係のスキルとマインドを育むことが学習集団の形成に与える効果についての研究 －学級活動にグループワーク・トレーニングを取り入れた実践を通して－ |
| 概要 | 中学校において，対人関係やグループ活動のスキルとマインドを高めることにより，学校適応感が高まり，さらには，より良い学習集団が形成されるのではないかと考え，グループワーク・トレーニングの効果を検証した。その結果，学校環境適応感尺度「アセス」では「生活満足感」「教師サポート」「友人サポート」で，学習集団形成度尺度では「協同」と「学習態勢」で有意な向上が認められ，グループワーク・トレーニングの有効性が確認された。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 学級経営 |
|---|---|
| 研究者分類 | 研究員 |
| 所属名 | 教育相談課 |
| 職名 | 研究員 |
| 著者 | 齋藤 貢一 |
| 検索キーワード | 中学校 グループワーク・トレーニング 対人関係 学校適応感 学習集団の形成 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２５年度 |
|---|---|
| タイトル | 授業を通した教師と生徒および生徒相互の良好な人間関係づくりについて －授業における良好な人間関係要素尺度の作成と実践を通して－ |
| 概要 | 中学生799名を対象に，生徒が授業に望む良好な人間関係の要素は何かについての実態調査を行った。分析結果を基に「授業における良好な人間関係要素尺度」と，授業において良好な人間関係の要素を発生させるためのSTC プログラムを作成した。効果検証の結果，「授業における良好な人間関係要素尺度」の「協力」「ルール・マナー」「学び合いへの自信」や，学校環境適応感尺度「アセス」の「向社会的スキル」が向上するなど，プログラムの有効性が確認された。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 教育相談 |
|---|---|
| 研究者分類 | 研究員 |
| 所属名 | 教育相談課 |
| 職名 | 研究員 |
| 著者 | 久保 優澄 |
| 検索キーワード | 中学校 授業における良好な人間関係 ソーシャルスキルトレーニング チームワークトレーニング 協同学習 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２５年度 |
|---|---|
| タイトル | 伝え合う力を育成する小学校国語科「話すこと・聞くこと」領域の指導法研究 －少人数グループでの司会経験を話合いに生かす学習を通して－ |
| 概要 | 「伝え合う力」を高めることは学習指導要領の改訂を経ても変わらない国語科の目標である。児童には各教科・領域等，学習の場面だけではなく，実生活で生きてはたらく伝え合う力を身に付けさせたい。しかし，国語科における「話すこと・聞くこと」領域の学習の中で，実生活で生きてはたらく伝え合う力を育成するための指導が十分にされてきたとは言い難い。本研究では，単元「学級討論会」の実践を基に，伝え合う力を身に付けるためには，少人数グループでの討論で，学級の全員が司会を務める経験をすることが有効であることを検証・考察した。 |
| コメント | |
| 対象 | 小学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 国語 |
|---|---|
| 研究者分類 | 研究員 |
| 所属名 | 義務教育課 |
| 職名 | 研究員 |
| 著者 | 安保 泰仁 |
| 検索キーワード | 小学校 国語 話すこと・聞くこと 伝え合う力 少人数 司会 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２５年度 |
|---|---|
| タイトル | 中学校特別支援学級（自閉症・情緒障害）における主体的な進路選択力を育むための進路指導の在り方 －生徒一人一人を対象としたキャリア教育の実践をとおして－ |
| 概要 | 中学校特別支援学級（自閉症・情緒障害）に在籍する生徒の主体的な進路選択力を育むため，将来の希望に基づいた目標の設定やキャリアプランの作成，キャリア教育の実践をとおしてキャリア発達を促した。その結果，学級担任の進路指導に対する意識の変容や生徒の主体的な進路選択力に向上が見られ，主体的な進路選択力を育む進路指導につながることが明らかになった。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 特別支援教育 |
|---|---|
| 研究者分類 | 研究員 |
| 所属名 | 特別支援教育課 |
| 職名 | 研究員 |
| 著者 | 近松 慎司 |
| 検索キーワード | キャリア教育 進路指導 主体的な進路選択力 中学校特別支援学級 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２５年度 |
|---|---|
| タイトル | 算数科における問題場面を把握する力を育てるための実物投影機を活用した指導法の研究 －自分の考えを図や表に表現させる指導を通して－ |
| 概要 | 算数科における問題場面を把握する力を育てるために，学校現場に導入が進んでいる実物投影機を活用した指導法の研究を行った。教員が文章題を提示する場面で，実物投影機による提示の仕方の工夫(焦点化・段階的・動きのある映像) をすることで，児童が問題場面を把握し，自分の考えを図や表に表現することができた。 |
| コメント | |
| 対象 | 小学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 情報教育 |
|---|---|
| 研究者分類 | 研究員 |
| 所属名 | 産業教育課 |
| 職名 | 研究員 |
| 著者 | 吉田 悟 |
| 検索キーワード | 実物投影機 算数 問題場面 問題把握 文章題 数直線図 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２５年度 |
|---|---|
| タイトル | 小学校社会科学習における言語活動の在り方に関する研究 －学習場面や学習内容に即した活動事例－ |
| 概要 | 小学校社会科において社会的な思考・判断・表現に関する能力は，主として，学習問題を設定し予想や学習計画を考える場面，調べたことを基にその意味や特色等を考える場面，及び学習のまとめの場面で育んでいくことが重要である。その際，学習内容との関連から何を考えればよいのかを明確にするとともに，学習場面や学習内容に応じて，比較・関連付け・総合・再構成及び概念の具体化といった思考方法を基にした言語活動を，適切に設定していくことが必要である。 |
| コメント | |
| 対象 | 小学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 社会 |
|---|---|
| 研究者分類 | 指導主事 |
| 所属名 | 義務教育課 |
| 職名 | 指導主事 |
| 著者 | 山田 彰利 |
| 検索キーワード | 小学校 社会 言語活動 社会的思考・判断・表現 学習場面 思考方法 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２５年度 |
|---|---|
| タイトル | 実学の視点でビジネスを考察・創造する力を育むための指導法の研究 －ビジネスチャレンジノート・ビジネスモデルキャンバスの活用を通して－ |
| 概要 | 高等学校で初めて教科「商業」について学ぶ生徒が，ビジネスを考察・創造する力を身に付けるために，本県独自で作成した「ビジネス基礎」の副教材「ビジネスチャレンジノート」と企業等で使っている「ビジネスモデルキャンバス」を用いた起業家教育プログラムを活用した，それぞれのアクティブラーニングによる指導法について検証したものである。 |
| コメント | |
| 対象 | 高校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | その他 |
|---|---|
| 研究者分類 | 指導主事 |
| 所属名 | 産業教育課 |
| 職名 | 指導主事 |
| 著者 | 長谷川 葉子 |
| 検索キーワード | 商業教育 ビジネスチャレンジノート ビジネスモデルキャンバス 起業家教育 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２５年度 |
|---|---|
| タイトル | 「学び直しによる気付き」から社会的な見方や考え方を養う小学校社会科学習の在り方 －小単元の導入と終末の場の工夫を通して－ |
| 概要 | 社会的な見方や考え方を養うためには，問題解決的な学習の充実を図る必要がある。そこで，小単元の導入と終末で児童が既に獲得している経験や知識に対して，それまでと違う視点を与えて揺さぶりをかけることで，より質の高い問題意識をもたせ，児童の認識を深めさせた。児童は資料から事実を知り認識していったことで，様々な社会的事象を結び付けて，一般化できるようになり，また，社会的事象を多面的に捉えることで，合理的な価値判断ができるようになった。 |
| コメント | |
| 対象 | 小学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 社会 |
|---|---|
| 研究者分類 | 研究員 |
| 所属名 | 義務教育課 |
| 職名 | 研究員 |
| 著者 | 江良 武康 |
| 検索キーワード | 小学校 社会科 学び直し 質の高い問題意識 問題解決的な学習の充実 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２５年度 |
|---|---|
| タイトル | 中学校国語科において，立場や考えの違いを踏まえて話す能力を育成するための指導法の研究 －プレゼンテーション資料の作成における判断規準にのっとった工夫と交流－ |
| 概要 | 本研究では，中学校国語科の「話すこと・聞くこと」領域の学習において，プレゼンテーションの資料を作成する学習活動を通して，立場や考えの違いを踏まえて話す能力を育成しようとした。「あもじここ」という判断規準を設定し，その内容と意義を理解させ，「あもじここ」にのっとって資料を個人で工夫した上で，グループで交流をしながら資料を作成させた。この指導の工夫は，立場や考えの違いを踏まえて話す能力の育成に有効であった。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 国語 |
|---|---|
| 研究者分類 | 研究員 |
| 所属名 | 義務教育課 |
| 職名 | 研究員 |
| 著者 | 平舘 祐一 |
| 検索キーワード | 中学校 国語 話す能力 プレゼンテーション 判断規準 工夫・交流 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２５年度 |
|---|---|
| タイトル |
校内ネットワークをワークグループ方式からドメイン方式に移行する研究 －スムーズにドメイン方式に移行するには－ |
| 概要 | 本研究では，校務で使用しているネットワーク上のコンピュータ編成を，ワークグループ方式からドメイン方式に移行するときに，どのような注意が必要なのか，移行作業を軽減するためにどのような方法があるかなど，スムーズにドメイン方式に移行する方法を探ることを目指した。 |
| コメント | |
| 対象 | 高校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | その他 |
|---|---|
| 研究者分類 | 長期研究受講者 |
| 所属名 | 青森県立十和田工業高等学校 |
| 職名 | 実習教諭 |
| 著者 | 佐藤 陽 |
| 検索キーワード | ドメイン ネットワーク ワークグループ サーバ Active Directory（Microsoft社） |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２５年度 |
|---|---|
| タイトル | Excelによる入試処理システムの作成 |
| 概要 | 本研究では，表計算ソフトウェアを活用して，入試業務における各種処理を正確かつ効率的に行うことのできるシステムの作成を目的とした。そのために，現行で使用されている入試処理システムの問題点や改善点，必要な処理内容を分析し，表計算ソフトウェアMicrosoft Excel 2010（以下「Excel」と記す。）を活用して，システム作成について研究した。 |
| コメント | |
| 対象 | 高校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | その他 |
|---|---|
| 研究者分類 | 長期研究受講者 |
| 所属名 | 青森県立五所川原工業高等学校 |
| 職名 | 教諭 |
| 著者 | 秋田 春樹 |
| 検索キーワード | 簡単な処理 関数 配列数式 抽出 マクロ |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２５年度 |
|---|---|
| タイトル | 他者との関わりに課題のある生徒の国語科における読むこと，書くことの学習をとおしたコミュニケーション能力向上のための指導 |
| 概要 | 本研究は，他者との関わりに課題のある生徒に対して，国語科の読むこと，書くことの学習をとおしたコミュニケーション能力の向上を図ることを目的とした。学習における手だてとして，ワークシートに自分の考えとその理由を記入できるようにし，少人数での話合いを取り入れた。その結果，自分の考えを積極的に話し，自分の考えを深めようとする様子が見られたことから，これらの手だてはコミュニケーション能力の向上に効果的であることが示唆された。 |
| コメント | |
| 対象 | 特別支援学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 国語 |
|---|---|
| 研究者分類 | 長期研究受講者 |
| 所属名 | 青森県立青森若葉養護学校 |
| 職名 | 教諭 |
| 著者 | 村田 友和 |
| 検索キーワード | コミュニケーション 病弱・身体虚弱特別支援学校 中学部 国語 発達障害 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２５年度 |
|---|---|
| タイトル | 定時制高等学校におけるユニバーサルデザインによるわかる授業の検討 |
| 概要 | 本研究は，定時制高等学校においてわかる授業を展開するため，授業にユニバーサルデザインの発想をもち込み，その効果について検討することを目的とした。調査から生徒にとってのわかる授業は，個々の実態を十分に理解し展開される授業であることが示された。調査の結果を基に「３種類のプリント」他二つの条件を授業に導入したところ，多くの生徒で考査の成績が上昇したことから，ユニバーサルデザインによる授業づくりの効果の一端が示された。 |
| コメント | |
| 対象 | 高校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 数学 |
|---|---|
| 研究者分類 | 長期研究受講者 |
| 所属名 | 青森県立八戸中央高等学校 |
| 職名 | 教諭 |
| 著者 | 雪田 聡 |
| 検索キーワード | わかる授業 ユニバーサルデザインによる授業づくり 定時制高等学校 数学 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２５年度 |
|---|---|
| タイトル | 知的障害のある生徒への実測をとおした長さの単位を理解するための指導 |
| 概要 | 本研究は，量と測定領域における長さの理解が不十分な生徒に対し，生徒の実態を考慮した支援ツールとしての自作のものさしを用い，身の回りにあるものの長さを測る指導が，長さの正確な測定方法や単位についての理解につながることを検証した。測定方法の手順を示し，おおよその長さに注目した後に，１cm単位を読み取るという段階的な指導を繰り返したことが，身の回りにあるものの長さを正確に読み取り，単位を付けて表すことに有効であったと考えられる。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 特別支援教育 |
|---|---|
| 研究者分類 | 長期研究受講者 |
| 所属名 | むつ市立大湊中学校 |
| 職名 | 教諭 |
| 著者 | 今 良太 |
| 検索キーワード | 知的障害 量と測定 ものさし |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２５年度 |
|---|---|
| タイトル | 知的障害のある生徒への買い物学習をとおした支払いスキル向上のための指導 |
| 概要 | 本研究は，知的障害のある生徒に対して，生活で活用できる支払いスキルの向上を目標とし，教室での模擬体験と実際に買い物に行く直接体験を繰り返し指導することをとおして，その効果を検証した。支払い方法を段階的に設定し，硬貨の組み合わせや金額を視覚的に確認できる教材を活用しながら指導することによって，値段と同じお金や値段に最も近いお金を支払うことができるようになり，授業や生活場面で支払いスキルの向上が見られた。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 特別支援教育 |
|---|---|
| 研究者分類 | 長期研究受講者 |
| 所属名 | 蓬田村立蓬田中学校 |
| 職名 | 教諭 |
| 著者 | 小坂 万理子 |
| 検索キーワード | 知的障害 買い物学習 支払いスキル 生活単元学習 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２５年度 |
|---|---|
| タイトル |
相似な図形に対する直観を養うための指導の工夫 －操作的活動を基に，相似である根拠を明らかにする活動を通して－ |
| 概要 | 相似な図形に対する直観を養うために，直観的な見方を深めることに着目して，三つの学習活動（相似であることを確認させる操作的活動，相似な図形を予想し確認させる操作的活動，根拠を明らかにする活動）を取り入れた。操作的活動だけでは難しいが，これを行ったあと根拠を明らかにする活動を取り入れることで相似な図形に対する直観的な見方が深まり，図形に対する直観を養うことができた。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 数学 |
|---|---|
| 研究者分類 | 長期研究受講者 |
| 所属名 | 新郷村立新郷中学校 |
| 職名 | 教諭 |
| 著者 | 福田 美希 |
| 検索キーワード | 相似な図形 直観 直観的な見方 操作的活動 根拠を明らかにする活動 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２５年度 |
|---|---|
| タイトル |
中学校社会科の公民的分野において，社会参画の資質を高めるための指導法の研究 －市政への提案活動を通して－ |
| 概要 | 本研究は，中学校社会科の公民的分野において，社会参画の資質を高めるために，自分たちが住んでいるむつ市の課題を取り上げ，同市の活性化についてゲストティーチャーを活用した市政への提案活動を行うことが有効であることを実践的に明らかにしたものである。その結果，身近な地域や社会科への関心が高まり，社会参画の必要性や自ら社会の形成に参画しようとする生徒の表現が見られ，社会参画の資質の向上を示す変容が見られた。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 社会 |
|---|---|
| 研究者分類 | 長期研究受講者 |
| 所属名 | むつ市立大平中学校 |
| 職名 | 教諭 |
| 著者 | 二本栁 一直 |
| 検索キーワード | 中学校 社会 公民的分野 社会参画 提案 ゲストティーチャー |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２５年度 |
|---|---|
| タイトル |
「電流とそのはたらき」の学習における科学的な思考力や表現力を育てるための指導法の研究 －電磁誘導の教材開発を通して－ |
| 概要 | 本研究は，生徒の科学的な思考力や表現力を育てるために，電磁誘導の学習において，現象が分かりやすく，日常生活と関連付けた教材を開発し，その有効性を明らかにしたものである。生徒は，開発した教材を活用して実験を行ったことで，意欲的に課題に取り組み，電磁誘導の規則性を実験ワークシートに文章記述することができた。日常生活と関連付けた教材は，生徒が電磁誘導を理解する上で，科学的な思考力や表現力を育てることに，非常に有効であった。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 理科 |
|---|---|
| 研究者分類 | 長期研究受講者 |
| 所属名 | 六ヶ所村立第一中学校 |
| 職名 | 教諭 |
| 著者 | 小泉 達弥 |
| 検索キーワード | 中学校 理科 科学的な思考力や表現力 日常生活との関連 教材開発 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２５年度 |
|---|---|
| タイトル |
図形の学習において，根拠を基に筋道を立てて考え説明する力を高める指導法の研究 ―「課題解決ステップ」と「ジグソー法」の併用を通して― |
| 概要 | 本研究は，図形の学習において，根拠を基に筋道を立てて考え説明する力を高めるための指導法について考察したものである。課題を解決するために必要な根拠を確認し合い，その根拠を説明の中にどのように取り入れるか見通しをつける手だてとなる「課題解決ステップ」と，協同的な学びを実現するために考案された協同学習の一形態である「ジグソー法」を併用することによって，生徒は根拠を基に筋道を立てて考え説明する力を高めることができた。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 数学 |
|---|---|
| 研究者分類 | 長期研究受講者 |
| 所属名 | 弘前市立石川中学校 |
| 職名 | 教諭 |
| 著者 | 笹森 奈緒子 |
| 検索キーワード | 中学校 数学 課題解決ステップ ジグソー法 根拠を基に筋道を立てて考える 説明する |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２５年度 |
|---|---|
| タイトル |
我が国の歴史の学習において，主体的に問題解決に向かうことができる子の育成 －学習意欲を高める素材との出会わせ方の工夫を通して－ |
| 概要 | 本研究は，歴史の学習において，子どもたちが主体的に問題解決に向かうことができるようにするための素材との出会わせ方の工夫について，その有効性を明らかにしたものである。プレゼンテーションソフトの活用，役割演技の導入，予想の手がかりとなる資料の意図的な提示といった手だてを講じることで，子どもたちは問題意識をもち，高い学習意欲を持続しながら問題解決に向かうことができた。 |
| コメント | |
| 対象 | 小学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 社会 |
|---|---|
| 研究者分類 | 長期研究受講者 |
| 所属名 | 八戸市立田面木小学校 |
| 職名 | 教諭 |
| 著者 | 野里 安紀 |
| 検索キーワード | 学習意欲 問題意識 役割演技 プレゼンテーションソフト 意図的な提示 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２５年度 |
|---|---|
| タイトル |
「わたしの町はっけん」の学習において，気付きの質を高める繰り返しの学習活動の在り方 －地域の人々と関わる活動や気付いたことを絵や文で表す活動を通して－ |
| 概要 | 本研究は，第２学年「わたしの町はっけん」の学習において，「わたしたちの町には，こんないいところがあってこんないい人がいるんだ」と気付きそのことを表現できる児童を目指し，地域の人々と関わったり場所を訪ねたりする体験活動と，気付いたことを絵や文で表現し交流させる活動を繰り返すことの有効性を明らかにしたものである。 |
| コメント | |
| 対象 | 小学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | その他 |
|---|---|
| 研究者分類 | 長期研究受講者 |
| 所属名 | 風間浦村立下風呂小学校 |
| 職名 | 教諭 |
| 著者 | 橋本 賢吾 |
| 検索キーワード | 小学校 生活 気付き 体験活動 表現活動 繰り返し |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２５年度 |
|---|---|
| タイトル |
身近な自然事象を科学的に考え，表現する力を育てる理科指導 －「水の３つのすがた」における粒子概念を伴ったモデル図の活用を通して－ |
| 概要 | 身近な自然事象を科学的に考え，表現することのできる児童を育成するために，粒子概念を伴ったモデル図を活用し，身近な自然事象を説明させるパフォーマンス課題を設けたり，単元構成を工夫したりした。単元が進むにつれ，身近な自然事象の原因や背景を正しく説明でき，筋道の通った科学的な考えや表現の伴った記述ができるようになった。さらに，水の状態変化を正しく理解することができた。 |
| コメント | |
| 対象 | 小学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 理科 |
|---|---|
| 研究者分類 | 長期研究受講者 |
| 所属名 | 六ヶ所村立泊小学校 |
| 職名 | 教諭 |
| 著者 | 高屋 智寛 |
| 検索キーワード | 理科 水の３つのすがた 粒子概念 モデル図 既習事項 パフォーマンス課題 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２５年度 |
|---|---|
| タイトル |
小学校国語科において，習得したことを生かして書くことのできる児童を育てる指導法の研究 －物語の基本的な構成と表現の工夫を確認した上で物語を書く活動を通して－ |
| 概要 | 本研究は，習得したことを生かして書くことのできる児童を育てる指導の在り方を，物語を書くという活動を通して探ったものである。本研究では，物語を書く活動の前に，物語の基本的な構成と表現の工夫を確認するという読む活動を取り入れた。そして，そこでまとめたものと往還させながら物語を書かせた。その結果，児童は物語には基本的な構成があること，表現の工夫があることを意識することができ，自身の作る物語にも生かして書くことができた。 |
| コメント | |
| 対象 | 小学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 国語 |
|---|---|
| 研究者分類 | 長期研究受講者 |
| 所属名 | 藤崎町立藤崎小学校 |
| 職名 | 教諭 |
| 著者 | 彌延 浩史 |
| 検索キーワード | 小学校 国語 物語 書くこと 習得 創作 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２５年度 |
|---|---|
| タイトル |
「物の溶け方」の学習において，科学的な思考力や表現力を育てる指導法の研究 －イメージ図のモデル化を通して－ |
| 概要 | 科学的な思考力や表現力を育てるために，第５学年の「物の溶け方」の学習において，予想と考察の段階でイメージ図を使って考え表現させたり，話合いをさせたりすることを通してイメージ図がモデル化されていくようにした。その結果，多くの児童がモデル化されたイメージ図を描き，物が溶ける現象を様々な考えで筋道立てて説明することができるようになり，科学的な思考力や表現力が高まった。 |
| コメント | |
| 対象 | 小学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 理科 |
|---|---|
| 研究者分類 | 長期研究受講者 |
| 所属名 | 五所川原市立五所川原小学校 |
| 職名 | 教諭 |
| 著者 | 野呂 泰仁 |
| 検索キーワード | 物の溶け方 科学的な思考力 科学的な表現力 イメージ図 モデル化 話合い |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２５年度 |
|---|---|
| タイトル |
５年「電流の働き」の学習における実感を伴った理解を図る指導法の研究 －円形コイルの教材化を通して― |
| 概要 | 電磁石の働きについての実感を伴った理解を図るために，円形コイルを用いたものづくりなどを行い，作った物が身の回りの電気製品にどのように使われているかを調べる学習を行った。これにより，児童は電磁石の働きを利用した物が生活の中に多くあることや用途に応じて工夫されていることに気付き，理科の学習と生活との関係を含む認識を深めていたことから，実感を伴った理解を図ることができた。 |
| コメント | |
| 対象 | 小学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 理科 |
|---|---|
| 研究者分類 | 長期研究受講者 |
| 所属名 | 平内町立東小学校 |
| 職名 | 教諭 |
| 著者 | 工藤 隆詩 |
| 検索キーワード | 電流の働き 円形コイル 実感を伴った理解 電気ブランコ 電気製品調べ |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２５年度 |
|---|---|
| タイトル |
小・中学校におけるミドルリーダー育成のための支援の在り方に関する研究 －ミドルリーダー育成と校内研修充実のプロセスの関連付けを通して－ |
| 概要 | 近年，学校教育における課題が一層複雑化・多様化している中で，教員自身の個に依存した教育活動だけではなく，学校という「組織」を通して計画・実施する「組織協働型」の教育を推進するために，特にミドルリーダーの育成が重要である。本研究は，「ミドルリーダーに求められる資質能力」を明らかにし，その資質能力をどのように発揮していけばよいのかを校内研修の充実と関連付けて提案する。 |
| コメント |
義務教育課 指導主事 芳賀智志，工藤秀吾，中居春雄，工藤暢之，福田真実，古川貴紀 |
| 対象 |
小学校 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | その他 |
|---|---|
| 研究者分類 | 指導主事（課研究） |
| 所属名 | 義務教育課 |
| 職名 | 指導主事 |
| 著者 | 芳賀 智志 |
| 検索キーワード | ミドルリーダー 校内研修 教員の資質能力の向上 組織マネジメント |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２５年度 |
|---|---|
| タイトル |
スクールカウンセラーと教師の効果的な連携を目指して －スクールカウンセラーと教師の相互理解に関する調査を通して－ |
| 概要 | 県内市町村小・中学校に配属されているスクールカウンセラーと県内の小・中・高等学校及び特別支援学校の教師に対して「スクールカウンセラーと教師の連携に関する意識調査」を実施した。その分析の結果から，スクールカウンセラーと多くの接点をもつ教師ほど，スクールカウンセラーの理解と連携に前向きなことが明らかになったことから，スクールカウンセラーと教師との連携を促進するためのスクールカウンセラー活用シートを作成した。 |
| コメント |
教育相談課 指導主事 三上敦子，三和明久，柴谷崇之 |
| 対象 |
小学校 中学校 高校 特別支援学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 教育相談 |
|---|---|
| 研究者分類 | 指導主事（課研究） |
| 所属名 | 教育相談課 |
| 職名 | 指導主事 |
| 著者 | 三上 敦子 |
| 検索キーワード | スクールカウンセラー 意識調査 連携 活用シート |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２６年度 |
|---|---|
| タイトル |
英語科における自分の考えを書く力を高める指導法の工夫 －整理・結合ブレインストーミングシートと評価シートの併用の有効性について－ |
| 概要 | 英語で自分の考えを書く力を向上させるために，１～３年生までの教科書を用いて，オリジナル文を３文書かせる活動を行った。その過程で，本研究の手立てとして定めた，整理・結合ブレインストーミングシートと評価シートの二つを併用して生徒に講じた。その結果，自分の考えを論理的に読み手に書き伝える力の向上が見られ，それらの手立てを併用することの有効性が証明された。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 英語 |
|---|---|
| 研究者分類 | 長期研究受講者 |
|
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|
| 所属名 | 東北町立上北中学校 |
| 職名 | 教諭 |
| 著者 | 外崎 綱一 |
| 検索キーワード | 中学校 英語 書くこと ブレインストーミング 評価 自律的学習者 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２６年度 |
|---|---|
| タイトル |
小学校中学年における人間関係形成能力を育むための研究 －ドラマケ－ションを取り入れたキャリア意識向上プログラムの実践を通して－ |
| 概要 | 小学校中学年児童に対して，自己についての発見や社会との関係等を向上させるためのキャリア意識向上プログラムを実施し，自己についての理解を深め，他者との相違点に気付くことが，人間関係形成能力を育むことに有効かどうかを検証した。その結果，キャリア意識に関する「人間関係形成」及び社会的スキルにおいて評価点の低かった下位グループ児童は有意に向上し，人間関係づくりをする上でドラマケーションを取り入れたプログラムの効果が明らかになった。 |
| コメント | |
| 対象 | 小学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 学級経営 |
|---|---|
| 研究者分類 | 研究員 |
|
|
|
| 所属名 | 教育相談課 |
| 職名 | 研究員 |
| 著者 | 久慈 直子 |
| 検索キーワード | 小学校 人間関係づくり キャリア教育 構成的グループエンカウンター ソーシャルスキルトレーニング ドラマケーション | |||||||||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 資料等 |
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| 研究年度 | 平成２６年度 |
|---|---|
| タイトル |
説明的文章の「読むこと」の学習において， 根拠をもって文章評価できる生徒の育成 －構成や展開，表現の 特徴を分析するためのリストの活用と交流活動を通して－ |
| 概要 | 本研究は，中学校国語科の説明的文章の「読むこと」の学習において，根拠をもって文章を評価できる生徒を育成することを目指したものである。書き手の書きぶりに着目するためのツールである「書きぶり分析リスト」を活用して文章を分析し，交流活動によって分析内容を深め，修正することで根拠をもって文章を評価することができるようになった。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 国語 |
|---|---|
| 研究者分類 | 長期研究受講者 |
|
|
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| 所属名 | 平川市立平賀東中学校 |
| 職名 | 教諭 |
| 著者 | 一戸 峻 |
| 検索キーワード | 中学校 国語 説明的文章 クリティカル・リーディング 単元を貫く言語活動 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２６年度 |
|---|---|
| タイトル |
中学校社会科の公民的分野において，社会や地域の諸問題を捉え， 自ら解決しようとする問題解決能力を高める指導法の研究 －現地での観察・調査・提案などの体験的な学習を通して－ |
| 概要 | 本研究は，中学校社会科の公民的分野において，社会や地域の諸問題を捉え，自ら解決しようとする問題解決能力を高めるために，現地に出かけて観察・調査などの体験的な学習を行い，ゲストティーチャーを活用した町政への提案活動を行うことが有効であることを実践的に明らかにしたものである。その結果，社会や地域の諸問題を的確に捉え，自ら解決しようとする意欲や表現が見られ，問題解決能力の向上を示す変容が見られた。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 社会 |
|---|---|
| 研究者分類 | 長期研究受講者 |
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| 所属名 | 鶴田町立鶴田中学校 |
| 職名 | 教諭 |
| 著者 | 須藤 崇 |
| 検索キーワード | 中学校 社会 公民的分野 問題解決能力 体験的な学習 |
|---|---|
| 資料等 |
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| 研究年度 | 平成２６年度 |
|---|---|
| タイトル |
「量と測定」領域において，自分の考えを的確に表現できる児童を育てる指導の研究 －問題や自分の考えに「かき込み」をする活動を通して－ |
| 概要 | 本研究は，「量と測定」領域の第６学年「いろいろな形の面積」の学習において，自分の考えを的確に表現できる児童の育成を目指し，問題や自分の考えに「かき込み」をする活動を取り入れた実践である。「かき込み」したワークシートを用いてグループや全体で交流した結果，児童は「かき込み」を学習のねらいに即したものに洗練させていき，自分の考えを的確に表現することにつなげることができた。 |
| コメント | |
| 対象 | 小学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 算数 |
|---|---|
| 研究者分類 | 長期研究受講者 |
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| 所属名 | 黒石市立六郷小学校 |
| 職名 | 教諭 |
| 著者 | 藤田裕士 |
| 検索キーワード | |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２６年度 |
|---|---|
| タイトル |
英語科の「読むこと」領域における 物語文を読み取る力を身に付けるための指導法の研究 －４Ｗ１Ｈシートの活用を通して－ |
| 概要 | 本研究は，物語文を読み取る力を「登場人物が，いつ，どこで，何を，どうした（する，している）か」の４Ｗ１Ｈに着目して要約することと捉え，４Ｗ１Ｈシートの活用が物語文を読み取る力を身に付けるために効果的であるかを明らかにしたものである。４Ｗ１Ｈを「登場人物が」「どうした（する，している）か」「何を」「どこで」「いつ」の順にした４Ｗ１Ｈシートを完成させ，４Ｗ１Ｈシートを活用して場面ごとに各一文の英語で要約させた。その結果，場面ごとに物語文の４Ｗ１Ｈを整理することができ，要約文を正しく書く生徒の割合が増えた。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 英語 |
|---|---|
| 研究者分類 | 長期研究受講者 |
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| 所属名 | むつ市立大平中学校 |
| 職名 | 教諭 |
| 著者 | 中村 久子 |
| 検索キーワード | 中学校 英語 読むこと 物語文 ４Ｗ１Ｈシートの活用 要約 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２６年度 |
|---|---|
| タイトル | 朝の会場面において授業への参加に困難を示す児童が主体的に授業に参加するための手立ての検討 |
| 概要 |
本研究は，朝の会場面において授業への参加に困難を示す児童に対し，物理的環境と参 加機会の見直しが，主体的な参加に与える効果について検証することを目的とした。その結果，物理的環境の改善は授業への参加に効果を示す一方，逸脱行動には効果が認められなかった。参加機会の拡充は，逸脱行動の減少に効果を示した。参加の困難を児童によるものとせず，教師の工夫により改善できることが明らかになった。 |
| コメント | |
| 対象 | 特別支援学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 特別支援教育 |
|---|---|
| 研究者分類 | 長期研究受講者 |
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| 所属名 | 青森県立むつ養護学校 |
| 職名 | 教諭 |
| 著者 | 佐藤 幸憲 |
| 検索キーワード | 主体的参加 朝の会 物理的環境 参加機会の拡充 知的障害 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２６年度 |
|---|---|
| タイトル | 定時制高等学校における生徒が「わかる」「できた」を実感できるためのユニバーサルデザインの視点に立った授業づくり |
| 概要 | 不登校経験や発達障害などのある生徒が入学し，多様化する定時制高等学校において，「わかる」授業づくりをするため，ユニバーサルデザインの視点に立った手立てを導入し，効果を検証した。導入した手立ては，「授業時間の構造化」「板書の改善」「明確な指示」「難易度の異なるプリントの活用」であった。多くの生徒で考査の得点に上昇または維持が認められたことから，ユニバーサルデザインの視点による授業改善は，有効であることが示唆された。 |
| コメント | |
| 対象 | 高校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 特別支援教育 |
|---|---|
| 研究者分類 | 長期研究受講者 |
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| 所属名 | 青森県立北斗高等学校 |
| 職名 | 教諭 |
| 著者 | 外川 知絵 |
| 検索キーワード | 定時制高等学校 国語 「わかる」授業 ユニバーサルデザイン |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２６年度 |
|---|---|
| タイトル | 発達障害のある児童への日常生活における支援ツールの活用と自立活動の時間における指導の効果 |
| 概要 | 本研究では，発達障害のある児童に対して，日常生活における忘れ物の未然防止及び忘れ物をした際の対応方法の理解を目標とし，支援ツール「おたすけブック」の活用と自立活動で扱ったソーシャルスキルトレーニングの段階的，継続的な指導の効果を検証した。支援ツール「おたすけブック」を活用することで忘れ物が減少し，ソーシャルスキルトレーニングにより忘れ物をした際の対処が適応的になり，授業以外の日常生活でも自発的な行動の増加が認められた。 |
| コメント | |
| 対象 | 小学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 自立活動 |
|---|---|
| 研究者分類 | 長期研究受講者 |
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| 所属名 | 弘前市立高杉小学校 |
| 職名 | 教諭 |
| 著者 | 遠藤 桂 |
| 検索キーワード | 自立活動の時間における指導 忘れ物 支援ツール 発達障害 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２６年度 |
|---|---|
| タイトル |
中学校英語「話すこと」領域における会話を継続し発展させていく能力を高める指導法の研究 －ＡＬＴと協同での一問三答形式Ｑ＆Ａ指導とフィードバックの工夫を通して－ |
| 概要 | 本研究は，会話を継続し発展させていく能力を高める指導の在り方をＡＬＴ（外国語指導助手）（以下，ＡＬＴとする）と協同での一問三答形式Ｑ＆Ａ指導とフィードバックの工夫を通して探ったものである。フィードバックの工夫として，リスニングメモと録音記録を用いて，表現したい語句を生徒が辞書で調べたり，ＡＬＴに質問したりしながらクラス全体で学びを深めた。検証の結果，即興的な会話のやり取りの回数が増加し，会話を継続し発展させていくことができた。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 英語 |
|---|---|
| 研究者分類 | 長期研究受講者 |
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| 所属名 | 八戸市立白銀中学校 |
| 職名 | 教諭 |
| 著者 | 西村 章華 |
| 検索キーワード | 中学校 英語 会話 ＡＬＴ 一問三答 フィードバック |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２６年度 |
|---|---|
| タイトル |
学び合いを通して，考えを深める社会科学習過程の研究 －多様な考えを視覚化し関連付けて捉える思考ツールの活用－ |
| 概要 | 小学校社会科の授業において，児童が意見を積極的に発表する場面はあるものの，友達の考えや資料を相互に関連付けて発表する場面は少ない。多様な考え等を関連付けながら深める学習を展開したいと考え，１時間の学習過程の中に「学び合い」の活動を設定した。さらに，学び合いを充実させるために，思考ツールを付箋法とともに活用した。思考ツール等を活用する実験群と活用しない統制群を比較した結果，実験群の方が関連付けて考える力がより高まった。 |
| コメント | |
| 対象 | 小学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 社会 |
|---|---|
| 研究者分類 | 長期研究受講者 |
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| 所属名 | 階上町立小舟渡小学校 |
| 職名 | 教諭 |
| 著者 | 高橋 謙太郎 |
| 検索キーワード | 小学校 社会 学び合い 思考ツール 思考関連付け |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２６年度 |
|---|---|
| タイトル |
「長さ」の学習において、量を見当付ける力育てための指導法研究 － 別の量に置き換えた「マイもさし」を選択・活用する動通て－ |
| 概要 | 量の大きさを見当付けることは，測定領域の学習を支える大切な力である。そこで，長さを見当付ける力を育てるために第３学年の「長さ」の学習において，ものの長さや道のりなどを見当付ける中で別の量に置き換えた「マイものさし」を考えさせ，選択・活用させていくこととした。その結果，長さを見当付ける際には，「何となく」「見た感じで」など感覚で判断するのではなく，基準とする量のいくつ分かで見当付ける力を高めることができた。 |
| コメント | |
| 対象 | 小学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 算数 |
|---|---|
| 研究者分類 | 長期研究受講者 |
|
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| 所属名 | むつ市立大畑小学校 |
| 職名 | 教諭 |
| 著者 | 山田 武弘 |
| 検索キーワード | 小学校 算数 長さ 見当付ける マイものさし |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２６年度 |
|---|---|
| タイトル |
１学年数学科関数領域において「わかる」を実感できる生徒を育てるための指導法の研究 －学習内容を「振り返る」場面で条件をかえた問題の解法を説明し合うペアワークを通して－ |
| 概要 | 本研究では，１学年数学科関数領域において「わかる」を実感できる生徒を育てるために，授業の中の「振り返る」場面で課題の条件をかえた問題を解き，ペアワークで解法を説明し合う活動を取り入れた。その結果，解き方や解く手順，数学的な見方・考え方の根拠，説明の方法について「わかる」を実感できる生徒が増えた。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 数学 |
|---|---|
| 研究者分類 | 長期研究受講者 |
|
|
|
| 所属名 | 平内町立小湊中学校 |
| 職名 | 教諭 |
| 著者 | 小倉 潤一 |
| 検索キーワード | 数学 関数 わかる 振り返る 条件をかえた問題 ペアワーク |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２６年度 |
|---|---|
| タイトル |
具体的なアドバイスや励ましの言葉をかけ合いながら，意欲的な活動ができる児童を育てるための指導法の研究 －発問や言葉かけの工夫とタブレット型情報端末を用いた話合いを通して－ |
| 概要 | 本研究は，跳び箱運動において，教師が発問を吟味することや場に応じた言葉かけを工夫すること，児童がタブレット型情報端末に設定されたアプリケーションソフトの手本と自分たちの姿を見比べることの有効性を明らかにしたものである。その結果，児童がよりよい技能を身に付けるための視点をもつことができ，具体的な内容を話し合うことで意欲的な学習活動ができるようになった。 |
| コメント | |
| 対象 | 小学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 保健体育 |
|---|---|
| 研究者分類 | 長期研究受講者 |
|
|
|
| 所属名 | おいらせ町立甲洋小学校 |
| 職名 | 教諭 |
| 著者 | 松島 孝文 |
| 検索キーワード | 小学校 体育 発問 言葉かけ タブレット型情報端末 話合い |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２６年度 |
|---|---|
| タイトル | 小学校の交流及び共同学習場面における相互依存型集団随伴性の適用が児童相互のやりとりの向上に及ぼす効果 |
| 概要 | 小学校の交流及び共同学習場面における児童相互のやりとりの向上を目指し，図画工作科の授業において相互依存型集団随伴性を適用した。グループ制作の指導期Ⅰ，個人制作の指導期Ⅱの二つの単元で指導を行った結果，児童相互のやりとりが増加し，特別支援学級在籍児童の困難さが軽減された。このことから，相互依存型集団随伴性の適用は，児童相互のやりとりの向上に効果があることが明らかになった。 |
| コメント | |
| 対象 | 小学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 特別支援教育 |
|---|---|
| 研究者分類 | 研究員 |
|
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| 所属名 | 特別支援教育課 |
| 職名 | 研究員 |
| 著者 | 宮越 涼子 |
| 研究年度 | 平成２６年度 |
|---|---|
| タイトル |
小学校第６学年分数のわり算において， 確かな根拠を伴った判断ができる児童を育てる指導法の研究 －「つながりをつくる活動」を通して－ |
| 概要 | 確かな根拠を伴った判断ができる児童を育成するためには，授業において類推的な考え方を活性化させることが有効である。そこで，「つながりをつくる活動」を設定した。つながりをつくることを強調することで，児童は既習と未習の相違点や共通点を探りながら発見的・創造的に学習を進めることができた。さらに，判断の根拠の妥当性を検討することにより，分数のわり算の学習において，関係的理解が進み，確かな根拠を伴った判断ができる児童が増えた。 |
| コメント | |
| 対象 | 小学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 算数 |
|---|---|
| 研究者分類 | 研究員 |
|
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|
| 所属名 | 義務教育課 |
| 職名 | 研究員 |
| 著者 | 阿保 祐一 |
| 検索キーワード | 分数のわり算 つながり 根拠 判断 関係的理解 類推的な考え方 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２６年度 |
|---|---|
| タイトル |
図形の論証指導において，筋道を立てて考える力を高めるための指導法の研究 －証明を読む活動を通して－ |
| 概要 | 本研究では，図形の論証指導において，筋道を立てて考える力を高めるために，証明を読んで成り立つ事柄の根拠を明らかにする活動や，過程に誤りのある証明を読んで誤りの箇所を指摘し修正する活動を取り入れた。その結果，自分や問題に合わせた思考を用いて証明を読み，成り立つ事柄や過程の誤りの根拠を明らかにするなど筋道を立てて考えることができるようになり，そのことが証明を記述することにもつながった。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 数学 |
|---|---|
| 研究者分類 | 研究員 |
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|
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| 所属名 | 義務教育課 |
| 職名 | 研究員 |
| 著者 | 川下 美由樹 |
| 検索キーワード | 中学校 数学 論証指導 筋道を立てて考える 証明を読む |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２６年度 |
|---|---|
| タイトル |
道徳の時間において情報モラルを身に付けさせる指導法の研究 －情報モラルと「友情・信頼」「節度・節制」を関連付けた授業を通して－ |
| 概要 | 道徳の時間において，情報モラルに関する指導をするには，道徳的実践力を育成する時間であるという特性を生かして指導しなければならない。児童の実態を調査した上で，身に付けさせたい情報モラルと道徳の内容項目を関連付けて考えることができる読み物資料を開発し，児童自身の情報モラルに関わる生活体験を想起させる活動を取り入れて指導することは，情報社会で適正な活動を行うための基になる道徳的実践力の育成に有効である。 |
| コメント | 教材は，読み物資料・指導案・ワークシート・掲示物・板書例を一つのパッケージとして開発しました。児童の実態に応じて活用していただけたら幸いです。 |
| 対象 | 小学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ |
道徳教育 情報教育 |
|---|---|
| 研究者分類 | 研究員 |
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|
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| 所属名 | 産業教育課 |
| 職名 | 研究員 |
| 著者 | 石田 尚徳 |
| 検索キーワード | 小学校道徳 情報モラル 読み物資料の開発 情報モラルに関わる生活体験 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２６年度 |
|---|---|
| タイトル |
学校復帰のための不登校対応の研究 - 不登校対応チャートを基にしたコンサルテーションを通して - |
| 概要 | 本研究では，不登校児童生徒の学校復帰を目標に，不登校対応チャートを基にしたコンサルテーションを実施し，教師の不登校児童生徒に対する認識や対応が変容し，不登校児童生徒が学校復帰へ向かうかどうかを検証した。教師が不登校児童生徒の状態を見て，段階を踏んで対応した結果，学校復帰へ向かった。コンサルテーション前後で教師の認識や対応に変容が見られ，不登校対応チャートを基にしたしたコンサルテーションが効果的であることが明らかになった。 |
| コメント | |
| 対象 |
小学校 中学校 高校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | |
|---|---|
| 研究者分類 | 研究員 |
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| 所属名 | 教育相談課 |
| 職名 | 研究員 |
| 著者 | 小山内 将淳 |
| 検索キーワード | |||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 資料等 |
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| 研究年度 | 平成２６年度 |
|---|---|
| タイトル |
小学校高学年における児童相互のより良い人間関係を築く指導の研究 －より良い人間関係づくりプログラムの実践とスキルカードの活用を通して－ |
| 概要 | 小学校高学年の児童に対して，聴く・話す・話合い・協力のスキルを学ぶ「より良い人間関係づくりプログラム」を実施し，教科指導の中でスキルカードを活用しながら学んだスキルの定着を図ることが，児童相互のより良い人間関係を築くのに有効であるかを検証した。効果検証の結果，学校環境適応感尺度「アセス」の６因子中３因子，作成した尺度の７因子中５因子について有意に向上するなど，プログラムの有効性が確認された。 |
| コメント | |
| 対象 | 小学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 学級経営 |
|---|---|
| 研究者分類 | 研究員 |
|
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| 所属名 | 教育相談課 |
| 職名 | 研究員 |
| 著者 | 金澤 央広 |
| 検索キーワード | 小学校高学年 より良い人間関係づくりプログラム スキルカード ソーシャルスキルトレーニング グループワーク・トレーニング |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２６年度 |
|---|---|
| タイトル |
中学校における不適応生徒の早期発見・早期対応に関する研究 ―「アセス」の活用，チームでの支援，勇気づけの言葉がけを通して― |
| 概要 | 中学校において，教師が予防的関わり，組織的関わり，勇気づける関わりをすることが，生徒の学校適応感向上につながると考え，不適応生徒への予防的支援において，学校環境適応感尺度「アセス」の活用，チームでの支援，勇気づけの言葉がけに重点を置いた不適応生徒への対応プログラムを作成した。効果検証の結果，「アセス」の「教師サポート」「友人サポート」「向社 会的スキル」の各因子において有意な向上が認められる等，プログラムの有効性が示唆された。 |
| コメント | 中学校を対象としていますが、資料等は他校種でも活用可能です。 |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | |
|---|---|
| 研究者分類 | 研究員 |
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| 所属名 | 教育相談課 |
| 職名 | 研究員 |
| 著者 | 佐藤 耕人 |
| 検索キーワード | 学校適応感 不適応 予防的支援 アセス チーム支援 勇気づけ | ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 資料等 |
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| 研究年度 | 平成２６年度 |
|---|---|
| タイトル |
文学的な文章を読む学習において，叙述に即して登場人物の心情や相互関係を捉える力を育てる指導の工夫 －視覚的に表現し，交流する活動を通して－ |
| 概要 | 本研究は，小学校国語科の文学的な文章を読む学習において，叙述に即して登場人物の心情や相互関係を捉える力を高めるための指導の在り方を探ったものである。場面ごとに登場人物の心情を読み取る際，登場人物の心情の変化とその要因，人物同士の相互関係を図式化する活動を取り入れた。その結果，叙述に即して読もうとする意識が高まると同時に，自分の考えを表現することが容易になり，登場人物の心情の変化を話し合う活動において考えを深めることができた。 |
| コメント | |
| 対象 | 小学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 国語 |
|---|---|
| 研究者分類 | 長期研究受講者 |
|
|
|
| 所属名 | つがる市立富萢小学校 |
| 職名 | 教諭 |
| 著者 | 神 大輔 |
| 検索キーワード | 小学校 国語 文学的な文章 叙述に即して 心情図式化 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２７年度 |
|---|---|
| タイトル |
中学校通級指導教室に通う生徒の計算に対する つまずきを改善するための指導プログラム作成と活用 |
| 概要 | 中学校通級指導教室に通う計算につまずきのある生徒のために，レディネステストとタブレットPCアプリケーション，自作の補充プリントで構成した指導プログラムを作成し，活用効果を検証した。８名の生徒に指導プログラムを実施した結果，全ての生徒に計算に対するつまずきの軽減が見られた。さらに４名の生徒は，計算に対する自己評価や自尊感情の向上が見られた。これらのことから，計算に対するつまずき改善に効果があることが示唆された。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 特別支援教育 |
|---|---|
| 研究者分類 | 研究員 |
|
|
|
| 所属名 | 特別支援教育課 |
| 職名 | 研究員 |
| 著者 | 山口 孝広 |
| 検索キーワード | 中学校 通級指導教室 計算に対するつまずき 指導プログラム |
|---|---|
| 資料等 |
チェックリスト プログラム１ プリント プログラム１ エクセル版 プログラム２ プリント プログラム２ エクセル版 プログラム３ プリント プログラム３ ワード版 プログラム４ プリント プログラム４ ワード版 レディネステスト 実施手順 |
| 研究年度 | 平成２７年度 |
|---|---|
| タイトル |
児童の学級への満足感を高めるための対人関係スキル般化プログラムの開発 －コンセンサスゲームと感情面に焦点を当てたＳＥＬ教材を用いて－ |
| 概要 | 小学校の高学年児童に対して，コンセンサスゲーム等を用いた対人関係スキル般化プログラムを実施することで，児童相互により良い人間関係が構築され，学級への満足感が高まるかどうか検証した。その結果，「よりよい学校生活と友達づくりのためのアンケートhyper-ＱＵ（以下，hyper-ＱＵ）」の「配慮項目」において有意な向上が認められ，平均値に関しては，「被侵害項目」は下がり，その他全ての因子では上がるなど，プログラムの有効性が確認された。 |
| コメント | |
| 対象 | 小学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 学級経営 |
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| 研究者分類 | 研究員 |
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| 所属名 | 教育相談課 |
| 職名 | 研究員 |
| 著者 | 仁木 一 |
| 検索キーワード | 対人関係スキル般化プログラム コンセンサスゲーム SEL（社会性と情動の学習） hyper-ＱＵ |
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| 資料等 |
コンセンサスゲーム指導案 コンセンサスゲームワークシート コンセンサスゲーム振り返りシート ミニコン指導案 ミニコンワークシート 意思表示のポイントポスター 理由の３段階ポスター |
| 研究年度 | 平成２７年度 |
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| タイトル |
小学校高学年におけるレジリエンスを育てる指導 －人間関係づくりを中心としたプログラムの実践をとおして－ |
| 概要 | 小学校高学年において，学級での人間関係を深めるプログラムを取り入れたレジリエンストレーニングプログラムを実践し，自分を見つめる機会をもち，自己肯定感や自他の尊重の意識を育てるための人間関係を構築していくことが，レジリエンスを育てることに有効かどうかを検証した。その結果，学校環境適応感尺度「アセス」の２因子と二次元レジリエンス要因尺度の４因子において有意な向上が認められるなど，プログラムの有効性が確認された。 |
| コメント | |
| 対象 | 小学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 学級経営 |
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| 研究者分類 | 研究員 |
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| 所属名 | 教育相談課 |
| 職名 | 研究員 |
| 著者 | 山口 繁弥 |
| 検索キーワード | 小学校高学年 レジリエンス 人間関係づくり 構成的グループエンカウンター |
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| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２７年度 |
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| タイトル |
自己肯定感を育むための教師の在り方について －生徒が望む教師の関わりをとおして－ |
| 概要 | 中学校の学校生活において，学級担任が生徒とのより良い人間関係を築くために必要な具体的関わり方（心がけ）を分析した尺度を作成した。その尺度に基づいた関わり方を学級担任が実践することで，生徒の自己肯定感が育まれるのに有効であるかを検証した。効果検証の結果，学校環境適応感尺度「アセス」の６因子中５因子，自己肯定意識尺度の６因子中３因子において有意な向上が認められるなど，作成した尺度の有効性が示唆された。 |
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| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | |
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| 研究者分類 | 研究員 |
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| 所属名 | 教育相談課 |
| 職名 | 研究員 |
| 著者 | 棟方 俊之 |
| 検索キーワード | 中学校 学級担任の関わり方 自己肯定感 自己肯定意識尺度 アセス |
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| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２７年度 |
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| タイトル |
小学校第３学年理科の学習において， 比較して考える力を育むための指導法について －比較の視点の意識化を通じて－ |
| 概要 | 小学校理科において比較して考える力を育むためには，児童自身が比較の視点を意識することが重要である。比較の視点の意識化を図るために，問題解決の過程を振り返ったり，比較の対象を選択する課題に取り組ませたりする場を設けることにより，実験方法を考える場面や考察場面において比較の視点を意識した発言，記述，行動が増えることが示唆された。 |
| コメント | |
| 対象 | 小学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 理科 |
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| 研究者分類 | 研究員 |
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| 所属名 | 義務教育課 |
| 職名 | 研究員 |
| 著者 | 上山 香子 |
| 検索キーワード | 小学校 理科 比較 考える力 比較の対象 比較の視点 |
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| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２７年度 |
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| タイトル |
中学校英語科においてまとまりのある英語を聞き取り， 概要を理解する力を高める指導法の研究 －推測する活動を通して－ |
| 概要 | 英語科において，コミュニケーション能力の育成を図るためには，英語を聞いてその概要を理解し，判断・応答する力を付ける指導が必要である。話者から発せられる英語を理解することができなければ，内容を判断し応答することが難しいことから，コミュニケーション能力の基礎の一つを，情報として発せられる英語を聞いて概要を理解する力と捉えた。この力を付けるためには，推測して英語を聞く活動を，継続的・計画的に行うことが有効であることが示唆された。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 英語 |
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| 研究者分類 | 研究員 |
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| 所属名 | 義務教育課 |
| 職名 | 研究員 |
| 著者 | 石久保 美喜 |
| 検索キーワード | 中学校 英語 まとまりのある英語 聞く力 推測 帯活動 |
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| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２７年度 |
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| タイトル |
社会的事象の意味を考え表現する力を育てる社会科学習の在り方 －ＩＣＴを活用した授業実践をとおして－ |
| 概要 | 小学校社会科において，社会的事象の意味を考え，表現する力を育てるためのＩＣＴを活用した指導法の研究を行った。調べたことをプレゼンテーションソフトでまとめたことにより，新聞作成より時間短縮や書き写す作業の軽減が図られた。そのため，発表や話合いの時間を設定することができ，調べ学習と発表を生かした根拠や解釈を示しながらの話合いにつながることが示唆された。 |
| コメント | |
| 対象 | 小学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 社会 |
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| 研究者分類 | 研究員 |
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| 所属名 | 産業教育課 |
| 職名 | 研究員 |
| 著者 | 白戸 一也 |
| 検索キーワード | 小学校 社会 社会的事象 ＩＣＴ プレゼンテーションソフト |
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| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２７年度 |
|---|---|
| タイトル | 知的障害特別支援学校小学部児童による目標の設定と評価が学習の取組に及ぼす効果 |
| 概要 | 本研究では，目標の設定と評価が学習に及ぼす効果を検証した。知的障害特別支援学校小学部５，６年生12名を対象に，朝の運動においてなわとびを跳ぶ目標回数を設定し, 運動終了後に目標に対する評価を行った。その結果，11名で目標設定後に跳んだ回数が増加し，設定した目標に近い回数を跳んでいた。このことから，児童が自ら目標を設定し，評価することが学習量を増加させ学習の意欲を高める効果があることが示唆された。 |
| コメント | |
| 対象 | 特別支援学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 特別支援教育 |
|---|---|
| 研究者分類 | 長期研究受講者 |
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| 所属名 | 県立弘前第一養護学校 |
| 職名 | 教諭 |
| 著者 | 大堀 亜希 |
| 検索キーワード | 目標設定 評価 なわとび 知的障害 |
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| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２７年度 |
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| タイトル | 全日制高等学校地理歴史科（日本史Ｂ）における授業のユニバーサルデザイン化が学習意欲や学習理解に及ぼす効果 |
| 概要 | 定時制・通信制高等学校において効果が実証されている授業のユニバーサルデザイン化を全日制高等学校の四年制大学進学希望者へ実施し，その効果を検証した。導入した手立ては，①目標の明示，②時間の構造化，③板書事項の規則化，④教室環境の整備，⑤協調学習であった。多くの生徒の学習成績が上昇し，学習意欲が向上したことから，授業のユニバーサルデザイン化は，全日制高等学校地理歴史科（日本史Ｂ）において有効であることが示唆された。 |
| コメント | |
| 対象 | 高校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 特別支援教育 |
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| 研究者分類 | 長期研究受講者 |
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| 所属名 | 県立大湊高等学校 |
| 職名 | 教諭 |
| 著者 | 井上 八城 |
| 検索キーワード | 授業のユニバーサルデザイン化 全日制高等学校 地理歴史科 進学指導 |
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| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２７年度 |
|---|---|
| タイトル | 小学校中学年における『聞く』ための環境調整と『聞く』ためのトレーニングの効果 |
| 概要 | 対象とする小学校中学年学級では，授業とは関係のない行動（以下，逸脱行動）を示すことが多く，『聞く』態勢が整わない状況が生じていた。そこで，『聞く』ための環境調整を行ったところ，逸脱行動が減少した。また，朝自習に『聞く』ためのトレーニングを行ったところ，聞きとりテストの得点に上昇が見られた。これらのことから，『聞く』ための環境調整と『聞く』ためのトレーニングは，逸脱行動の減少と『聞く』力の向上に効果があることが示唆された。 |
| コメント | |
| 対象 | 小学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 特別支援教育 |
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| 研究者分類 | 長期研究受講者 |
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| 所属名 | 三沢市立岡三沢小学校 |
| 職名 | 教諭 |
| 著者 | 早川 直美 |
| 検索キーワード | 小学校中学年 逸脱行動 環境調整 『聞く』ためのトレーニング |
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| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２７年度 |
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| タイトル |
少人数学級における自治的能力を育てるための指導 －クラス会議の実践を通して－ |
| 概要 | 本研究は，人間関係が固定化している少人数学級の小学校高学年児童に対して，クラス会議の手法を取り入れた話合い活動を実践することにより，自治的能力に高まりが見られるかを検証した。その結果，五つの自治的能力のうち，互いの違いを乗り越え，折り合いをつけて意思決定する力，問題を抱える個人のために自分のできることを考え支援する力，自分たちの生活の向上のために課題を見つけ出す力が高まりつつあることが明らかになった。さらに，継続的なクラス会議の実施は，固定化した人間関係を変容させることが示唆された。 |
| コメント | |
| 対象 | 小学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 学級経営 |
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| 研究者分類 | 長期研究受講者 |
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| 所属名 | 今別町立今別小学校 |
| 職名 | 教諭 |
| 著者 | 舘山美佐子 |
| 検索キーワード | 小学校 少人数 自治的能力 クラス会議 人間関係 |
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| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２７年度 |
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| タイトル |
文学的な文章の解釈に関する能力を高めるための指導法の研究 －思考ツールとしての「ストーリーマップ」による指導を通して－ |
| 概要 | 本研究は，中学校国語科の「読むこと」における文学的文章の解釈に関する能力を高めることを目指したものである。山本茂喜が開発した思考ツールである「ストーリーマップ」をアレンジして活用することで，話の展開に注意して読み，登場人物の心情を読み取ることができるようになった。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 国語 |
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| 研究者分類 | 長期研究受講者 |
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| 所属名 | 田子町立田子中学校 |
| 職名 | 教諭 |
| 著者 | 滝田 敏広 |
| 検索キーワード | 中学校 国語 文学的な文章の解釈 ストーリーマップ キャラクターマップ |
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| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２７年度 |
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| タイトル |
国語科の読むことの学習において， 文章の要点を捉えてまとめる力を育成する指導法の工夫 －「言葉の系統表」を活用した言語活動を通して－ |
| 概要 | 本研究は，読むことの学習において，文章の要点を捉えてまとめる力を育成する指導の在り方について探ったものである。国語科における各領域間の関連する指導事項を意図的・継続的に指導しながら，読み取った内容及び「自分の考え」を書く際，「言葉の系統表」を活用させた。その結果，児童は要点を捉えて文章を短くし，適切な言葉を使って自分の考えを表現することができるようになった。 |
| コメント | |
| 対象 | 小学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 国語 |
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| 研究者分類 | 長期研究受講者 |
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| 所属名 | 東通村立東通小学校 |
| 職名 | 教諭 |
| 著者 | 竹林千亜紀 |
| 検索キーワード | 小学校 国語 読むこと 要点 まとめる 言語活動 |
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| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２７年度 |
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| タイトル |
中学校社会科の地理的分野において， 地域社会の形成に参画しようとする意欲を高めるための指導法の研究 －身近な地域「金木町」の調査を通して－ |
| 概要 | 本研究は，中学校社会科地理的分野の身近な地域の調査において，地域の地形図を用いた学習活動や，地域に関わる観光等の統計資料の分析活動を基にした観光客や地域の方々への聞き取り調査活動が，地域社会の形成に参画しようとする意欲を高めるために有効であることを，実践を通して明らかにするものである。その結果，地域社会に対して多面的・多角的な見方ができるようになり思考が広がったこと，社会参画への意欲が高まったことを示す変容が見られた。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 社会 |
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| 研究者分類 | 長期研究受講者 |
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| 所属名 | 五所川原市立金木中学校 |
| 職名 | 教諭 |
| 著者 | 白取 博士 |
| 検索キーワード | 中学校 社会 地理的分野 身近な地域の調査 社会参画 聞き取り調査活動 |
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| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２７年度 |
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| タイトル |
文学的な文章の読みを深める交流活動の工夫 －「ダイアログ」を用いた交流活動を通して－ |
| 概要 | 本研究は，小学校国語科の文学的な文章を読む学習において，読みを深めることにつながる交流活動の在り方を探ったものである。一単位時間の学習の中にダイアログを取りれ，自分の意見に固執せず，相手の考えを受容的に聴いて理解することや相手の考えの背景（根拠）を探求していくことを重視する交流活動を行った。その結果，相手の考えを受けて自分の考えを深めようとする交流へと高まり，作品の全体像の把握もより正確になり読みを深めていくことができた。 |
| コメント | |
| 対象 | 小学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 国語 |
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| 研究者分類 | 長期研究受講者 |
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| 所属名 | 弘前市立和徳小学校 |
| 職名 | 教諭 |
| 著者 | 建部 拓 |
| 検索キーワード | 小学校 国語 交流 ダイアログ 文学的な文章 読みを深める |
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| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２７年度 |
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| タイトル |
中学校理科において ステップチャートを用いて学習意欲を高める指導法の研究 －観察・実験計画を立てる活動を通して－ |
| 概要 | 中学校理科において，生徒が学習意欲を高め，主体的に学習する姿を目指して，観察・実験計画を立てる活動を行った。最初に個人で実験計画を考え，その後，班で話合いをして実験計画を決定した。その際に，思考ツールであるステップチャートを用いた。ステップチャートを用いて観察・実験の計画を立てる活動を行うと，自己効力に関係する社会関係性や学習方略が向上し，学習意欲が高まることが明らかになった。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 理科 |
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| 研究者分類 | 研究員 |
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| 所属名 | 義務教育課 |
| 職名 | 研究員 |
| 著者 | 長内 郁典 |
| 検索キーワード | 中学校 理科 ステップチャート 観察・実験計画 学習意欲 自己効力 |
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| 資料等 |
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