研究報告

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研究年度 令和４年度
タイトル 小学校５学年における「他者とつながる力」を高めるための研究
－アサーションの考え方を基本とした実践を通して－
概要 　小学校５学年の児童を対象とし，アサーションの考え方を理解するためのショートプログラム（１コマ15分で構成されたプログラム）を作成及び実践し，学級活動や学校行事における活用を促進することを通して，児童の「他者とつながる力」が高まるかどうかを検証した。その結果，認知・行動・情動的側面に着目した社会的スキル尺度の１因子，小学生版共同体感覚尺度の３因子で有意な向上が認められるなど，プログラムの有効性が示唆された。
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対象 小学校
研究報告

研究論文
カテゴリ 学級経営
研究者分類 研究員
所属名 教育相談課
職名 研究員
著者 山口　星
検索キーワード 小学校５学年 　他者とつながる力　 アサーションの考え方の理解 　アサーション・スキル　　　　 学校行事との関連
資料等
研究年度 令和４年度
タイトル 小学校高学年の対人関係の適応感を高める研究
－「他者とよりよく関わる力育成プログラム」の作成と実践を通して－
概要 　小学校高学年の児童を対象に「対人関係の適応感」を高めるため，他者とよりよく関わる力の土台となる多面的・肯定的な思考の定着を目的としたプログラムを作成し，実践した。その結果，学校環境適応感尺度「アセス」の対人的適応や，自尊感情測定尺度の３因子で有意な上昇が見られるなど，プログラムの有効性が明らかになった。
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対象 小学校
研究報告

研究論文
カテゴリ 学級経営
研究者分類 研究員
所属名 教育相談課
職名 研究員
著者 髙田　秀行
検索キーワード 小学校高学年　他者とよりよく関わる力　対人関係の適応感　自己肯定感　リフレーミング　　　　グループワーク
資料等

資料１　「心を支える名言５５」

資料２　「リフレーミング辞典」
研究年度 令和４年度
タイトル 中学校における生徒にとって安心感のある学級の形成を目指した指導の研究
－ＨＳＰ傾向への理解を取り入れた教育プログラムの作成と実践を通して－
概要 　本研究の目的は，中学生を対象とした，ＨＳＰ傾向への理解を取り入れた教育プログラムを作成し実践することを通して，生徒が安心感をもって生活できる学級の形成につながることを明らかにすることであった。その結果，青年用適応感尺度の３因子で有意な向上が認められ，特に学級適応感が低～中程度の生徒や対人的敏感さが高い生徒に対して有効である可能性が示唆された。以上のことから，安心感のある学級の形成に対する本プログラムの有効性が明らかになった。
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対象 中学校
研究報告

研究論文
カテゴリ 学級経営
研究者分類 研究員
所属名 教育相談課
職名 研究員
著者 下山　翔
検索キーワード 中学校　学級　安心感　ＨＳＰ　繊細さ　プログラム
資料等

資料１　「HSP傾向の理解」指導展開例

資料２　ワークシート

資料３　ココロノイロカード

資料４　提示用資料
研究年度 令和３年度
タイトル 小学校中学年における「他者と関わる力」を育てる指導法の研究
－対人関係スキルの習得・活用プログラムの作成と実践を通して－
概要 　小学校中学年の児童を対象とし，「他者と関わる力」を育むために学級活動と教科の学習活動を関連させた対人関係スキルの習得・活用プログラムを作成し，実践した。その結果，学校環境適応感尺度「アセス」の１因子，授業における人間関係要素尺度の５因子で有意な向上が見られるなど，プログラムの有効性が明らかになった。
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対象 小学校
研究報告

研究論文
カテゴリ 学級経営
研究者分類 研究員
所属名 教育相談課
職名 研究員
著者 古舘　泰史
検索キーワード 小学校中学年　他者と関わる力　対人関係スキル　グループ・アプローチ　習得・活用
資料等
研究年度 令和２年度
タイトル 小学校６年生の「自己理解・自己管理能力」の育成に関する研究
－グループ・キャリア・カウンセリングプログラムの構築，実践を通して－
概要 　小学校６年生のキャリア発達を目的に，基礎的・汎用的能力における自己理解・自己管理能力を高めるためのグループ・キャリア・カウンセリングプログラムを構築し，実践した。その結果，「キャリア教育アンケート」において４因子中２因子（自己理解・自己管理能力，人間関係形成・社会形成能力），「キャリアレジリエンス態度・能力尺度」において８因子中１因子（将来設計能力），「自尊感情測定尺度（東京都版）」において３因子中１因子（関係の中での自己）に有意な上昇が認められ，プログラムの有効性が明らかとなった。
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対象 小学校
研究報告

研究論文
カテゴリ 学級経営
研究者分類 研究員
所属名 教育相談課
職名 研究員
著者 玉川　卓
検索キーワード 小学校　キャリア教育　キャリア・カウンセリング　自己理解・自己管理能力
資料等
研究年度 令和２年度
タイトル 小学校統合における良好な友達関係構築に関する研究
－グループアプローチを活用したプログラムの作成と実施を通して－
概要 　小学校統合における良好な友達関係構築に焦点を当てたプログラムを作成し実施することで，友達関係を築いていくための素地となる力が育まれるかを検証した。統合前の前期プログラムと統合後の後期プログラムという構成にしたことで，統合前には，自己有用感尺度において「自己有用感」「承認」「貢献」の３因子に有意な向上が見られ，統合後には，学校環境適応感尺度の「友人サポート」に有意な向上が見られるなど，プログラムの有効性が示された。
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対象 小学校
研究報告

研究論文
カテゴリ 学級経営
研究者分類 研究員
所属名 教育相談課
職名 研究員
著者 田澤　絵美
検索キーワード 小学校　統合　友達関係　自己有用感　ソーシャルスキル　クラス会議
資料等
研究年度 令和２年度
タイトル 多様性尊重の時代に必要なコミュニケーション能力を育成する指導法の研究
－中学生のコミュニケーション意欲の向上とアサーションスキルの習得を通して－
概要 　中学生を対象にコミュニケーション意欲の向上とアサーションスキルの習得を図るプログラムを作成，実施した。その結果，コミュニケーションの意欲尺度では２因子中１因子（肯定的態度因子）に有意な向上が見られた。またアサーション学習を行う際の内容の順序性に着目し，Ａ・Ｂ群に対して，内容の順序を変えたプログラムをそれぞれ実施したところ，先にコミュニケーション意欲を高めた群にのみアサーションスキルの有意な向上が見られ，その有効な指導法が明らかになった。
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対象 中学校
研究報告

研究論文
カテゴリ 学級経営
研究者分類 研究員
所属名 教育相談課
職名 研究員
著者 越前谷　秀人
検索キーワード 多様性の尊重　コミュニケーション能力　コミュニケーション意欲　アサーション（スキル） グループ・アプローチ
資料等
研究年度 平成２９年度
タイトル 小学校中学年における集団づくりを支援するプログラムの構築
　 －感情や意思の伝達に焦点を当てた集団活動を通して－
概要 　小学校中学年における感情や意思の伝達に焦点を当てた集団づくりの支援プログラムの構築を行った。そのプログラムを実践することで，集団づくりの支援となり，自他を認識する力や仲間とつながる力が育まれるかを検証した。その結果，学業指導尺度において「帰属意識」「規範因子」「互いに高め合う意識」の３因子に有意な向上が見られるなど，プログラムの有効性が確認された。
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対象 小学校
研究報告

研究論文
カテゴリ 学級経営
研究者分類 研究員
所属名 教育相談課
職名 研究員
著者 市岡　紀恵
検索キーワード 小学校中学年　集団づくり　多様性　感情と行動の統制　リーダーシップ
資料等
研究年度 平成２９年度
タイトル 中学生の自尊感情を育むための指導の在り方
－生徒の居場所づくりプログラムの作成・実践を通して－
概要 中学生の学校適応感を高め，自尊感情を育むことを目的とした居場所づくりプログラムを作成し，実践した。その結果，学校環境適応感尺度「アセス」において６因子中３因子（生活満足感，友人サポート，向社会的スキル），自尊感情測定尺度（東京都）において全３因子（自己評価・自己受容，関係の中での自己，自己主張・自己決定）で有意な上昇が見られるなど，プログラムの有効性が示唆された。
コメント
対象 中学校
研究報告

研究論文
カテゴリ 学級経営
研究者分類 研究員
所属名 教育相談課
職名 研究員
著者 廣谷　陽輔
検索キーワード 中学生　自尊感情　学校適応感　居場所　居場所づくりプログラム
資料等

レーダーチャート作成表.xlsx
プランニングの流れ①～③.pdf
プランニング指導案・アンケート.pdf
研究年度 平成３０年度
タイトル 　小学校４・５・６年生の共感性を育むための指導の研究
－共感性向上プログラムの実践を通して－
概要 　小学校４・５・６年生における共感性を向上させるプログラムを作成・実践することで，共感性が育まれるかを検証した。その結果，子ども用認知・感情共感性尺度において，全６因子（他者感情への敏感性，視点取得，ポジティブな感情の共有，ネガティブな感情の共有，ポジティブな感情への好感，ネガティブな感情への同情）で有意な向上が見られるなど，プログラムの有効性が示唆された。
コメント
対象 小学校
研究報告

研究論文
カテゴリ 学級経営
研究者分類 研究員
所属名 教育相談課
職名 研究員
著者 鈴木　崇公
検索キーワード 小学校上学年　いじめの未然防止　共感性　共感性向上プログラム　
資料等

資料１　「共感性向上プログラム」ワークシート集PDF版
資料２　「共感性向上プログラム」ワークシート集Word版.docx
資料３　【セッション2】どんな気持ち？.pptx
研究年度 平成２８年度
タイトル 共同体感覚を高めるためのクラス会議の実践
－クラス会議実践の手引きの作成をとおして－
概要 　小学校高学年において，クラス会議の活動を分割して配置し，定常的に行われる話合い活動をとおして，学級に在籍する児童全員の相互交流を促した。集団に対して所属感，信頼感，貢献感，そして自己受容といった共同体感覚を高めるために有効であるかどうかを検証した。その結果，半構造化面接の発言分析において，児童が集団に対して信頼感をもつこと，協力することの有効性を実感するなど自身の意識の変容に有効性が確認された。
コメント
対象 小学校
研究報告

研究論文
カテゴリ 学級経営
教育相談
研究者分類 研究員
所属名 教育相談課
職名 研究員
著者 倉内 貞行
検索キーワード クラス会議　共同体感覚　アドラー心理学　自治的集団
資料等

クラス会議実践の手引き
研究年度 平成２７年度
タイトル 児童の学級への満足感を高めるための対人関係スキル般化プログラムの開発
　　　－コンセンサスゲームと感情面に焦点を当てたＳＥＬ教材を用いて－
概要 　小学校の高学年児童に対して，コンセンサスゲーム等を用いた対人関係スキル般化プログラムを実施することで，児童相互により良い人間関係が構築され，学級への満足感が高まるかどうか検証した。その結果，「よりよい学校生活と友達づくりのためのアンケートhyper-ＱＵ（以下，hyper-ＱＵ）」の「配慮項目」において有意な向上が認められ，平均値に関しては，「被侵害項目」は下がり，その他全ての因子では上がるなど，プログラムの有効性が確認された。
コメント
対象 小学校
研究報告

研究論文
カテゴリ 学級経営
研究者分類 研究員
所属名 教育相談課
職名 研究員
著者 仁木　一
検索キーワード 対人関係スキル般化プログラム コンセンサスゲーム 　SEL（社会性と情動の学習） hyper-ＱＵ
資料等

コンセンサスゲーム指導案　　　コンセンサスゲームワークシート　      　コンセンサスゲーム振り返りシート　　ミニコン指導案   　　ミニコンワークシート　　意思表示のポイントポスター　　理由の３段階ポスター
研究年度 平成２７年度
タイトル 小学校高学年におけるレジリエンスを育てる指導
－人間関係づくりを中心としたプログラムの実践をとおして－
概要 　小学校高学年において，学級での人間関係を深めるプログラムを取り入れたレジリエンストレーニングプログラムを実践し，自分を見つめる機会をもち，自己肯定感や自他の尊重の意識を育てるための人間関係を構築していくことが，レジリエンスを育てることに有効かどうかを検証した。その結果，学校環境適応感尺度「アセス」の２因子と二次元レジリエンス要因尺度の４因子において有意な向上が認められるなど，プログラムの有効性が確認された。
コメント
対象 小学校
研究報告

研究論文
カテゴリ 学級経営
研究者分類 研究員
所属名 教育相談課
職名 研究員
著者 山口 繁弥
検索キーワード 小学校高学年　レジリエンス　人間関係づくり　構成的グループエンカウンター
資料等
研究年度 平成２６年度
タイトル 小学校中学年における人間関係形成能力を育むための研究
－ドラマケ－ションを取り入れたキャリア意識向上プログラムの実践を通して－
概要 小学校中学年児童に対して，自己についての発見や社会との関係等を向上させるためのキャリア意識向上プログラムを実施し，自己についての理解を深め，他者との相違点に気付くことが，人間関係形成能力を育むことに有効かどうかを検証した。その結果，キャリア意識に関する「人間関係形成」及び社会的スキルにおいて評価点の低かった下位グループ児童は有意に向上し，人間関係づくりをする上でドラマケーションを取り入れたプログラムの効果が明らかになった。
コメント
対象 小学校
研究報告

研究論文
カテゴリ 学級経営
研究者分類 研究員
所属名 教育相談課
職名 研究員
著者 久慈　直子
検索キーワード 小学校　人間関係づくり　キャリア教育　構成的グループエンカウンター　ソーシャルスキルトレーニング　ドラマケーション
資料等

 

　　
うれしい話の聞き方		   　 
友だち大発見！！		    
　　どっちがいい？		    
ブレーンストーミング
             
 
　　　つながる		    
上手なたのみ方とことわり方

　　　　かるた		    
ふわふわ言葉・チクチク言葉		    
　　　スクイグル

 

 
研究年度 平成２６年度
タイトル 小学校高学年における児童相互のより良い人間関係を築く指導の研究
－より良い人間関係づくりプログラムの実践とスキルカードの活用を通して－
概要 小学校高学年の児童に対して，聴く・話す・話合い・協力のスキルを学ぶ「より良い人間関係づくりプログラム」を実施し，教科指導の中でスキルカードを活用しながら学んだスキルの定着を図ることが，児童相互のより良い人間関係を築くのに有効であるかを検証した。効果検証の結果，学校環境適応感尺度「アセス」の６因子中３因子，作成した尺度の７因子中５因子について有意に向上するなど，プログラムの有効性が確認された。
コメント
対象 小学校
研究報告

研究論文
カテゴリ 学級経営
研究者分類 研究員
所属名 教育相談課
職名 研究員
著者 金澤　央広
検索キーワード 小学校高学年　より良い人間関係づくりプログラム　スキルカード　ソーシャルスキルトレーニング　グループワーク・トレーニング
資料等
研究年度 平成２５年度
タイトル 学校と保護者が信頼関係を構築するための研究 －小規模校における保護者が願う子どもの姿を目指したSSTの実践を通して－
概要 　小規模小学校の児童に対して，保護者の願う子どもの姿を取り入れたソーシャルスキルトレーニング（以下，SSTとする）を実施し，児童のソーシャルスキルを向上させることが，保護者との信頼関係を構築するのに有効であるかどうかを検証した。結果，保護者信頼度に関する一部の項目については有意に向上したが，全体的な効果は明らかにできなかった。しかし，SSTに対する保護者の関心が表れる等，少ない人数であるが信頼度の向上につながる変容が見られた。
コメント
対象 小学校
研究報告

研究紀要
カテゴリ 学級経営
研究者分類 研究員
所属名 教育相談課
職名 研究員
著者 工藤　尚樹
検索キーワード 小学校　信頼関係　保護者　ソーシャルスキルトレーニング　ソーシャルスキル尺度
資料等
研究年度 平成２５年度
タイトル 中学校において対人関係のスキルとマインドを育むことが学習集団の形成に与える効果についての研究 －学級活動にグループワーク・トレーニングを取り入れた実践を通して－
概要 　中学校において，対人関係やグループ活動のスキルとマインドを高めることにより，学校適応感が高まり，さらには，より良い学習集団が形成されるのではないかと考え，グループワーク・トレーニングの効果を検証した。その結果，学校環境適応感尺度「アセス」では「生活満足感」「教師サポート」「友人サポート」で，学習集団形成度尺度では「協同」と「学習態勢」で有意な向上が認められ，グループワーク・トレーニングの有効性が確認された。
コメント
対象 中学校
研究報告

研究紀要
カテゴリ 学級経営
研究者分類 研究員
所属名 教育相談課
職名 研究員
著者 齋藤　貢一
検索キーワード 中学校　グループワーク・トレーニング　対人関係　学校適応感　学習集団の形成
資料等
研究年度 平成２４年度
タイトル 小学校における最上級生としてのリーダー性を育てるための研究 －ピア・サポートプログラムの開発・実践を通して－
概要 　小学校において，異年齢での集団活動を実践することにより，自己有用感を獲得し，リーダー性が育つのではないかと考え，ピア・サポートプログラムの効果を検証した。結果，「少年期におけるリーダーシップ測定尺度」においては「役割を意識し，集団の規範を守る力」に，学校環境適応感尺度「アセス」においては「教師サポート」，「友人サポート」，「非侵害的関係」に少しの向上が見られたが，有意差はなかった。継続的なピア・サポート活動が必要である。
コメント
対象 小学校
研究報告

研究紀要
カテゴリ 学級経営
研究者分類 研究員
所属名 教育相談課
職名 研究員
著者 蒔苗　浩正
検索キーワード 小学校　最上級生としてのリーダー性　ピア・サポート　自己有用感
資料等
研究年度 平成２４年度
タイトル 中１ギャップ解消に向けた学校適応感の向上を図る研究 －児童生徒への意識調査と中１ギャップ解消プログラムの実践を通して－
概要 　中１ギャップ解消に向けて，小学生が抱えている中学校に対する不安解消と社会的スキルの獲得を目的に，中１ギャップ解消プログラムを作成し，学校適応感の向上を目指し実施した。その結果，中学校に対する不安解消については有意な差は検証できなかったが，学校環境適応感尺度(アセス) では，「対人的適応」で有意な差が検証できた。これにより，アサーションを取り入れたプログラムは，学校適応感を高める一つの手段として有効であることが明らかになった。
コメント
対象 小学校
研究報告

研究紀要
カテゴリ 学級経営
研究者分類 研究員
所属名 教育相談課
職名 研究員
著者 西澤　秀樹
検索キーワード 小学校　中１ギャップ　学校適応感　アサーション
資料等
研究年度 平成２３年度
タイトル 中学生の学校生活への適応感とキャリア意識との関連性の研究 －人間関係づくりを軸としたＳＧＥのプログラムの実践を通して－
概要 　中学生を対象に，人間関係づくりに重点をおいた構成的グループエンカウンター（SGE）を実施し，学校生活への適応感とキャリア意識との関連性を検証した。その結果，「人間関係形成」と「友人関係」において，特に有意な向上が認められた。また，キャリア意識の４下位尺度は学校適応感の４下位尺度と有意な正の相関を示した。これにより，キャリア教育によって生徒のキャリア意識が高まると，学校生活への適応感も向上することにつながる可能性が示唆された。
コメント
対象 中学校
研究報告

研究紀要
カテゴリ 学級経営
研究者分類 研究員
所属名 教育相談課
職名 研究員
著者 番場　亜由美
検索キーワード 中学校　キャリア教育　学校不適応　構成的グループエンカウンター（SGE）　人間関係づくり
資料等
研究年度 平成２３年度
タイトル 小学校高学年における自尊感情を高めるための指導に関する研究 －コミュニケーションスキルプログラムの実践を通して－
概要 　小学校高学年において良好な人間関係構築に向けたコミュニケーションスキルプログラムに取り組むことが，自尊感情の向上に有効であることを実践を通して検証した。その結果，３因子すべてにおいて自尊感情評価点が上昇し，２因子において有意差が認められた。この検証から，綿密な実態把握を基に獲得目標スキルを設定すること，並びにリハーサル場面を重視しプログラム化して指導することが，自尊感情ひいては自己肯定感の向上に一定の効果があると示唆された。
コメント
対象 小学校
研究報告

研究紀要
カテゴリ 学級経営
研究者分類 研究員
所属名 教育相談課
職名 研究員
著者 佐藤　貴史
検索キーワード 自尊感情　自己肯定感　コミュニケーションスキル　人間関係　高学年
資料等
研究年度 平成２３年度
タイトル 中学校において生徒が学級に対する満足度を高めるための研究 －アサーティブな自己主張プログラムを通して－
概要 　中学校において，生徒が学級に対する満足度を高めるためには，自己の主体性を尊重し，他者の主体性も尊重した上での人間関係づくりが必要であると考え，アサーティブな自己主張プログラムが有効であるか，授業実践を通して検証した。その結果，生徒の自己表現に関する調査尺度やhyper-QUで有意な向上が認められた。アサーティブな自己主張プログラムを実施したことにより，良好な人間関係の構築が図られ，学級に対する満足度を高めることにつながったことから，アサーティブな自己主張プログラムは，中学校において，生徒が学級に対する満足度を高めるための一つの手段として有効であることが明らかになった。
コメント
対象 中学校
研究報告

研究紀要
カテゴリ 学級経営
研究者分類 研究員
所属名 教育相談課
職名 研究員
著者 長利　真至
検索キーワード 中学校　学級に対する満足度　人間関係　アサーティブな自己主張プログラム
資料等
研究年度 平成２３年度
タイトル 小１プロブレムの予防に関するスタートカリキュラムの研究 －幼・保・小の接続に関する意識調査とＳＳＴを活用した適応プログラムの開発・実践を通して－
概要 　幼・保・小の接続に関する意識調査から，小１プロブレムの予防には，対人関係スキルやコミュニケーションスキルの育成と幼児教育の「遊びの中からの学び」を意識した指導の工夫が必要であると示された。それらを基にSSTを活用した適応プログラムをスタートカリキュラムにおいて実施したところ，攻撃性や多動・衝動性の行動傾向が抑制され，自己制御や関係促進の行動傾向が向上するとともに，学校適応尺度において有意な向上が認められた。
コメント
対象 小学校
研究報告

研究紀要
カテゴリ 学級経営
研究者分類 研究員
所属名 教育相談課
職名 研究員
著者 石澤　祐子
検索キーワード 小１プロブレム　スタートカリキュラム　幼・保・小の接続　SST
資料等
研究年度 平成２２年度
タイトル 特別な配慮を要する児童が在籍する通常学級におけるよりよい人間関係を築く指導の在り方に関する研究 －個別と集団の連携がとれたソーシャルスキルトレーニング実践を通して－
概要 　特別な配慮を要する児童が在籍する通常学級において，通級指導教室と連携を取りながらソーシャルスキルトレーニング（ＳＳＴ）を実施し，学級内によりよい人間関係が構築されていくかその効果を検証した。その結果，教育効果を測定する尺度（学級内信頼感，自己信頼感，他者理解）で有意な向上が認められた。また，これらの検証から，今回のプログラムの有効性と，親和的なかかわりの機会の意図的な設定の必要性を確認することができた。
コメント
対象 小学校
研究報告

研究紀要
カテゴリ 学級経営
研究者分類 研究員
所属名 教育相談課
職名 研究員
著者 祐川　文規
検索キーワード 特別な配慮を要する児童　ソーシャルスキルトレーニング（ＳＳＴ）　人間関係
資料等
研究年度 平成２２年度
タイトル 中学校における規律ある集団づくりに関する研究 －規範意識の醸成を図るためのモラルスキルトレーニングを通して－
概要 　中学校において規律ある集団をつくるために，規範意識の醸成が必要であると考え，モラルスキルトレーニングを用いたプログラムを実施し，その効果を検証した。その結果，「規範意識尺度」，規範意識尺度の下位尺度である「軽い気持ちで簡単にできる規範を破る行為」において有意差が認められた。今回のプログラムにより，規範意識が醸成され規律ある集団をつくるための一つの手だてとして，モラルスキルトレーニングが有効であることが示唆された。
コメント
対象 中学校
研究報告

研究紀要
カテゴリ 学級経営
研究者分類 研究員
所属名 教育相談課
職名 研究員
著者 佐々木　大輔
検索キーワード 中学校　規範意識　モラルスキルトレーニング
資料等
研究年度 平成２１年度
タイトル 中学生による暴力行為の予防に関する研究 －サイコエデュケーションを用いたプログラムの開発・実践を中心として－
概要 　中学生の暴力行為を予防するためには，認知面・感情面・行動面のどれに焦点を当てた学習がより効果的であるかを考えた。そこで，従前から実践されているサイコエデュケーションを用いてそれぞれに焦点を当てたプログラムを開発・実践したところ，感情面に焦点を当てたプログラムに有意差が認められ，自己の感情の理解やコントロールを中心とした感情の教育が，暴力行為の予防により効果的であることが示唆された。
コメント
対象 中学校
研究報告

研究紀要
カテゴリ 学級経営
研究者分類 研究員
所属名 教育相談課
職名 研究員
著者 増山　雄宇
検索キーワード 中学校　特別活動　暴力予防教育　サイコエデュケーション
資料等
研究年度 平成２１年度
タイトル 小学校におけるキャリア教育に関する研究 ―児童の勤労観や職業観をはぐくむプログラムの開発・実施を通して―
概要 　小学校高学年において，勤労観や職業観の育成をねらいとしたプログラムを実施し，その効果を検証した。その結果，キャリア発達にかかわる能力（人間関係形成能力，将来設計能力，意思決定能力）の有意な向上が認められた。また，将来働く目的について検証した結果でも有意な変化が示され，勤労観や職業観の育成が認められた。これらの検証から，プログラムの効果が確認されたととともに，職業に関した体験活動の必要性が示唆された。
コメント
対象 小学校
研究報告

研究紀要
カテゴリ 学級経営
研究者分類 研究員
所属名 教育相談課
職名 研究員
著者 近藤　雄
検索キーワード 小学生　勤労観　職業観　キャリア教育　職業的体験活動　人間関係形成能力
資料等
研究年度 平成２１年度
タイトル 規範意識の低さが起因となる学級崩壊の予防についての研究 －モラルスキルトレーニングを活用したプログラムの実践を通して－
概要 　小学校高学年において，規範意識の低さが起因となる学級崩壊を予防するために，モラルスキルトレーニングを活用したプログラムを実施し，その効果を検証した。その結果，「社会的責任目標尺度」「授業に関する規範意識尺度」「学級の健康度」「学級満足度尺度」それぞれにおいて有意差が認められた。今回のプログラムによって，規範意識を向上させることが，学級崩壊を未然に防ぐための一つの手立てとして有効であることが示唆された。
コメント
対象 小学校
研究報告

研究紀要
カテゴリ 学級経営
研究者分類 研究員
所属名 教育相談課
職名 研究員
著者 皆川　智希
検索キーワード 小学校高学年　学級崩壊　規範意識　モラルスキルトレーニング
資料等
研究年度 平成２１年度
タイトル 小学校におけるいじめ・不登校防止教育に関する研究 －ピア・サポートプログラムを活用して－
概要 　小学校において，学級・学年に応じたピア・サポートプログラムの実施で「支援スキル」が育ち，いじめ・不登校の未然防止に効果があるのではないかということを授業実践を通して検証した。その結果，「対人関係の能力」や「他者を思いやる心」といった「支援スキル」の向上が確認できたが，Ｑ－Ｕの両尺度で有意差のある変化はなく，般化について確認できなかった。知識として得た「支援スキル」の般化を目指した，継続的なピア・サポート活動が今後も必要である。
コメント
対象 小学校
研究報告

研究紀要
カテゴリ 学級経営
その他
研究者分類 研究員
所属名 教育相談課
職名 研究員
著者 秋谷　啓児
検索キーワード 小学校　ピア・サポートプログラム　支援スキル　いじめ・不登校の未然防止
資料等
研究年度 平成２０年度
タイトル 怒りをコントロールする力を育てるプログラムの研究 －中学校の短学活で行えるプログラムの開発－
概要 　中学校において，アンガーマネージメント理論を基に啓発教育を実施すれば，怒りをコントロールして適切に表現することが可能になり，暴力の予防につながると考えた。そこで適切な表現のスキルとしてアサーションを取り入れ，より多くの学級で取り組めるように短学活で行うプログラムを開発して実施したところ，取り組んだスキルの定着には効果の可能性が見られたが，長学活等と組み合わせたプログラムを構成する必要性が示唆された。
コメント
対象 中学校
研究報告

研究紀要
カテゴリ 学級経営
研究者分類 研究員
所属名 教育相談課
職名 研究員
著者 松倉　知秀
検索キーワード 中学校　短学活　アンガーマネージメント　アサーション
資料等
研究年度 平成２０年度
タイトル 中学生におけるストレスマネジメントの研究 －ロールレタリングを活用した，自尊感情の高揚と社会的スキルの向上を目指して－
概要 　ストレスの多い環境におかれている中学生のストレス反応の軽減を図るため，ロールレタリングを活用し，自尊感情の高揚と社会的スキルを向上させることを検証した。その結果，顕著な高まりは見られなかったが，ロールレタリングの実施により，自分に対する評価の感情が芽生え，ストレス反応に影響を与えていたことが確認できた。
コメント
対象 中学校
研究報告

研究紀要
カテゴリ 学級経営
研究者分類 研究員
所属名 教育相談課
職名 研究員
著者 番　由美子
検索キーワード 中学生　ロールレタリング　ストレス反応　自尊感情　社会的スキル
資料等
研究年度 平成２０年度
タイトル へき地複式学級における，児童の積極性・社会性を育成するための研究 ―自己肯定感を高めるプログラムの実践を通して―
概要 　へき地複式学級において児童の積極性・社会性を育成するために，自己肯定感を高め，積極的に物事に取り組んだり人とかかわったりすることを目指したプログラムを開発し，その効果を検証した。その結果，「自己・他者肯定感テスト」「自尊感情５領域テスト」において有意差は見られず，自己肯定感の高まりは見られなかった。しかし，「学校生活意欲尺度」，下位尺度の「友達関係」においては有意差が認められ，友達との関係の深まり，意欲の向上が見られた。
コメント
対象 小学校
研究報告

研究紀要
カテゴリ 学級経営
研究者分類 研究員
所属名 教育相談課
職名 研究員
著者 浅利　清良
検索キーワード 小学校へき地複式学級　自己肯定感　学校グループワーク・トレーニング
資料等
研究年度 平成１９年度
タイトル 「暴力」「いじめ」を予防する支援の在り方についての研究 －アンガーマネージメント・プログラムの実践を通して－
概要 　中学校において，「暴力」「いじめ」に特化したアンガーマネージメント・プログラムの予防・啓発的プログラムを開発・実施することが有効と考え，その効果を検証した。その結果，怒りに対する非建設的な反応のうち外向型攻撃性の行動が抑制されることが確かめられた。
コメント
対象 中学校
研究報告

研究紀要
カテゴリ 学級経営
研究者分類 研究員
所属名 教育相談課
職名 研究員
著者 中村　光博
検索キーワード 学級経営　中学校　アンガーマネージメント　怒りのコントロール
資料等
研究年度 平成１９年度
タイトル 中学校におけるグループ間トラブルを予防するための研究 ―ピア・サポートを活用した開かれたグループの育成を目指して―
概要 　中学校において，グループ間トラブルを予防するために，ピア・サポートの手法を用いて，開かれたグループを育成するためのプログラムを実施しその効果を検証した。その結果「友人関係尺度」と「ソーシャルスキル尺度」において有意差は見られず，プログラムの効果は明らかにできなかったが，自己理解や他者理解の深化及び社会的スキルの実践と，実践のための意欲の向上が見られた。また，友人関係の広がりを調べた結果，男子のグループの拡大が確認された。
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対象 中学校
研究報告

研究紀要
カテゴリ 学級経営
研究者分類 研究員
所属名 教育相談課
職名 研究員
著者 舘田　敬士
検索キーワード 中学校　グループ間トラブルの予防　ピア・サポート　開かれたグループ
資料等
研究年度 平成１９年度
タイトル 不登校を未然に防止するための研究 ―小学校中学年のコーピングスキルを高めるためのプログラム作成と活用を通して―
概要 　小学校中学年において不登校を未然に防止するために、コーピングスキルを高めるためのプログラムを実施し、その効果を検証した。その結果、コーピング尺度の「サポート希求」得点とストレス反応尺度の総得点において有意差が認められた。しかし学校ぎらい感情測定尺度の得点は低下したものの有意差は認められなかった。これらの結果から，コーピングスキルを高めるためのプログラムの効果は一部認められたが，不登校を未然に防止する効果があるとは言えなかった。
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対象 小学校
研究報告

研究紀要
カテゴリ 学級経営
研究者分類 研究員
所属名 教育相談課
職名 研究員
著者 蒔苗　隆文
検索キーワード 小学校中学年　不登校の未然防止　ストレス　コーピングスキル
資料等
研究年度 平成１９年度
タイトル いじめ予防に関する研究 －ストレスマネジメントを活用した自己コントロール能力の育成を通して－
概要 　小学生において，いじめ加害に向かわせないためにストレスマネジメントプログラムを構築・実施し，ストレスに対する自己コントロール能力を育てることによるいじめ予防への効果を検証した。その結果，コーピングの１つである「サポート希求」と「ソーシャルサポート(社会的支援)認知」が向上し，被侵害感を軽減する効果が確認され，いじめ予防に効果的である可能性が確認された。
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対象 小学校
研究報告

研究紀要
カテゴリ 学級経営
研究者分類 研究員
所属名 教育相談課
職名 研究員
著者 中村　健
検索キーワード 小学生　いじめ予防　いじめ加害　ストレスマネジメント　自己コントロール
資料等
研究年度 令和５年度
タイトル 中学生が自他の多様性を理解・受容する力を育む指導の在り方
－価値観の違いや自他の個性を尊重するプログラム活動を通して－
概要 　本研究では，中学生を対象として，自他の多様性を理解・受容する力を育むために，「価値観の違いや自他の個性を尊重するプログラム」を作成し，実践することで，その有効性を検証した。その結果，使用した各尺度において有意差は見られず，プログラムの有効性は明らかに出来なかったが，生徒の感想等の分析をした結果，価値観の違いや自他の個性を尊重する態度や，実践意欲の向上，自身の考え方に変化が見られ，プログラムの効果が示唆された。
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対象 中学校
研究報告

研究論文
カテゴリ 学級経営
研究者分類 研究員
所属名 教育相談課
職名 研究員
著者 相澤　知佳
検索キーワード 中学校　自己受容　他者理解　他者受容　多様性　価値観の違いや自他の個性を尊重するプログラム
資料等

資料１　気持ちカード

資料２　お題カード
研究年度 令和５年度
タイトル 児童が安心して思いや考えを表現できる学級を目指した指導の研究
－学級の心理的安全性を高める教育プログラムの作成と実践を通して－
概要 　本研究の目的は，小学校５年生を対象とした「学級の心理的安全性を高める教育プログラム」を作成し，実践することにより，児童が安心して思いや考えを表現できる学級の形成につながるかを明らかにすることであった。その結果，「認知・行動・情動的側面に着目した社会的スキル尺度」の２因子，「小学生用学級適応感尺度」の２因子，「学業指導尺度」の１因子において有意な上昇が見られ，本プログラムの有効性が示唆された。
コメント
対象 小学校
研究報告

研究論文
カテゴリ 学級経営
研究者分類 研究員
所属名 教育相談課
職名 研究員
著者 長尾　恵利
検索キーワード 小学校　心理的安全性　グループ・アプローチ　教科での活用　プログラム
資料等