研究報告
研究データベース
| 研究年度 | 令和５年度 |
|---|---|
| タイトル |
中学校数学科におけるＵＤＬガイドラインに基づいた授業実践の有効性に関する研究 －生徒の学習意欲の変容に着目して－ |
| 概要 | 本研究では，中学校の通常の学級において，数学科の学習状況や得意な学び方に関する実態把握を基に，ＵＤＬガイドラインに基づいてオプションを考え，生徒が必要に応じて選択しながら学習できる授業を実践した。その結果，「自己効力」「学習方略」「メタ認知」の上昇に有意な差が認められ，生徒の学習意欲の向上に有効であることが示された。また，学習内容の理解と定着にも有効である可能性が示唆された。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 特別支援教育 |
|---|---|
| 研究者分類 | 研究員 |
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| 所属名 | 特別支援教育課 |
| 職名 | 研究員 |
| 著者 | 渡辺 一真 |
| 検索キーワード | 中学校の通常の学級 数学科 実態把握 ＵＤＬガイドライン オプション 学習意欲 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 令和５年度 |
|---|---|
| タイトル |
中学生が自他の多様性を理解・受容する力を育む指導の在り方 －価値観の違いや自他の個性を尊重するプログラム活動を通して－ |
| 概要 | 本研究では，中学生を対象として，自他の多様性を理解・受容する力を育むために，「価値観の違いや自他の個性を尊重するプログラム」を作成し，実践することで，その有効性を検証した。その結果，使用した各尺度において有意差は見られず，プログラムの有効性は明らかに出来なかったが，生徒の感想等の分析をした結果，価値観の違いや自他の個性を尊重する態度や，実践意欲の向上，自身の考え方に変化が見られ，プログラムの効果が示唆された。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 学級経営 |
|---|---|
| 研究者分類 | 研究員 |
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| 所属名 | 教育相談課 |
| 職名 | 研究員 |
| 著者 | 相澤 知佳 |
| 検索キーワード | 中学校 自己受容 他者理解 他者受容 多様性 価値観の違いや自他の個性を尊重するプログラム |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 令和５年度 |
|---|---|
| タイトル | 中学校における情報活用能力の組織的な向上を図る支援プログラムの開発と実践 |
| 概要 | 本研究は，生徒の情報活用能力，及び教員の ICT活用指導力を組織的に高めることを目的とし，県の実態や先行研究の共通課題をもとに，汎用性が高く，各校の実態に即した形で研修等が実践できるような支援プログラムの開発・提供を行ったものである。研究協力校で実施検証を行い，得られたデータを分析した結果，教員に対して一部の有効性が示されたが，生徒も含めた組織としての有効性を明らかにすることは難しく，アプローチ方法等の課題が見えてきた。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 情報教育 |
|---|---|
| 研究者分類 | 研究員 |
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| 所属名 | 産業教育課 |
| 職名 | 研究員 |
| 著者 | 福士 智也 |
| 検索キーワード | 情報活用能力 中学校 支援プログラム 校内研修 ICT活用 組織的 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 令和５年度 |
|---|---|
| タイトル |
中学校国語科「文学的な文章」の指導において，考えの形成を図る指導法の研究 －比較の視点を生かした対話的な学習による授業実践を通して－ |
| 概要 | 中学校国語科「文学的な文章」の指導において，考えの形成を図るために，生徒が自他の解釈を比較しながら対話する活動を行った。その活動では，精査・解釈の過程における対話的な学習の際，自他の解釈を類似・対照・発見の関係に分類できるよう，マトリクスシートを使用した。その結果，本研究の対話的な学習により，考えの形成が図られることが明らかとなった。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 国語 |
|---|---|
| 研究者分類 | 研究員 |
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| 所属名 | 義務教育課 |
| 職名 | 研究員 |
| 著者 | 沖田 勇樹 |
| 検索キーワード | 中学校 国語 「文学的な文章」の指導 考えの形成 比較 対話的な学習 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 令和５年度 |
|---|---|
| タイトル |
中学校英語科において，自分の考えや気持ちを正確に書く力を高める指導法の研究 －ピア・フィードバックを取り入れた協働的な書く活動を通して－ |
| 概要 | 中学校英語科「書くこと」の指導において，自分の考えや気持ちを正確に書く力を高めるために，語や文法事項等についての誤りを訂正し合ったり，内容を改善し合ったりする協働的な書く活動を実践した。その結果，言語面ではエラー割合が減少し，使用語数が増加した。内容面では，話題に一貫性が生まれ，まとまりのある文章を書く生徒が増えた。言語面・内容面ともに向上が見られ，本実践が正確に書く力を高めることに有効であることが明らかになった。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 英語 |
|---|---|
| 研究者分類 | 研究員 |
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| 所属名 | 義務教育課 |
| 職名 | 研究員 |
| 著者 | 太田 晴佳 |
| 検索キーワード | 中学校英語 「書くこと」 ピア・フィードバック 正確に書く力 協働的 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成１９年度 |
|---|---|
| タイトル | 望ましい学校評価の在り方と教育課程編成に関する研究 －学校評価における自己評価の問題点の改善を通して－ |
| 概要 | 児童生徒がより良い学校生活を送ることができるようにするためには，学校評価において教職員による的確な自己評価が行われ，その結果を積極的に教育課程編成に生かしていく学校評価システムの確立が不可欠である。そこで，アンケート調査を通して自己評価における問題点を明らかにし，問題点の改善策を的確に取り入れた学校評価システムを考察することで，望ましい学校評価の在り方と教育課程編成に関する提案を行う。 |
| コメント | 義務教育課 指導主事 中村隆人，杉本光世，神和宏，相馬治 |
| 対象 |
小学校 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | その他 |
|---|---|
| 研究者分類 | 指導主事（課研究） |
| 所属名 | 義務教育課 |
| 職名 | 指導主事 |
| 著者 | 中村 隆人 |
| 検索キーワード | 学校評価 自己評価 学校評価システム 教育課程編成 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成１９年度 |
|---|---|
| タイトル | 生徒の問題解決的な学習を促すための指導の工夫 －身近な植物の教材化による観察，実験を通して－ |
| 概要 | 中学校理科の学習における問題解決的な学習の在り方を探り，その試案を示すとともに，第２分野における植物を使った学習での，身近な植物の教材化による観察，実験方法について提案するものである。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 理科 |
|---|---|
| 研究者分類 | 指導主事 |
| 所属名 | 義務教育課 |
| 職名 | 指導主事 |
| 著者 | 原子 修逸 |
| 検索キーワード | 中学校 理科 問題解決的な学習 身近な植物 教材化 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成１９年度 |
|---|---|
| タイトル | 数学科における中１ギャップを解消するための授業改善に関する研究 |
| 概要 | 数学科における中１ギャップが起こる原因として，アンケート調査の結果，本県教師は，数学の内容では文字の式，数学の方法では数学的な推論，指導方法の違いでは授業の組立て方を挙げている。そこで，中１ギャップを解消するために，これらの三つの観点から算数と数学の違いを考察することによって，接続を滑らかにする授業改善の方法を提案する。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 数学 |
|---|---|
| 研究者分類 | 指導主事 |
| 所属名 | 義務教育課 |
| 職名 | 指導主事 |
| 著者 | 太田 浩之 |
| 検索キーワード | 中学校 数学 中１ギャップ 授業改善 文字の式 数学的な推論 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成１９年度 |
|---|---|
| タイトル | 教師のストレッサーと心身の健康に関する調査研究（１） ―教師用ストレッサー尺度の検討と個人の属性の関連について― |
| 概要 | 青森県内の小・中・県立学校の教師560名を対象として，教師のストレッサーに関わる調査を実施した。教師用ストレッサー尺度の因子分析の結果，９因子が抽出された。因子分析によって調査から得られたデータを再構成し，ストレッサーと個人の属性（性別，校種，教職経験年数）との関連を教師用ストレッサー各下位尺度ごとに検討した結果，個人の属性において，教師用ストレッサー尺度の「多様な業務への煩雑感」と「多忙」以外の下位尺度に関連が見られた。 |
| コメント | |
| 対象 |
小学校 中学校 高校 特別支援学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 教育相談 |
|---|---|
| 研究者分類 | 指導主事 |
| 所属名 | 教育相談課 |
| 職名 | 指導主事 |
| 著者 | 北城 高広 |
| 検索キーワード | 教師 ストレッサー 尺度 性別 校種 教職経験年数 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成１９年度 |
|---|---|
| タイトル | オープンソースソフトウェアの利用に関する研究 ―マルチブートによる複数OSの利用― |
| 概要 | 授業や校務でのコンピュータ活用は今や必要不可欠である。コンピュータの活用が進む中，教育現場におけるオープンソースソフトウェア（OSS）利用の可能性が注目されてきている。教育現場においてOSSに触れる機会を得るため，現有のコンピュータ資源でマルチブートの環境を構築し，OSSによるコンピュータ活用の可能性を広げる一助となる研究を行った。 |
| コメント | |
| 対象 |
小学校 中学校 高校 特別支援学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 情報教育 |
|---|---|
| 研究者分類 | 指導主事 |
| 所属名 | 産業教育課 |
| 職名 | 指導主事 |
| 著者 | 秋庭 淳 |
| 検索キーワード | オープンソースソフトウェア Linux マルチブート |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成１９年度 |
|---|---|
| タイトル | 校務におけるコンピュータの活用 －効率化と情報の共有化を目指して－ |
| 概要 | より多くの時間と情報を教育活動に活かすためには，校務にコンピュータをどのように利用すればよいのかを，具体的な環境や手段を提示して検討する。その結果を基に校務の情報化を進めるために必要な課題を明らかにし，今後の校務の情報化の進め方について考察したものである。 |
| コメント | |
| 対象 |
小学校 中学校 高校 特別支援学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | その他 |
|---|---|
| 研究者分類 | 研究員 |
| 所属名 | 産業教育課 |
| 職名 | 研究員 |
| 著者 | 佐々木 崇 |
| 検索キーワード | 校務の情報化 校務の効率化 情報の共有化 情報提供 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成１９年度 |
|---|---|
| タイトル | 英語の語い力を高める語い指導の研究 －未知語の推測を通して－ |
| 概要 | 本研究は，未知語の推測など，語に関する思考場面を設定した学習が，語の習得に効果があるのかを探ったものである。適切な難易度の題材から，語い使用頻度情報をもとに推測させる未知語を決定し，思考の負荷を徐々に高めるリーディングを行った結果，推測させた未知語の日本語訳は高く保持された。一方，語の音声習得には音読が有効かつ不可欠であることが明らかとなった。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 英語 |
|---|---|
| 研究者分類 | 研究員 |
| 所属名 | 義務教育課 |
| 職名 | 研究員 |
| 著者 | 花田 歩美 |
| 検索キーワード | 中学校 英語 語い 未知語 推測 頻度情報 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成１９年度 |
|---|---|
| タイトル | 「自ら考え，自ら問題を解決する資質や能力を高める」ための指導法の研究 －光の学習における個やグループの発想を生かした実験の工夫を通して－ |
| 概要 | 光の学習において，一人一人が自分で考えた実験を行い，体験をすることで個々の考えをもたせ，ブレーンストーミングを取り入れた相互作用を含むワークショップ型の学習法を取り入れることにより，生徒が「自ら考え，自ら問題を解決する資質や能力」を高めることができた。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 理科 |
|---|---|
| 研究者分類 | 研究員 |
| 所属名 | 義務教育課 |
| 職名 | 研究員 |
| 著者 | 小野寺 良治 |
| 検索キーワード | 中学校 理科 ワークショップ コミュニケーション能力 ブレーンストーミング |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成１９年度 |
|---|---|
| タイトル | 説明的文章における読むことの能力を高める学習指導の研究 －読み取った情報を生かす指導を通して－ |
| 概要 | 本研究は，説明的文章の指導過程に読み取った情報を生かす指導場面を取り入れることで，読むことの能力を高めることを目指したものである。説明的文章における読むことの能力の仕組みを明らかにし，読み取った情報を生かすための指導の工夫として，意見文を作成する学習活動を取り入れた。このことにより，読むことの能力が高まった。また，この指導の工夫が，主体的に読む態度の育成にも結び付いた。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 国語 |
|---|---|
| 研究者分類 | 研究員 |
| 所属名 | 義務教育課 |
| 職名 | 研究員 |
| 著者 | 乳井 秀樹 |
| 検索キーワード | 中学校 国語 読むこと 書くこと 説明的文章 論理的思考 実感的認識 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成１９年度 |
|---|---|
| タイトル | 学習指導におけるＩＣＴを用いた情報活用の有効性の研究 |
| 概要 | 本研究は，授業におけるＩＣＴ（情報通信技術）の活用方法及びその効果を検証し，本県の小・中学校のＩＣＴ環境で実施できるＩＣＴ活用授業について考察したものである。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 情報教育 |
|---|---|
| 研究者分類 | 研究員 |
| 所属名 | 産業教育課 |
| 職名 | 研究員 |
| 著者 | 櫻井 裕輝 |
| 検索キーワード | 教育の情報化 ＩＣＴ活用授業 ＩＣＴ活用指導力 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成１９年度 |
|---|---|
| タイトル | 教師ストレスの背景要因に関する研究 －校種，性別，年齢による違いを中心に－ |
| 概要 | 本研究は，教師ストレスの現状を明らかにし，ストレス軽減のための方向性を探るために，ストレスの背景要因とその対処法を調査検討した。ストレッサー尺度を因子分析した結果，７因子が抽出された。また，一要因の分散分析をした結果，教師ストレッサー，ストレス反応，ストレス・コーピングに，校種，性別，年齢の違いがみられた。更に，重回帰分析の結果，ストレッサーを認識し，その対処の仕方によって，ストレス反応が異なる性差が明らかになった。 |
| コメント | |
| 対象 |
小学校 中学校 高校 特別支援学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 教育相談 |
|---|---|
| 研究者分類 | 研究員 |
| 所属名 | 教育相談課 |
| 職名 | 研究員 |
| 著者 | 福沢 恵利子 |
| 検索キーワード | 教師ストレッサー ストレス反応 ストレス・コーピング 因子分析 分散分析 重回帰分析 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成１９年度 |
|---|---|
| タイトル | 中学生の学校生活への適応感を高める研究 ―論理療法の考え方を活用したプログラム開発・実施を通して― |
| 概要 | 中学生の学校生活への適応感を高めるために，学校教育上の課題に取り組む上で出会う問題状況への認知を変容させ，適切な判断力と実践意志（問題状況の解決に積極的に取り組もうとする気持）を育成することの有効性を検証した。論理療法の考え方を活用し，学業や人間関係，進路についての問題状況への認知を変容させ，適切な判断力と実践意志を育成することで，学校生活への不安感が軽減するとともに意欲が高まり，学校生活への適応感を高めることができた。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 教育相談 |
|---|---|
| 研究者分類 | 研究員 |
| 所属名 | 教育相談課 |
| 職名 | 研究員 |
| 著者 | 佃 恭大 |
| 検索キーワード | 中学生 学校生活への適応感 論理療法の考え方 認知の変容 判断力・実践意志 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成１９年度 |
|---|---|
| タイトル | 中学校におけるグループ間トラブルを予防するための研究 ―ピア・サポートを活用した開かれたグループの育成を目指して― |
| 概要 | 中学校において，グループ間トラブルを予防するために，ピア・サポートの手法を用いて，開かれたグループを育成するためのプログラムを実施しその効果を検証した。その結果「友人関係尺度」と「ソーシャルスキル尺度」において有意差は見られず，プログラムの効果は明らかにできなかったが，自己理解や他者理解の深化及び社会的スキルの実践と，実践のための意欲の向上が見られた。また，友人関係の広がりを調べた結果，男子のグループの拡大が確認された。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 学級経営 |
|---|---|
| 研究者分類 | 研究員 |
| 所属名 | 教育相談課 |
| 職名 | 研究員 |
| 著者 | 舘田 敬士 |
| 検索キーワード | 中学校 グループ間トラブルの予防 ピア・サポート 開かれたグループ |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成１９年度 |
|---|---|
| タイトル | 「暴力」「いじめ」を予防する支援の在り方についての研究 －アンガーマネージメント・プログラムの実践を通して－ |
| 概要 | 中学校において，「暴力」「いじめ」に特化したアンガーマネージメント・プログラムの予防・啓発的プログラムを開発・実施することが有効と考え，その効果を検証した。その結果，怒りに対する非建設的な反応のうち外向型攻撃性の行動が抑制されることが確かめられた。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 学級経営 |
|---|---|
| 研究者分類 | 研究員 |
| 所属名 | 教育相談課 |
| 職名 | 研究員 |
| 著者 | 中村 光博 |
| 検索キーワード | 学級経営 中学校 アンガーマネージメント 怒りのコントロール |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２０年度 |
|---|---|
| タイトル | 不登校児童生徒への適応指導プログラムに関する研究 |
| 概要 | こころの教育相談センターに通う不登校児童生徒に対して，自然体験や社会体験など，自己肯定感と自己存在感を高め，集団への適応力を培う活動を通じた適応指導に関するモデルプログラムの開発を行った。開発に当たっては「各体験活動の関連を考えた段階的なプログラムの設定の仕方」「計画段階や実施段階における児童生徒の自己決定の場の設定の仕方」「継続的適応指導と体験的適応指導の有機的な連携」について配慮した。 |
| コメント | 教育相談課 指導主事 野々口浩幸，菊地暁浩，島浦靖 |
| 対象 |
小学校 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 教育相談 |
|---|---|
| 研究者分類 | 指導主事（課研究） |
| 所属名 | 教育相談課 |
| 職名 | 指導主事 |
| 著者 | 野々口 浩幸 |
| 検索キーワード | 不登校 適応指導 自然体験 社会体験 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２０年度 |
|---|---|
| タイトル | ネットワークを活用した学習環境の提供に関する研究 |
| 概要 | 教員がますます多忙になる昨今，授業に利用できる教材等の教育情報をネットワークを介して提供することの重要性は増すばかりである。地理的・時間的制約を越えて研修等に役立つ情報を提供することは，分かりやすい授業の展開を支援することにつながると考える。そこで，当センターのネットワーク環境のさらなる有効活用と，情報系研修のe-learningへの展開も視野に，既存システムの改良と新規ネットワーク型教材の開発を目指して研究を行った。 |
| コメント | 産業教育課 指導主事 隅田佳文，奈良潔，田中正也，須藤貴則 |
| 対象 |
小学校 中学校 高校 特別支援学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | その他 |
|---|---|
| 研究者分類 | 指導主事（課研究） |
| 所属名 | 産業教育課 |
| 職名 | 指導主事 |
| 著者 | 隅田 佳文 |
| 検索キーワード | 情報教育 ネットワーク 教材開発 電子マニュアル e-learning |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２０年度 |
|---|---|
| タイトル | 中学校英語科における書く力を高める指導の在り方を探る －「書くこと」の指導段階のモデルの提案－ |
| 概要 | 本県の中学生の英語学習において，「書くこと」の力を伸ばすことは大きな課題である。教師も「書くこと」の指導の重要性は認識しているものの，系統立った「書くこと」の指導については不安を抱えている現状がある。本研究では，「書くこと」の指導の在り方を，特に「多様な表現力」と「フィードバック」の視点から考察した。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 英語 |
|---|---|
| 研究者分類 | 指導主事 |
| 所属名 | 義務教育課 |
| 職名 | 指導主事 |
| 著者 | 高木 晋 |
| 検索キーワード | 中学校 英語 書くこと 指導段階 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２０年度 |
|---|---|
| タイトル | 図画工作・美術科「鑑賞」におけるギャラリートークとアートカードに関する研究 |
| 概要 | 図画工作・美術科「鑑賞」においてギャラリートークとアートカードを活用した場合，「鑑賞の楽しさが分かり，作品をもっと鑑賞したいという意欲を高めることができること」及び「作品をじっくり鑑賞したり，作品に対する他の児童生徒の意見にじっくり耳を傾けたりするようになったこと」等の効果が得られる。また，アートカードの補助教材である「五感カード」を利用することで，言語活動が高まる効果が期待できることを述べるものである。 |
| コメント | |
| 対象 |
小学校 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 図工・美術 |
|---|---|
| 研究者分類 | 指導主事 |
| 所属名 | 義務教育課 |
| 職名 | 指導主事 |
| 著者 | 杉本 光世 |
| 検索キーワード | 図画工作 美術 鑑賞 美術館との連携 ギャラリートーク アートカード |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２０年度 |
|---|---|
| タイトル | 保護者からのクレームに関する研究 －小学校・中学校・県立学校におけるクレーム内容の比較を通して－ |
| 概要 | 学校現場に寄せられる保護者からのクレームについて，内容や対応策を調査検討した。クレーム内容尺度を因子分析した結果，９因子が抽出された。また，二要因分散分析をした結果，クレーム内容尺度では，中学校の男性教師で，経験年数11～20年の中堅教師が最もクレームの認知傾向が高く，クレーム対応尺度においても校種，性別，経験年数による差異が認められた。 |
| コメント | |
| 対象 |
小学校 中学校 高校 特別支援学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 教育相談 |
|---|---|
| 研究者分類 | 研究員 |
| 所属名 | 教育相談課 |
| 職名 | 研究員 |
| 著者 | 船水 泰秀 |
| 検索キーワード | クレーム内容 クレーム対応 因子分析 二要因分散分析 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２０年度 |
|---|---|
| タイトル | 教師のストレッサーと心身の健康に関する調査研究(2) ―ＯＫグラムと教師のストレッサー及びバーンアウトとの関連について― |
| 概要 | 青森県内の小・中・県立学校の教師560名を対象として，教師のストレッサーと心身の健康に関する調査を実施した。バーンアウト尺度の因子分析の結果，２因子が抽出された。バーンアウトと個人の属性との関連では，達成感の下位尺度に関連が見られた。ＯＫグラムと教師のストレッサー及びバーンアウトの関連では，自己肯定，自己否定，他者肯定，他者否定の構えが影響し，特に自己に対する構えが心身の健康に影響を与えることが示唆された。 |
| コメント | |
| 対象 |
小学校 中学校 高校 特別支援学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 教育相談 |
|---|---|
| 研究者分類 | 指導主事 |
| 所属名 | 教育相談課 |
| 職名 | 指導主事 |
| 著者 | 北城 高広 |
| 検索キーワード | 教師 ストレッサー バーンアウト ＯＫグラム 基本的構え |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２０年度 |
|---|---|
| タイトル | 中学生におけるストレスマネジメントの研究 －ロールレタリングを活用した，自尊感情の高揚と社会的スキルの向上を目指して－ |
| 概要 | ストレスの多い環境におかれている中学生のストレス反応の軽減を図るため，ロールレタリングを活用し，自尊感情の高揚と社会的スキルを向上させることを検証した。その結果，顕著な高まりは見られなかったが，ロールレタリングの実施により，自分に対する評価の感情が芽生え，ストレス反応に影響を与えていたことが確認できた。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 学級経営 |
|---|---|
| 研究者分類 | 研究員 |
| 所属名 | 教育相談課 |
| 職名 | 研究員 |
| 著者 | 番 由美子 |
| 検索キーワード | 中学生 ロールレタリング ストレス反応 自尊感情 社会的スキル |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２０年度 |
|---|---|
| タイトル | 怒りをコントロールする力を育てるプログラムの研究 －中学校の短学活で行えるプログラムの開発－ |
| 概要 | 中学校において，アンガーマネージメント理論を基に啓発教育を実施すれば，怒りをコントロールして適切に表現することが可能になり，暴力の予防につながると考えた。そこで適切な表現のスキルとしてアサーションを取り入れ，より多くの学級で取り組めるように短学活で行うプログラムを開発して実施したところ，取り組んだスキルの定着には効果の可能性が見られたが，長学活等と組み合わせたプログラムを構成する必要性が示唆された。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 学級経営 |
|---|---|
| 研究者分類 | 研究員 |
| 所属名 | 教育相談課 |
| 職名 | 研究員 |
| 著者 | 松倉 知秀 |
| 検索キーワード | 中学校 短学活 アンガーマネージメント アサーション |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２０年度 |
|---|---|
| タイトル | 児童生徒に命の大切さをはぐくむための研究 －命に関する意識調査を通して－ |
| 概要 | 県内小・中学校の児童生徒を対象に「命に関する意識調査」を実施し,分析した結果，「命の大切さ実感尺度」において，校種，性とも有意差があり，小学校より中学校，女子より男子が，命を大切に思う実感が薄い傾向にあることが分かった。また，「命は大切なものだと思う認識」は，「畏敬念」，「安定感」，「五感体験」との関係が示唆され，「他の人の命は大切だと思う認識」は，「畏敬念」，「安定感」，「五感体験」に加え，「連帯感」，「有用感」との関係が示唆された。 |
| コメント | |
| 対象 |
小学校 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 教育相談 |
|---|---|
| 研究者分類 | 研究員 |
| 所属名 | 教育相談課 |
| 職名 | 研究員 |
| 著者 | 片沼 誠二 |
| 検索キーワード | 命の大切さ 意識調査 分散分析 重回帰分析 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２１年度 |
|---|---|
| タイトル |
学習指導要領の定着のための活動に関する調査研究 －学校における移行措置期間中の活動について－ |
| 概要 | 本研究は，新学習指導要領の移行措置期間である現在，各学校での活動はどのような要因に影響を受けているかを，また，教師が学習指導要領に対しどのような意識をもっているかを，質問紙調査の結果を基に考察を加えたものである。その結果，情報共有，普段からの計画性等の組織風土要因の在り方が影響を与えていることが明らかになった。個々の教師の全面実施への不安感と，新学習指導要領について学ぶ時間の不足とには，ある程度の相関が見られた。 |
| コメント |
義務教育課 指導主事 髙木晋，長崎雅仁，柴田一宏，藤田盛浩 |
| 対象 |
小学校 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | その他 |
|---|---|
| 研究者分類 | 指導主事（課研究） |
| 所属名 | 義務教育課 |
| 職名 | 指導主事 |
| 著者 | 髙木 晋 |
| 検索キーワード | 学習指導要領 定着 移行措置 組織風土 教師の意識 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２１年度 |
|---|---|
| タイトル | ネットワークを活用した学習環境の提供に関する研究 |
| 概要 | 教員がますます多忙になる昨今，授業に利用できる教材等の教育情報をネットワークを介して提供することの重要性は増すばかりである。地理的・時間的制約を越えて研修等に役立つ情報を提供することは，分かりやすい授業の展開を支援することにつながると考える。そこで，当センターのネットワーク環境のさらなる有効活用と，情報系研修のe-learningへの展開も視野に，既存システムの改良と新規ネットワーク型教材の開発を目指して研究を行った。 |
| コメント |
産業教育課 指導主事 奈良潔，田中正也，秋庭淳，須藤貴則 |
| 対象 |
小学校 中学校 高校 特別支援学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | その他 |
|---|---|
| 研究者分類 | 指導主事（課研究） |
| 所属名 | 産業教育課 |
| 職名 | 指導主事 |
| 著者 | 奈良 潔 |
| 検索キーワード | 情報教育 e-learning ＬＭＳ環境 ストリーミング配信 メーリングリスト |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２１年度 |
|---|---|
| タイトル |
実践的な指導力向上に結びつく校内研修（生徒指導）への支援の在り方 －学校現場のニーズに応じた校内研修への支援－ |
| 概要 | 校内研修への支援を教師の実践的な指導力向上のための一つの大きな柱と位置付け，より実効性のあるものにするため，学校の生徒指導に関する校内研修のニーズの把握，現状にあった校内研修への講師派遣ガイドラインの策定，Webでの校内研修への支援システムの運用や実際に学校へ出向いての講義・演習について，その効果の検証を行った。その結果，Webシステムについては目的等が十分理解され，講義内容についても高い評価を得，今後の課題も明らかになった。 |
| コメント |
教育相談課 指導主事 三上純子，栗林直人，笹日出美，北城高広 |
| 対象 |
小学校 中学校 高校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ |
生徒指導 教育相談 |
|---|---|
| 研究者分類 | 指導主事（課研究） |
| 所属名 | 教育相談課 |
| 職名 | 指導主事 |
| 著者 | 三上 純子 |
| 検索キーワード | 生徒指導 教育相談 校内研修 評価 校内研修支援 出張講座 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２１年度 |
|---|---|
| タイトル |
地理的分野における世界各地との時差の定着に関する研究 －他教科との関連を図る学習活動－ |
| 概要 | 本研究は，中学校社会科地理的分野における世界各地との時差に関して，本県において実施された県立高等学校入学者選抜学力検査（社会）及び学習状況調査（中学校第２学年社会）の結果を分析することで，生徒のつまずきの原因を探り，授業改善への方法を提案するものである。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 社会 |
|---|---|
| 研究者分類 | 指導主事 |
| 所属名 | 義務教育課 |
| 職名 | 指導主事 |
| 著者 | 神 和宏 |
| 検索キーワード | 中学校 社会 地理的分野 時差 他教科との関連 数学 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２１年度 |
|---|---|
| タイトル | 体力の向上につながるための授業改善に関する研究 |
| 概要 | 本県教師は，アンケート調査の結果，本県中学生の体力・運動面が低迷している原因として，体力づくりの課題では「教師の意識や指導法」，課題が多い領域では「武道，ダンス」，小学校教師と中学校教師の指導法の違いでは「個人差に応じた指導の割合」を挙げている。そこで，これらの三つの観点から体力・運動面が低迷している原因を考察し，体力の向上につながる授業改善の手だてを提案する。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 保健体育 |
|---|---|
| 研究者分類 | 指導主事 |
| 所属名 | 義務教育課 |
| 職名 | 指導主事 |
| 著者 | 白戸 年人 |
| 検索キーワード | 中学校 保健体育 体力の向上 人間力 授業改善 意識と指導法 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２１年度 |
|---|---|
| タイトル | 情報モラル指導に求められる学習素材の作成 |
| 概要 | 情報モラル教育を実践していくためには，本県の学校現場の実情にあった小学校から高等学校まで利用できる，学習指導資料及び校内研修や保護者への啓発にかかわる資料の提供が必要である。このことから，教員研修や児童・保護者講演での実証研究を基に，情報モラル指導に関する情報提供やインターネットにある資料の活用法，学習指導事例や学習指導で利用できる素材についての研究を行った。 |
| コメント |
産業教育課 指導主事 平川正晃，木村紀子 |
| 対象 |
小学校 中学校 高校 特別支援学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 情報教育 |
|---|---|
| 研究者分類 | 指導主事 |
| 所属名 | 産業教育課 |
| 職名 | 指導主事 |
| 著者 | 平川 正晃 |
| 検索キーワード | 情報モラル 学習素材 提示資料 ワークシート |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２１年度 |
|---|---|
| タイトル | 「植物の生活と種類」の学習を通して，科学的な思考力や表現力を育てるための指導法の研究 －目的意識をもった観察，実験の工夫を通して－ |
| 概要 | 本研究は，「植物の生活と種類」の学習を通して，科学的な思考力や表現力を育てるため，目的意識をもった観察，実験の工夫について検証したものである。問題解決的な学習を取り入れた学習過程の工夫や一枚ポートフォリオを活用した観察，実験レポートの工夫，身近なシダ植物とコケ植物を教材化した結果，生徒は目的意識をもった観察，実験を行うことができ，科学的な思考力や表現力を育てることに有効であった。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 理科 |
|---|---|
| 研究者分類 | 研究員 |
| 所属名 | 義務教育課 |
| 職名 | 研究員 |
| 著者 | 相馬 和実 |
| 検索キーワード | 中学校 理科 科学的な思考力や表現力 一枚ポートフォリオ |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２１年度 |
|---|---|
| タイトル | 俳句の学習において語彙力を高める指導法の研究 －意味マップを取り入れたワークシートの活用を通して－ |
| 概要 | 本研究は，俳句の学習において，意味マップを取り入れたワークシートを活用することによって，語句の「辞書的な意味」を理解する力と「文脈上の意味」をとらえる力を向上させ，生徒の語彙力を高めるというものである。そのため，語彙力とはどのような力かを明らかにするとともに，俳句の鑑賞・創作場面において学習活動を工夫し，意味マップを取り入れたワークシートを活用した。このことにより，生徒の語彙力が高まった。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 国語 |
|---|---|
| 研究者分類 | 研究員 |
| 所属名 | 義務教育課 |
| 職名 | 研究員 |
| 著者 | 對馬 宏和 |
| 検索キーワード | 中学校 国語 語彙力 俳句 意味マップ |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２１年度 |
|---|---|
| タイトル | 教員の意識に基づいた中学生を対象とした情報モラル測定尺度の作成 |
| 概要 | 教員，生徒を対象に各種調査を実施し，教員の情報モラルの指導観や生徒の問題行動の実態について検討をした。その結果をふまえて，情報モラルの指導内容７項目，問題行動の要因13項目を抽出し，仮尺度を設定し，中学生を対象に質問紙調査を行い，尺度の作成を行った。日常モラルの判断力に関する質問項目と情報通信機器利用時における判断力に関する質問項目で，それぞれ２因子を抽出することができた。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ |
情報教育 その他 |
|---|---|
| 研究者分類 | 研究員 |
| 所属名 | 産業教育課 |
| 職名 | 研究員 |
| 著者 | 相澤 崇 |
| 検索キーワード | 情報モラル 尺度 指導観 中学生 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２１年度 |
|---|---|
| タイトル | 中学校の通常の学級に在籍する特別な教育的支援を必要とする生徒への支援方法に関する研究 |
| 概要 | Ａ地区の中学校教員約200名を対象としたアンケート調査から，中学校の通常の学級における特別な教育的支援の必要な生徒に対する支援方法に関して，学級経営場面及び各教科指導場面における有効な支援方法，実施しやすい支援方法を分析した。その結果，学級経営場面では，グループの配慮，学習環境等の整備等，各教科指導場面では，教科の特性に合った専門的な支援方法の開発の必要性が明らかになった。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 特別支援教育 |
|---|---|
| 研究者分類 | 研究員 |
| 所属名 | 特別支援教育課 |
| 職名 | 研究員 |
| 著者 | 村川 賢司 |
| 検索キーワード | 中学校 通常の学級 学級経営 教科指導 特別な教育的支援方法 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２１年度 |
|---|---|
| タイトル | 中学校英語科における書く力を養うための指導の在り方の研究 －自己表現活動による文法を活用する力・文章を組み立てる力の育成を通して－ |
| 概要 | 自己表現活動を文法指導・文章を組み立てる指導と組み合わせて行うことで，生徒の文法を活用する力・文章を組み立てる力が向上し，自分の考えや気持ちを英語で書く力が高まることが明らかになった。また，書くことに対する抵抗感が少なくなり，作文の語数・文数が増加することも明らかになった。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 英語 |
|---|---|
| 研究者分類 | 研究員 |
| 所属名 | 義務教育課 |
| 職名 | 研究員 |
| 著者 | 月足 正亮 |
| 検索キーワード | 中学校 英語 書くこと 自己表現活動 文法 文章の組立て |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２１年度 |
|---|---|
| タイトル | 教師の心身の健康に関する調査研究 －教師用コーピングスキル尺度の検討と個人の属性との関連について－ |
| 概要 | 青森県内の小・中・県立学校の教師425名を対象として，教師のコーピングスキルに関する調査を実施した。教師用コーピングスキル尺度の因子分析の結果，５因子が抽出された。抽出されたデータを再構成し，コーピングスキルと個人の属性(性別，校種，教職経験年数)との関連を教師用コーピングスキル尺度下位尺度ごとに検討した結果，教師用コーピングスキル尺度の「問題直視型コーピング」と「認知操作型コーピング」以外の下位尺度に関連がみられた。 |
| コメント | |
| 対象 |
小学校 中学校 高校 特別支援学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 教育相談 |
|---|---|
| 研究者分類 | 研究員 |
| 所属名 | 教育相談課 |
| 職名 | 研究員 |
| 著者 | 乗田 育人 |
| 検索キーワード | 教師 コーピングスキル バーンアウト 尺度 個人の属性 三要因分散分析 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２１年度 |
|---|---|
| タイトル | 中学校における教師とスクールカウンセラーの連携に関する研究 －教師とスクールカウンセラーの意識調査を通して－ |
| 概要 | 県内中学校のスクールカウンセラーとそのスクールカウンセラー担当教師を対象に，「連携に関する意識調査」を実施した。分析した結果，両者の連携に関する同じ意識や意識の差があることがわかった。よりよい連携の在り方として，これらの連携に関する同じ意識や意識の差があることを理解した上で，連携する際は，コーディネーターとなる教師が中心となって，細部にわたり調整することが重要であると示唆された。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 教育相談 |
|---|---|
| 研究者分類 | 研究員 |
| 所属名 | 教育相談課 |
| 職名 | 研究員 |
| 著者 | 佐藤 哲也 |
| 検索キーワード | 意識調査 連携 コーディネーター 相関分析 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２１年度 |
|---|---|
| タイトル | 生活分析的カウンセリングの手法を活用し，中学生の自己効力感を高めることに関する研究 |
| 概要 | 中学生の自己効力感を高めるために，生活分析的カウンセリングの手法を活用したプログラムを開発し，その効果を検証した。その結果，全体と女子で有意な差が見られた。また，特性的自己効力感尺度４因子のうち「困難の克服」で有意な差が，「逆行における忍耐」で有意な傾向が見られ，生活分析的カウンセリングの手法を活用したプログラムが，中学生の特に女子の自己効力感を高めることに有効であり，女子は高まった自己効力感を維持しやすい可能性が示唆された。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ |
生徒指導 その他 |
|---|---|
| 研究者分類 | 研究員 |
| 所属名 | 教育相談課 |
| 職名 | 研究員 |
| 著者 | 冨山 高明 |
| 検索キーワード | 中学生 自己効力感 生活分析的カウンセリング 特性的自己効力感 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２１年度 |
|---|---|
| タイトル | 中学生による暴力行為の予防に関する研究 －サイコエデュケーションを用いたプログラムの開発・実践を中心として－ |
| 概要 | 中学生の暴力行為を予防するためには，認知面・感情面・行動面のどれに焦点を当てた学習がより効果的であるかを考えた。そこで，従前から実践されているサイコエデュケーションを用いてそれぞれに焦点を当てたプログラムを開発・実践したところ，感情面に焦点を当てたプログラムに有意差が認められ，自己の感情の理解やコントロールを中心とした感情の教育が，暴力行為の予防により効果的であることが示唆された。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 学級経営 |
|---|---|
| 研究者分類 | 研究員 |
| 所属名 | 教育相談課 |
| 職名 | 研究員 |
| 著者 | 増山 雄宇 |
| 検索キーワード | 中学校 特別活動 暴力予防教育 サイコエデュケーション |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２１年度 |
|---|---|
| タイトル | 集団における所属感や連帯感を高めるための学級活動の在り方を探る －文化祭に向けた事前から事後までの指導の工夫を通して－ |
| 概要 | 本研究は，集団における所属感や連帯感を高めるために，文化祭に向けた事前から事後に至る一連の学級活動の指導過程において，役割意識や責任感，他者理解を深める学級活動の在り方を探ったものである。リーダーは，役割を通して責任感を養うことができ，学級の生徒は，話合いを通して他者理解を深めた。それによって，学級では所属意識や連帯意識に一部変化が生じ，協力して取り組もうとする活動が見られるようになった。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | その他 |
|---|---|
| 研究者分類 | 長期研究受講者 |
| 所属名 | つがる市立柏中学校 |
| 職名 | 教諭 |
| 著者 | 番場 亜由美 |
| 検索キーワード | 中学校 特別活動 学級活動 所属感 連帯感 文化祭 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２１年度 |
|---|---|
| タイトル | 書くことの自己表現活動において，音読と書くことを関連させた指導の工夫 －文構造を身に付ける音読指導の在り方－ |
| 概要 | 本研究は，書く力を付ける手段として，音読と書くことの関連付けが有効であることを明らかにしたものである。文構造を身に付けさせる音読と，音声と文字の結び付きを強化する活動を行った結果，書くことへの抵抗感が少なくなった。また，教科書本文の表現を用いながら自分のことについて書くようになり，文数の増加や接続詞，副詞句を用いて文を書き進めるようになるなどの変化が見られた。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 英語 |
|---|---|
| 研究者分類 | 長期研究受講者 |
| 所属名 | 七戸町立七戸中学校 |
| 職名 | 教諭 |
| 著者 | 平舘 奈々子 |
| 検索キーワード | 中学校 英語 音読 自己表現活動 書くこと |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２１年度 |
|---|---|
| タイトル | 入門期の書く指導において，自己表現力を高める指導方法の研究 －ドリル活動の取り入れ方の工夫を通して－ |
| 概要 | 本研究は院内学級の生徒を対象にした「書くこと」の指導において，生徒の自己表現力を高める指導の在り方を探ったものである。ベッドサイド学習という制約の中で，語彙や文構造の基本的事項の定着を目指した継続的なドリル活動を直接指導と間接指導に取り入れて，自己表現活動に結びつける指導を行った。その結果，生徒の書く文の数が増えたり，「書くこと」に意欲的になったりした効果が見られた。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 英語 |
|---|---|
| 研究者分類 | 長期研究受講者 |
| 所属名 | 弘前市立第四中学校 |
| 職名 | 教諭 |
| 著者 | 工藤 あやめ |
| 検索キーワード | 中学校 英語 自己表現 ドリル活動 院内学級 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２１年度 |
|---|---|
| タイトル | 「化学変化と原子，分子」における，微視的な見方や考え方を育てる指導法の研究 －粒子モデルを生かした単元構成と指導過程の工夫－ |
| 概要 | 事象に対して原子，分子のモデルと関連付けてみる微視的な見方や考え方を育てるため，目に見えないものをイメージした粒子モデルを活用し，粒子の概念を段階的に形成していく単元構成の設定と，指導過程の中に粒子モデルを活用する場面を設定した。その結果，生徒の粒子の概念の形成が図られるとともに，粒子モデルで変化後の生成物を推論したり，原子の種類や数の関係を見いだしたりすることができた。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 理科 |
|---|---|
| 研究者分類 | 長期研究受講者 |
| 所属名 | 大間町立大間中学校 |
| 職名 | 教諭 |
| 著者 | 小島 一玄 |
| 検索キーワード | 中学校 理科 微視的な見方や考え方 粒子モデル 単元構成 指導過程の工夫 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２１年度 |
|---|---|
| タイトル | 説明的文章における読解力を高める指導法の研究 －文章の内容について分かりやすくプレゼンテーションをする言語活動を通して－ |
| 概要 | 本研究は，中学校国語科の説明的文章の学習において，基礎的・基本的な知識・技能を活用し，文章の内容についてプレゼンテーションをするという言語活動を行うことで，読解力を高めることを目指したものである。文章の構成や展開を踏まえてプレゼンテーションのフリップの数を吟味することで，文章の構成や展開をとらえる力が高まった。また，意味段落の働きと要点を考えながらフリップの内容を吟味することで，要点をとらえ要旨をまとめる力も高まった。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 国語 |
|---|---|
| 研究者分類 | 長期研究受講者 |
| 所属名 | 階上町立道仏中学校 |
| 職名 | 教諭 |
| 著者 | 元澤 朋子 |
| 検索キーワード | 中学校 国語 読むこと 説明的文章 プレゼンテーション 活用 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２２年度 |
|---|---|
| タイトル |
実生活で生きて働く言語能力を育成するための指導法の研究 －国語科を中核とし各教科等と関連させた話合い指導の考察－ |
| 概要 | 国語科で学習する話合いの知識・技能を各教科等の学習や活動で活用し，実生活で生きて働く語能力として定着させるために，まず，中学生に求められる話し合う能力を先行研究や学習指導要領を基に分析・整理した。そして，その能力を定着させるためのメタ言語活動の指導の充実を図るため，各教科等における指導に役立てる｢話合い活動の手引き」を作成するとともに，言語能力の「補充・深化・統合」の考え方に基づく振り返り学習の在り方を考察した。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 国語 |
|---|---|
| 研究者分類 | 指導主事 |
| 所属名 | 義務教育課 |
| 職名 | 指導主事 |
| 著者 | 相馬 治 |
| 検索キーワード | 中学校 国語 話すこと・聞くこと 言語活動 話合い メタ言語活動 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２２年度 |
|---|---|
| タイトル | ものづくりにおいて，他教科との関連を踏まえた製作図の指導法に関する研究 |
| 概要 | 国立教育政策研究所による「特定の課題に関する調査（技術・家庭）」が平成19年度に実施され，製作に必要な図のかき方について，指導改善する必要があることが分かった。そこで，特定の課題に関する調査結果を分析して生徒のつまずきの原因を考察し，小学校算数科の立体の表し方に関する指導内容と関連させた指導法を提案する。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 技術・家庭 |
|---|---|
| 研究者分類 | 指導主事 |
| 所属名 | 義務教育課 |
| 職名 | 指導主事 |
| 著者 | 前田 篤志 |
| 検索キーワード | 中学校 技術・家庭科 学習指導要領 製作図 他教科との関連 算数科 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２２年度 |
|---|---|
| タイトル |
効果的な教科指導のためのICT環境に関する研究 －共同で作業できるICTの活用－ |
| 概要 | 文部科学省は，新学習指導要領（平成21年3月）において，各教科等の指導における教員によるICT活用，児童生徒によるICT活用のいずれについても充実を図ることを示した。そこで，電子黒板やネットワークを利用した効果的な学習展開に加え，ICTを活用した共同作業を取り入れた学習指導についての研究を行った。 |
| コメント |
産業教育課 指導主事 幸山敏克，木村紀子，平川正晃 |
| 対象 |
小学校 中学校 高校 特別支援学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 情報教育 |
|---|---|
| 研究者分類 | 指導主事 |
| 所属名 | 産業教育課 |
| 職名 | 指導主事 |
| 著者 | 幸山 敏克 |
| 検索キーワード | ICT 電子黒板 情報共有 ネットワーク 電子模造紙 言語活動 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２２年度 |
|---|---|
| タイトル | 不登校児童生徒のための社会性育成プログラム（適応指導プログラム）の開発 －体験活動プログラムと人間関係プログラムの融合－ |
| 概要 | 不登校児童生徒のための効果的な適応指導プログラムの開発・提供が必要とされている。適応指導プログラムを体験活動プログラムと人間関係プログラムの融合により実施し，児童生徒の社会性を高めようとした。これらの適応指導プログラムを実践し，心理検査等により効果を検証した結果，不安・緊張等が軽減され，活動性が向上した。 |
| コメント | 教育相談課 指導主事 清藤みどり，島浦靖，三上敦子 |
| 対象 |
小学校 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 教育相談 |
|---|---|
| 研究者分類 | 指導主事（課研究） |
| 所属名 | 教育相談課 |
| 職名 | 指導主事 |
| 著者 | 清藤 みどり |
| 検索キーワード | 不登校 適応指導 体験活動プログラム 人間関係プログラム 心理検査 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２２年度 |
|---|---|
| タイトル | 発達障害児のための支援システムに関する研究（１） －プランニング・注意を高めるプログラムの開発－ |
| 概要 | 発達障害児のための支援システムの一環として，PASS理論における認知処理機能を向上させる支援プログラムを開発し，通級指導を受けている児童に対し実施した。指導前後の児童の変容をDN-CAS，Rey-Osterrieth複雑図形の36点法，ボストン質的採点システムにおけるプランニング得点，支援プログラムの得点等で比較したところ，支援プログラムの有効性が明らかになった。 |
| コメント | 特別支援教育課 課長 古川光啓 指導主事 柿﨑朗，髙橋寿，木村琢生，小沼順子，成田繭子，天海丈久 |
| 対象 |
小学校 中学校 特別支援学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 特別支援教育 |
|---|---|
| 研究者分類 | 指導主事（課研究） |
| 所属名 | 特別支援教育課 |
| 職名 | 指導主事 |
| 著者 | 柿﨑 朗 |
| 検索キーワード | 発達障害 PASS理論 支援プログラム DN-CAS Rey-Osterrieth複雑図形 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２２年度 |
|---|---|
| タイトル | 中学校における規律ある集団づくりに関する研究 －規範意識の醸成を図るためのモラルスキルトレーニングを通して－ |
| 概要 | 中学校において規律ある集団をつくるために，規範意識の醸成が必要であると考え，モラルスキルトレーニングを用いたプログラムを実施し，その効果を検証した。その結果，「規範意識尺度」，規範意識尺度の下位尺度である「軽い気持ちで簡単にできる規範を破る行為」において有意差が認められた。今回のプログラムにより，規範意識が醸成され規律ある集団をつくるための一つの手だてとして，モラルスキルトレーニングが有効であることが示唆された。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 学級経営 |
|---|---|
| 研究者分類 | 研究員 |
| 所属名 | 教育相談課 |
| 職名 | 研究員 |
| 著者 | 佐々木 大輔 |
| 検索キーワード | 中学校 規範意識 モラルスキルトレーニング |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２２年度 |
|---|---|
| タイトル | 異年齢集団における人間関係づくりの研究 －自己・他者理解を深め，自己肯定感を高めるプログラムの実践を通して－ |
| 概要 | 中学校において，ピア・サポートを取り入れた異年齢交流の場を設けることは，それぞれの学年の立場で自己肯定感を高め，望ましい人間関係を築くことに有効であるということを，授業実践を通して検証した。その結果，リーダーとして『お世話する』立場の上級生にとっては，自己肯定感の有意な高まりが見られたが，『お世話を受けた』という点で，下級生の場合は有意差は見られなかった。下級生にも役割を分担し，参加したという実感をもたせることが必要である。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | その他 |
|---|---|
| 研究者分類 | 研究員 |
| 所属名 | 教育相談課 |
| 職名 | 研究員 |
| 著者 | 猪股 歳生 |
| 検索キーワード | 中学校 特別活動 異年齢集団 自己肯定感 自己有用感 ピア・サポート |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２２年度 |
|---|---|
| タイトル | 中学校における不登校の早期対応に関する研究 －学校と家庭における不登校に関する認知の実態調査を通して－ |
| 概要 | 中学校の不登校における実態及び意識について，生徒・保護者・教師を対象に調査検討した。不登校への早期対応における質問項目を統計処理した結果，三者間に認知差があった。このことから，不登校における早期対応には学習支援，組織的対応，関係機関等との連携，学校とのつながりを形成・維持するかかわり，能動的・肯定的かかわり，適正な保護者対応が必要であることなどが示唆された。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 教育相談 |
|---|---|
| 研究者分類 | 研究員 |
| 所属名 | 教育相談課 |
| 職名 | 研究員 |
| 著者 | 松代 直人 |
| 検索キーワード | 中学校 生徒・保護者・教師 不登校実態及び意識 認知差 早期対応 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２２年度 |
|---|---|
| タイトル | 英語科における自律的学習者の育成を目指した指導法の研究 －学びの自律性を高める指導サイクルの構築－ |
| 概要 | 本研究では，英語科における「中学校段階での自律的学習者」を定義し，「教師の役割」を確認した上で，「学びの自律性を高める指導サイクル」を構築することが，自律的学習者の育成に有効であるかどうかを検証した。その結果，生徒には学習ストラテジーの使用などに変化が見られ，それらの取組が有効であることが確認された。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 英語 |
|---|---|
| 研究者分類 | 長期研究受講者 |
| 所属名 | 外ヶ浜町立蟹田中学校 |
| 職名 | 教諭 |
| 著者 | 佐々木 紀人 |
| 検索キーワード | 中学校 英語 自律的学習者 教師の役割 指導サイクル 学習ストラテジー |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２２年度 |
|---|---|
| タイトル | 中学校英語科における読むことの指導を通して書くことの力を伸ばす指導法の研究 －音読と書く活動を関連付けた段階的な指導の工夫を通して－ |
| 概要 | 本研究は，「書くこと」の力を伸ばすために，音読と書く活動を関連付けた段階的な指導の在り方を探ったものである。音読に関連させてワークシートを構成し書く活動を行った結果，「書くこと」についての生徒の苦手意識が減少した。また，書く活動において，音読で触れた英文を用いることにより，英問英答問題の正答数や条件英作文での語数が増加するなどの変化が見られた。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 英語 |
|---|---|
| 研究者分類 | 長期研究受講者 |
| 所属名 | 五所川原市立五所川原第一中学校 |
| 職名 | 教諭 |
| 著者 | 花田 淳子 |
| 検索キーワード | 中学校 英語 音読 ワークシート 自己表現 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２２年度 |
|---|---|
| タイトル | 文学的な文章の学習において自分の考えを明確に表現できる生徒の育成 －着眼点や理由を明らかにして書かせる指導の工夫を通して－ |
| 概要 | 本研究は，中学校国語科の文学的な文章の学習において着眼点や理由を明らかにして書かせる指導を行うことで，自分の考えを明確に表現できる生徒の育成を目指したものである。文章に書かれている「内容」と「表現」のそれぞれに自分の考えをもたせる単元を設定するとともに，発問やワークシートを工夫することにより，着眼点や理由を明確にして自分の考えを表現できる生徒が増えた。また，自分の考えを交流する活動を通して，考えの深まりも見られた。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 国語 |
|---|---|
| 研究者分類 | 長期研究受講者 |
| 所属名 | 大間町立大間中学校 |
| 職名 | 教諭 |
| 著者 | 木村 浩明 |
| 検索キーワード | 中学校 国語 読むこと 文学的な文章 自分の考え 着眼点 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２２年度 |
|---|---|
| タイトル | 文学的な文章を解釈する力を習得させる指導法の研究 －描写に込められた作者の意図や場面の役割を考える活動を通して－ |
| 概要 | 本研究は，中学校国語科の文学的な文章の学習において，描写に込められた作者の意図や場面の役割を考えさせる活動を通して，文章を解釈する力を習得させることを目指したものである。描写に込められた作者の意図や場面の役割を考えさせる指導において，作者の演出という視点を与えることで，広い視点から多様な解釈をする生徒が増えた。また，自分の考えを交流する活動を通して，文章の解釈の深まりも見られた。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 国語 |
|---|---|
| 研究者分類 | 長期研究受講者 |
| 所属名 | 八戸市立下長中学校 |
| 職名 | 教諭 |
| 著者 | 北川 善洋 |
| 検索キーワード | 中学校 国語 読むこと 文学的な文章 演出 交流 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２２年度 |
|---|---|
| タイトル | 通常の学級に在籍する学習につまずきがある生徒への指導に関する研究 －朝自習における習熟度別指導の取り組み－ |
| 概要 | 通常の学級に在籍する学習につまずきが見られる生徒に対し，朝自習時間に習熟度別による学習指導に取り組んだ。まず，学力検査と心理検査から実態を把握し，対象生徒の実態や特性に合った指導方法による数学の基礎基本の指導を行った。その結果，小学校のほとんどの計算分野の内容を理解することができた。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 特別支援教育 |
|---|---|
| 研究者分類 | 長期研究受講者 |
| 所属名 | 六ヶ所村立泊中学校 |
| 職名 | 教諭 |
| 著者 | 諏訪 琢司 |
| 検索キーワード | 中学校 通常の学級 朝自習 アセスメント 習熟度別指導 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２２年度 |
|---|---|
| タイトル | まとまった内容の英文を書く活動において，自己表現力を高める指導法の研究 －言語使用場面を意識した学習課題設定と既習表現を生かす言語活動を通して－ |
| 概要 | 学習課題が言語の使用場面を意識した内容となるように工夫することと，まとまった内容の英文を書く活動を授業に取り入れることによって，生徒は英文を書くことへの高い関心を示した。また，英語を得意とする生徒は，まとまった内容の英文を書くことができるようになった。これは，英文を書き始める前に，生徒に英文の中で生かしてほしい既習表現を含んだ英文を教師が示したことが要因の一つであったと考えられる。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 英語 |
|---|---|
| 研究者分類 | 長期研究受講者 |
| 所属名 | 東北町立東北東中学校 |
| 職名 | 教諭 |
| 著者 | 相馬 葉子 |
| 検索キーワード | 中学校 英語 言語使用場面 自己表現力 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２２年度 |
|---|---|
| タイトル | 英語を書く活動における自己表現力を高めるための指導法の工夫 －自分の考えや気持ちをより分かりやすい言葉に言い換える活動を通して－ |
| 概要 | 本研究は，英語を書く活動において，自己表現力を高める指導の在り方を探ったものである。自由英作文を書く際に，書きたい内容を日本語でより分かりやすい言葉に言い換える活動を指導の中に取り入れた。その結果，自由英作文の語数と文数が増え，生徒は文と文のもつ論理的なつながりを意識して自由英作文を書くようになった。また，日本語と英語の語順の違いに難しさを感じる生徒や，日本語を英語でどのように書けばよいのか分からないと感じる生徒が減少した。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 英語 |
|---|---|
| 研究者分類 | 長期研究受講者 |
| 所属名 | 藤崎町立明徳中学校 |
| 職名 | 教諭 |
| 著者 | 田中 雅人 |
| 検索キーワード | 中学校 英語 書くこと 自由英作文 日本語 言い換え |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２３年度 |
|---|---|
| タイトル | 小学校及び中学校の教科等において，言語に関する能力を高め言語活動を充実させるための指導の在り方についての研究 |
| 概要 | 学習指導要領改訂の基本的な考え方として，思考力・判断力・表現力等を育成するために言語活動の充実を図ることが示された。国語科で培った能力を基本に，全ての教科等において言語活動を充実させるためには，言語の果たす役割を踏まえた指導を行うことが重要であることから，各教科等において，言語に関する能力を高め言語活動を充実させるための指導の在り方について基本的な考え方を研究し，具体的な指導例を提案するものである。 |
| コメント |
義務教育課 指導主事 前田篤志，神和宏，瀧野貢二，山田彰利，相馬治，毛内嘉威，山内明人 |
| 対象 |
小学校 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | その他 |
|---|---|
| 研究者分類 | 指導主事（課研究） |
| 所属名 | 義務教育課 |
| 職名 | 指導主事 |
| 著者 | 前田 篤志 |
| 検索キーワード | 学習指導要領 言語に関する能力 言語活動の充実 言語の果たす役割 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２３年度 |
|---|---|
| タイトル |
ネットワークシステムの活用 －校務支援システムと生徒実習用教材の開発－ |
| 概要 | 学習指導要領の改訂を受けて，教育の情報化を一層充実させるため「教育の情報化に関する手引」（平成22年10月）が作成された。その中では，教職員によるICT 活用，児童生徒によるICT 活用の双方でその充実が図られることにより，児童生徒の情報活用能力の育成，校務の効率化や学校経営の改善につながることが示されている。そこで，当センターでは教育の情報化の推進に向けて，ネットワークを活用した校務支援システムと生徒実習用教材の開発及び研究を行った。 |
| コメント |
産業教育課 指導主事 須藤貴則，庭田浩之，工藤和樹 |
| 対象 |
小学校 中学校 高校 特別支援学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 情報教育 |
|---|---|
| 研究者分類 | 指導主事（課研究） |
| 所属名 | 産業教育課 |
| 職名 | 指導主事 |
| 著者 | 須藤 貴則 |
| 検索キーワード | 教育の情報化 校務支援システム グループウェア ICT活用 ICT教材 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２３年度 |
|---|---|
| タイトル |
特別な配慮を必要とする児童生徒へ対応するための学校支援の在り方 －小・中・高ごとの実態を調査して－ |
| 概要 | 青森県総合学校教育センター教育相談課では，教師の指導力向上を支援するため七つの講義テーマを設定し，校内研修へ指導主事を講師として派遣してきた。七つの講義テーマのうち依頼数が年々増加してきたのが「特別な配慮を必要とする児童生徒への対応」であった。そこで校内研修において，よりニーズに応じた講義内容を構築するために，小・中・高ごとの特別な配慮を要する児童生徒の実態を調査し，学校支援の在り方を明らかにした。 |
| コメント |
教育相談課 指導主事 栗林直人，野々口浩幸，齋藤美鈴，三和明久 |
| 対象 |
小学校 中学校 高校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 学級経営 |
|---|---|
| 研究者分類 | 指導主事（課研究） |
| 所属名 | 教育相談課 |
| 職名 | 指導主事 |
| 著者 | 栗林 直人 |
| 検索キーワード | 特別な配慮 小・中・高実態調査 教師の困り感 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２３年度 |
|---|---|
| タイトル |
図画工作・美術科における鑑賞指導の在り方についての研究 －子どもの発達特性に応じた指導プランの提案－ |
| 概要 | 国立教育政策研究所による「特定の課題に関する調査（図画工作・美術）」が平成21年度に実施され，「鑑賞の能力」を高めることが「発想や構想の能力」「創造的な技能」をより充実させることにつながることが分かった。そこで，「特定の課題に関する調査結果」を分析し，その結果を基に，子どもの発達特性に応じた鑑賞の指導プランを提案する。 |
| コメント | |
| 対象 |
小学校 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 図工・美術 |
|---|---|
| 研究者分類 | 指導主事 |
| 所属名 | 義務教育課 |
| 職名 | 指導主事 |
| 著者 | 芳賀 智志 |
| 検索キーワード | 図画工作 美術 鑑賞 発達特性 学習指導要領 小中の連携 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２３年度 |
|---|---|
| タイトル |
科学的な思考力・表現力を育成するための指導の研究 －「粒子」の概念を柱とした指導と評価の計画の在り方の考察－ |
| 概要 | 科学的な思考力・表現力を育成するため，中学校３年間を通して，計画的に「粒子」の概念の定着を図るための指導と評価の計画の在り方について考察するとともに「指導と評価の計画例」及び「学習評価例」について提案するものである。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 理科 |
|---|---|
| 研究者分類 | 指導主事 |
| 所属名 | 義務教育課 |
| 職名 | 指導主事 |
| 著者 | 藤田 盛浩 |
| 検索キーワード | 中学校 理科 科学的な思考力・表現力 「粒子」の概念 指導と評価 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２３年度 |
|---|---|
| タイトル |
外国語活動との関連を図った中学校英語科入門期の指導の在り方についての一考察 －英語ノートの内容を反映させた指導プラン立案の試み－ |
| 概要 | 平成23年度から正式に小学校で外国語活動が導入されたことにより，今後の中学校英語には外国語活動と関連させた指導が求められる。本研究では，小学校で使用されている文部科学省発行の「英語ノート」の内容の一部を中学校の授業に取り入れた英語の指導のモデルプランの作成を試みた。生徒が新たな文構造に触れる時に外国語活動での経験を生かすことで，円滑な中学校英語への導入ができるものと期待される。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 英語 |
|---|---|
| 研究者分類 | 指導主事 |
| 所属名 | 義務教育課 |
| 職名 | 指導主事 |
| 著者 | 髙木 晋 |
| 検索キーワード | 中学校 英語 入門期 外国語活動 英語ノート モデルプラン |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２３年度 |
|---|---|
| タイトル | 適応指導教室に通う不登校児童生徒の具体的支援の在り方について |
| 概要 | 本研究の目的は，不登校によって適応指導教室に通う児童生徒が，学校や適応指導教室への具体的な支援として何を求めているかなどを明らかにすることである。調査の結果，不登校状態にあることで最も不安を感じているのは「学校での勉強」であり，再登校するために必要なのは「自分の勇気」であった。また，中学校３年生は勉強の支援を，それ以外の学年は勉強以外の支援も求めており，部分登校をしている児童生徒は，学校とのつながり，適応指導教室での支援をより一層求めていた。 |
| コメント | |
| 対象 |
小学校 中学校 高校 特別支援学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 教育相談 |
|---|---|
| 研究者分類 | 指導主事 |
| 所属名 | 教育相談課 |
| 職名 | 指導主事 |
| 著者 | 野々口 浩幸 |
| 検索キーワード | 不登校 適応指導教室 学校 再登校支援 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２３年度 |
|---|---|
| タイトル | 中学校英語科の「書くこと」における表現力の育成を目指した指導法の研究 －「読むこと」と「書くこと」を関連させた活動を中心にして－ |
| 概要 | 本研究は，「書くこと」における表現力の育成を図る指導法を探るものである。「読むこと」と「書くこと」を関連させた活動を中心に，「『書くこと』における表現力育成のための活動」を体系的にまとめ，「教科書本文を活用した指導プログラム案」を作成した。検証した結果，まとまりのある文章を書く力や自分の考えや気持ちを表現する文を書く力などの向上が見られた。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 英語 |
|---|---|
| 研究者分類 | 研究員 |
| 所属名 | 義務教育課 |
| 職名 | 研究員 |
| 著者 | 細越 周作 |
| 検索キーワード | 中学校 英語 書くこと 読むこと 表現力 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２３年度 |
|---|---|
| タイトル | 「力と圧力」の学習を通して，科学的な思考力を育てるための指導法の研究 －4QSを利用したワークシートの活用－ |
| 概要 | 本研究は，「力と圧力」の学習を通して，科学的な思考力を育てるため，4QSを利用したワークシートの活用について研究したものである。探究的な学習活動を取り入れた授業構成の工夫，4QSの考え方を取り入れた指導の工夫，プロセス・スキルを利用した評価の工夫をすることで，生徒は自ら設定した仮説から実験を計画し，その実験結果から考察ができるようになり，科学的な思考力を育てることに有効であった。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 理科 |
|---|---|
| 研究者分類 | 研究員 |
| 所属名 | 義務教育課 |
| 職名 | 研究員 |
| 著者 | 岩見 浩平 |
| 検索キーワード | 中学校 理科 科学的な思考力 力と圧力 4QS ワークシート |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２３年度 |
|---|---|
| タイトル | 中学校国語科において古典に親しむ態度を育成するための指導法の研究 －『平家物語』の学習における課題解決学習の単元構築－ |
| 概要 | 本研究では，中学校国語科の古典の指導において，課題解決学習の単元を構築するとともに学習過程に意図的に言語活動を取り入れることで，古典に親しむ態度を育成しようとした。「武士の生き方について考えよう」というテーマを設定して『平家物語』を読ませ，場面の比較読みを通して生徒自身に学習課題を設定させた。そして，書く活動と話し合う活動を通して学習課題に対する自分の考えをまとめさせた。この指導の工夫は古典に親しむ態度の育成に有効であった。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 国語 |
|---|---|
| 研究者分類 | 研究員 |
| 所属名 | 義務教育課 |
| 職名 | 研究員 |
| 著者 | 舘山 知昭 |
| 検索キーワード | 中学校 国語 古典に親しむ態度 課題解決学習 言語活動 平家物語 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２３年度 |
|---|---|
| タイトル | 教育の情報化推進における学校内体制・組織に関する研究 －「校務改善・情報共有化推進」アプローチを通して－ |
| 概要 | 本県中学校における「教育の情報化」推進のために，教員のICT活用に対する意識を高めたいと考えた。そこで「校務の効率化」推進に関する方策の検討とその実施を通して，教員のICTスキル向上へのアプローチについて考察した。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 情報教育 |
|---|---|
| 研究者分類 | 研究員 |
| 所属名 | 産業教育課 |
| 職名 | 研究員 |
| 著者 | 飯田 香久 |
| 検索キーワード | 教育の情報化 ICT活用 校内研修 校務支援 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２３年度 |
|---|---|
| タイトル | 教科指導におけるICT活用の推進を目指した学習素材の作成に関する研究 －ICTを取り入れた年間指導計画の作成を通して－ |
| 概要 | 教科指導におけるICT活用の推進を図るために，ICT活用教材の簡単な作成方法の工夫に取り組んだ。その際，ICTの活用を授業のねらいを達成するための手段の一つとしてとらえ，年間指導計画に沿った授業計画の中に位置づけた。授業で使用して，生徒の関心・意欲の高まりや思考の深まり方等での効果を検証した。また，原籍校において校内研修を実施したところ，教科指導でICTを活用する教員が増えた。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 情報教育 |
|---|---|
| 研究者分類 | 研究員 |
| 所属名 | 産業教育課 |
| 職名 | 研究員 |
| 著者 | 大町 収一 |
| 検索キーワード | ICT活用 教材作成 準備負担の軽減 校内研修 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２３年度 |
|---|---|
| タイトル | 中学校特別支援教育コーディネーターによる担任への支援方法の検討 －三段階の支援プログラムの導入－ |
| 概要 | 三段階の支援プログラムを作成し，中学校特別支援教育コーディネーターによる担任への支援を行った。全ての生徒を対象とした一次支援では，全教員に対する情報提供を，配慮を必要とする生徒の担任には，二次・三次支援として個別の支援方法の提供を行った結果，一定の効果があった。さらにコーディネーターによる担任への支援を進めるには，中学校の実情に合った支援内容や情報提供の場の工夫，担任による支援を支えるための学年会議や分掌の活用が求められた。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 特別支援教育 |
|---|---|
| 研究者分類 | 研究員 |
| 所属名 | 特別支援教育課 |
| 職名 | 研究員 |
| 著者 | 宮野 佳子 |
| 検索キーワード | 中学校 特別支援教育コーディネーター 担任への支援 通常の学級 三段階の支援 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２３年度 |
|---|---|
| タイトル | 中学校において生徒が学級に対する満足度を高めるための研究 －アサーティブな自己主張プログラムを通して－ |
| 概要 | 中学校において，生徒が学級に対する満足度を高めるためには，自己の主体性を尊重し，他者の主体性も尊重した上での人間関係づくりが必要であると考え，アサーティブな自己主張プログラムが有効であるか，授業実践を通して検証した。その結果，生徒の自己表現に関する調査尺度やhyper-QUで有意な向上が認められた。アサーティブな自己主張プログラムを実施したことにより，良好な人間関係の構築が図られ，学級に対する満足度を高めることにつながったことから，アサーティブな自己主張プログラムは，中学校において，生徒が学級に対する満足度を高めるための一つの手段として有効であることが明らかになった。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 学級経営 |
|---|---|
| 研究者分類 | 研究員 |
| 所属名 | 教育相談課 |
| 職名 | 研究員 |
| 著者 | 長利 真至 |
| 検索キーワード | 中学校 学級に対する満足度 人間関係 アサーティブな自己主張プログラム |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２３年度 |
|---|---|
| タイトル | 中学校における不登校生徒への教師の関わりについての研究 －個別支援シートを活用したコンサルテーションとチーム援助の実践を通して－ |
| 概要 | 本研究では，中学校の不登校問題解決の取組として，個別支援シートを活用したコンサルテーションとチーム援助を実施した。実施後の教師へのアンケート調査で評価したところ，不登校生徒対応状態測定尺度の平均値が有意に向上し，中学校の不登校問題における個別支援シートを活用したコンサルテーションとチーム援助の有用性が明らかとなった。これにより，教師の意識・態度の高まりが，不登校生徒への効果的な支援につながる可能性が示唆された。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 教育相談 |
|---|---|
| 研究者分類 | 研究員 |
| 所属名 | 教育相談課 |
| 職名 | 研究員 |
| 著者 | 三浦 俊二 |
| 検索キーワード | 不登校 中学校教師 不登校生徒対応状態測定尺度 個別支援シート コンサルテーション チーム援助 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２３年度 |
|---|---|
| タイトル | 教師のストレスに関する研究 －パーソナリティーとストレスコーピングの関連について－ |
| 概要 | 青森県内の小・中・高・特別支援学校教師 302名を対象とし，桂式自己成長エゴグラム（SGE)と日本語版WCCLコーピングスケールを用いてパーソナリティーとストレスコーピングの関連についての調査を実施した。個人的属性（性別・校種・年代）による差異を分析したところ，それぞれにおいて有意な差が認められた。パーソナリティーをエゴグラムのタイプ別に分けて重回帰分析を行い，ストレスコーピングとの因果関係を明らかにした。 |
| コメント | |
| 対象 |
小学校 中学校 高校 特別支援学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 教育相談 |
|---|---|
| 研究者分類 | 研究員 |
| 所属名 | 教育相談課 |
| 職名 | 研究員 |
| 著者 | 傳法 勇 |
| 検索キーワード | パーソナリティー ストレスコーピング SGE WCCLコーピングスケール |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２３年度 |
|---|---|
| タイトル | 中学生の学校生活への適応感とキャリア意識との関連性の研究 －人間関係づくりを軸としたＳＧＥのプログラムの実践を通して－ |
| 概要 | 中学生を対象に，人間関係づくりに重点をおいた構成的グループエンカウンター（SGE）を実施し，学校生活への適応感とキャリア意識との関連性を検証した。その結果，「人間関係形成」と「友人関係」において，特に有意な向上が認められた。また，キャリア意識の４下位尺度は学校適応感の４下位尺度と有意な正の相関を示した。これにより，キャリア教育によって生徒のキャリア意識が高まると，学校生活への適応感も向上することにつながる可能性が示唆された。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 学級経営 |
|---|---|
| 研究者分類 | 研究員 |
| 所属名 | 教育相談課 |
| 職名 | 研究員 |
| 著者 | 番場 亜由美 |
| 検索キーワード | 中学校 キャリア教育 学校不適応 構成的グループエンカウンター（SGE） 人間関係づくり |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２３年度 |
|---|---|
| タイトル | 創作の活動における思考力・判断力・表現力の育成を目指した指導法の研究 －創作の活動を通して，主体的に音楽活動に取り組む生徒の育成を目指して－ |
| 概要 | 本研究は，音楽科における創作の活動において，自己のイメージと音楽を形づくっている要素とを関わらせながら自由に創作する活動が，思考力・判断力・表現力を育み，今後の音楽活動に主体的に取り組む生徒の育成に有効であることを，実践を通して明らかにしたものである。主体的に創意工夫しようと試行錯誤を繰り返す活発なグループ活動が行われる中で，イメージしたものを音楽を形づくっている要素と関わらせながら音楽へと構成する能力が高まった。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 音楽 |
|---|---|
| 研究者分類 | 長期研究受講者 |
| 所属名 | 中泊町立中里中学校 |
| 職名 | 教諭 |
| 著者 | 川村 敏広 |
| 検索キーワード | 中学校 音楽 創作 音楽を形づくっている要素 言語活動 図形楽譜 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２３年度 |
|---|---|
| タイトル | 図形の学習において，数学的な表現を用いて，根拠を明らかにしながら説明する能力を高める指導法の研究 －説明し伝え合う場面でのペア学習と評価の工夫を通して－ |
| 概要 | 本研究では中学校第２学年の図形領域において，数学的な表現を用いて根拠を明らかにしながら説明する能力を高めるための指導法を研究した。具体的には説明し伝え合う活動をペア学習で行い，評価の工夫をした。その結果，ペア学習における評価を通して数学的な表現力を高め，根拠を明らかにしながら説明することへの意識や意欲を向上させ，説明する能力を高めた。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 数学 |
|---|---|
| 研究者分類 | 長期研究受講者 |
| 所属名 | 新郷村立野沢中学校 |
| 職名 | 教諭 |
| 著者 | 工藤 輝幸 |
| 検索キーワード | 中学校 数学 数学的な表現 説明する能力 ペア 評価 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２３年度 |
|---|---|
| タイトル | 図形の論証指導において，筋道を立てて考える能力の育成を目指した指導法の研究 －合同の証明における「総合的思考」と「分析的思考」の両方の指導を通して－ |
| 概要 | 本研究では，図形の論証指導において，筋道を立てて考える能力の育成のために，仮定から結論を考えていく「総合的思考」と，結論から考えていく「分析的思考」の両方を指導した。その結果，「総合的思考」と「分析的思考」を適宜用いることができるようになり，証明に必要な根拠となる事柄を見付け，筋道を立てて考えることができるようになった。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 数学 |
|---|---|
| 研究者分類 | 長期研究受講者 |
| 所属名 | 佐井村立佐井中学校 |
| 職名 | 教諭 |
| 著者 | 川下 美由樹 |
| 検索キーワード | 中学校 数学 総合的思考 分析的思考 証明の考え方 証明の書き方 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２３年度 |
|---|---|
| タイトル | 平行と合同の学習において，数学的な思考力を高める指導法の研究 －他者の考えを共有する活動を通して多様に考える力を身に付ける－ |
| 概要 | 本研究では，平行と合同の学習において，数学的な思考力を高めるために，他者の考えを共有する活動を通して，数学的な思考力の内容の一つである多様に考える力を身に付けることを授業実践を通して検証したものである。その結果，他者の考えを理解し，一つの方法だけでなく，いろいろな方法で考える力が身に付き，数学的な思考力を高めることができた。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 数学 |
|---|---|
| 研究者分類 | 長期研究受講者 |
| 所属名 | 弘前市立新和中学校 |
| 職名 | 教諭 |
| 著者 | 村井 正佳 |
| 検索キーワード | 中学校 数学 数学的な思考力 共有 多様に考える力 分類 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２３年度 |
|---|---|
| タイトル | 学習した内容を活用して歴史の流れを大観し表現できる生徒を育成する指導法の研究 －一時間ごとのまとめと単元全体を振り返る場面を工夫して－ |
| 概要 | 本研究は，一時間ごとのまとめを工夫する（付せんを活用して，意見交換の前後に個のまとめを２回行う）ことによって，単元全体を振り返る場面で，生徒が学習したことをまとめた付せんを活用して歴史の流れを大観し表現できることを，授業を通して明らかにしたものである。生徒は，一時間ごとのまとめを自分の言葉で説明し意見交換することを通して理解を深める。さらに単元全体を振り返る場面においては，それらの付せんに記入した一時間ごとのまとめ相互の関連を考え，振り返りシートへ適切に配置することで，歴史の流れを大観し時代の特色を漢字一字で表現できるようになった。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 社会 |
|---|---|
| 研究者分類 | 長期研究受講者 |
| 所属名 | 十和田市立切田中学校 |
| 職名 | 教諭 |
| 著者 | 佐々木 聡美 |
| 検索キーワード | 中学校 社会 歴史的分野 付せん 振り返り 時代を大観 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２４年度 |
|---|---|
| タイトル | コミュニケーション能力や人間関係を築く力を身に付けるための適応指導プログラムの開発 |
| 概要 | 不登校児童生徒のコミュニケーション能力や人間関係を築く力を育成するために，適応指導プログラムとして，体験活動に加え，心理検査等により不足しているソーシャルスキルを明確にした上で，人間関係プログラム【構成的グループエンカウンター（以下，SGEとする）とソーシャルスキルトレーニング（以下，SSTとする）】を実施した。その結果，不足しているソーシャルスキルの向上に一定の効果があった。 |
| コメント | 教育相談課 指導主事 清藤みどり（執筆責任者），三和明久，島浦靖，齋藤美鈴 |
| 対象 |
小学校 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 教育相談 |
|---|---|
| 研究者分類 | 指導主事（課研究） |
| 所属名 | 教育相談課 |
| 職名 | 指導主事 |
| 著者 | 清藤 みどり |
| 検索キーワード | 不登校 適応指導 人間関係プログラム 構成的グループエンカウンター ソーシャルスキルトレーニング ソーシャルスキル尺度 |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２４年度 |
|---|---|
| タイトル | 発達障害児のための支援システムに関する研究（２） －特別支援学校のセンターとしての機能の充実を図るツールの開発－ |
| 概要 | 県内の全特別支援学校のコーディネーター等の実態と，学校コンサルテーションを進めるに当たっての課題を把握するために，質問紙による調査を実施した。実態調査を基に修正・再構成した「新支援ユニットモデル」を県内特別支援学校に提供し，使用効果の検証をした。その結果，使用者の69％が，小・中学校等支援に関する負担の軽減を感じたことが明らかになった。操作性やアクセス性の向上，小・中学校等での活用の検討が今後の課題として残された。 |
| コメント | 特別支援教育課 指導主事 小沼順子（執筆責任者），敦川真樹，柿﨑修子，木村琢生，成田章，飯野茂八 |
| 対象 |
小学校 中学校 特別支援学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 特別支援教育 |
|---|---|
| 研究者分類 | 指導主事（課研究） |
| 所属名 | 特別支援教育課 |
| 職名 | 指導主事 |
| 著者 | 小沼 順子 |
| 検索キーワード | センターとしての機能の充実 特別支援教育コーディネーター 支援システム 学校コンサルテーション |
|---|---|
| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２４年度 |
|---|---|
| タイトル | 学習指導要領改訂のポイントを踏まえた剣道の授業の工夫 －単元構造図と学習計画表の作成を通して－ |
| 概要 | 今年度，新しい学習指導要領の全面実施となり，各学校では，学習指導要領の趣旨を具現化すべく授業に取り組み，その結果や課題が聞かれるようになってきた。本研究では，移行期間を経て，初めて授業を行った指導者の反省から，来年度の剣道の授業を組み立てる上での課題を整理し，剣道の指導内容を明確にするとともに，授業の進め方・評価方法について提案するものである。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 保健体育 |
|---|---|
| 研究者分類 | 指導主事 |
| 所属名 | 義務教育課 |
| 職名 | 指導主事 |
| 著者 | 山内 明人 |
| 検索キーワード | 剣道の授業 剣道の授業の組立て 剣道の評価規準 剣道の指導内容の明確化 |
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| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２４年度 |
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| タイトル | 振り返る学習活動を通して数学的な見方や考え方を伸ばす在り方の一考察 |
| 概要 | 本県の中学校数学科において十分に取り入れられていない振り返る学習活動に焦点を当てた。振り返る学習活動は，数学的な見方や考え方を伸ばし，さらに，本県課題の数学が好きになれないことや数学の授業の内容が理解できないことの克服につながることを明らかにした。その振り返る学習活動の学習過程の一例を掲載する。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 数学 |
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| 研究者分類 | 指導主事 |
| 所属名 | 義務教育課 |
| 職名 | 指導主事 |
| 著者 | 瀧野 貢二 |
| 検索キーワード | 中学校 数学 数学的な見方や考え方 振り返る 学習カード |
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| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２４年度 |
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| タイトル | 我が国と世界各地との時差の習得に関する数直線及び正の数と負の数の計算を利用した指導法の有効性 |
| 概要 | 学習指導要領改訂を受け，平成21年度研究紀要（青森県総合学校教育センター）において，中学校社会科地理的分野における我が国と世界各地との時差の計算の習得に関する指導法の提案を行った。本研究は，その指導法の有効性を検証するものである。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 社会 |
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| 研究者分類 | 指導主事 |
| 所属名 | 義務教育課 |
| 職名 | 指導主事 |
| 著者 | 神 和宏 |
| 検索キーワード | 中学校 社会 地理 時差 数直線 正の数と負の数 |
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| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２４年度 |
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| タイトル | タブレットPCを活用した授業支援に関する研究 |
| 概要 | 文部科学省は，「学びのイノベーション事業」の一つとして，国内のICT 教育活用好事例集の収集・普及・推進に関する調査研究事業を実施し，「教育ICT 活用実践事例集（平成24年３月）」を発行した。収録事例のほとんどが屋内における活用であり，野外における活用はほとんどみられない。そこで，タブレットPCの携帯性に注目し，学びの場における効果的な活用および授業支援に関する研究を行い，タブレットPCを活用するための無線LAN 環境について検討を行った。 |
| コメント | 産業教育課 指導主事 奈良岡隆樹（執筆責任者），木村紀子，幸山敏克 |
| 対象 |
小学校 中学校 高校 特別支援学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 情報教育 |
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| 研究者分類 | 指導主事 |
| 所属名 | 産業教育課 |
| 職名 | 指導主事 |
| 著者 | 奈良岡 隆樹 |
| 検索キーワード | タブレットPC 授業支援 無線LAN環境 野外 実習 携帯性 |
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| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２４年度 |
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| タイトル | 子どもの道徳性を育むために学校と家庭や地域社会が連動した道徳教育についての一考察 －明治前期における道徳教育と社会教育の関係の在り方を通して－ |
| 概要 | 子どもの道徳性の低下の現状は明らかであった。その原因は「家庭の教育力の低下」「体験の減少」「地域社会との連携不足」など多岐にわたっている。特に，道徳教育が学校教育だけで行われ，家庭や地域社会と一体となった取組が行われていない。この克服には，明治前期における学校教育と社会教育が相互に関係し合い，両輪となって道徳性を育んでいた取組を学校の道徳教育に生かし，道徳の時間を学校・家庭・地域社会に密接に位置付け，連動させることである。 |
| コメント | |
| 対象 |
小学校 中学校 高校 特別支援学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 道徳教育 |
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| 研究者分類 | 指導主事 |
| 所属名 | 義務教育課 |
| 職名 | 指導主事 |
| 著者 | 毛内 嘉威 |
| 検索キーワード | 学校 道徳 道徳教育 社会教育 道徳の時間 明治前期 |
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| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２４年度 |
|---|---|
| タイトル | 中学校における不登校生徒の学校への適応感を高めるための研究 －不登校対応チャートを用いたコンサルテーションを通して－ |
| 概要 | 本研究では，中学校における不登校生徒の学校適応感を高めることを目標として，不登校対応チャートを用いたコンサルテーションによる教師への支援を試みた。コンサルテーションを実施することで，不登校生徒へ対応する教師の意識が高められることが，「不登校生徒対応状態測定尺度」を用いた検証で確認され，不登校生徒の学校適応感を形成する一因である向社会的スキルを高めることが，学校環境適応感尺度「アセス」による検証で確認された。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 教育相談 |
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| 研究者分類 | 研究員 |
| 所属名 | 教育相談課 |
| 職名 | 研究員 |
| 著者 | 佐藤 奈央子 |
| 検索キーワード | 中学校 不登校 コンサルテーション 不登校対応チャート 学校適応感 |
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| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２４年度 |
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| タイトル | 英語科の「書くこと」の領域において，基本的な語彙や文構造を活用する力を高める指導法の研究 －帯活動を通して－ |
| 概要 | 本研究は，「書くこと」の領域において，基本的な語彙や文構造を定着させ，活用する力を高める指導の在り方を探ったものである。帯活動として，既習事項の復習とそれを土台にして文を創作する活動を取り入れた授業実践が効果的であるか検証した。その結果，生徒が正しく書くことのできた単語や文が増加し，さらに，教科書本文の表現以外にも自分で創作して文を書く割合が高まった。 |
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| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 英語 |
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| 研究者分類 | 長期研究受講者 |
| 所属名 | 五所川原市立五所川原第三中学校 |
| 職名 | 教諭 |
| 著者 | 入間川 梢 |
| 検索キーワード | 中学校 英語 書くこと 帯活動 ストーリーライティング |
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| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２４年度 |
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| タイトル | 英語科の「読むこと」と「書くこと」の指導において，教科書本文を要約して書くことができる生徒を育てるための指導法の研究 －本文の内容を活用した英問英答を作成する活動を通して－ |
| 概要 | 本研究は，英語科の「読むこと」と「書くこと」の力を高めるための指導において，教科書の本文を要約して書くことができる生徒を育てるための研究である。英問英答という手立てを通して教科書本文の内容をまとめて，書き表す力を身に付けることをねらいとした。要点をまとめて書こうとする意欲の向上や正しく文を書くことへの意識の高まりなどの効果が見られた。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 英語 |
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| 研究者分類 | 長期研究受講者 |
| 所属名 | 八戸市立三条中学校 |
| 職名 | 教諭 |
| 著者 | 原田 恭子 |
| 検索キーワード | 中学校 英語 英問英答 要約 教科書の活用 |
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| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２４年度 |
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| タイトル | 歴史的事象を多面的・多角的に考察し，自分の言葉で表現できる生徒を育成するための指導法の研究 －意見交換の場の工夫を通して－ |
| 概要 | 本研究は，歴史的事象を多面的・多角的に考察し，自分の言葉で表現できる生徒を育成するために，歴史的事象の中に生徒が自らの身を置くことで，歴史的事象を当事者として捉え，お互いの立場を踏まえて意見交換する場を設定することが有効であることを，二つの単元の実践を通して明らかにするものである。生徒は，それぞれの当事者としての考えや置かれている状況を付箋にまとめ，異なる当事者の立場を踏まえて意見交換することにより，歴史的事象を多面的・多角的に考察し，学習内容の理解を深め，学習課題に対するまとめを自分の言葉で表現できるようになった。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 社会 |
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| 研究者分類 | 長期研究受講者 |
| 所属名 | 風間浦村立風間浦中学校 |
| 職名 | 教諭 |
| 著者 | 稲寺 隆司 |
| 検索キーワード | 中学校 社会 歴史的分野 自分の言葉で表現 当事者 意見交換 |
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| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２４年度 |
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| タイトル | 中学校国語科において，グループでの話合い活動を充実させるための指導法の研究 －合意形成を目指した「指導プログラム」の作成を通して－ |
| 概要 | 本研究は，中学校国語科の「話すこと・聞くこと」領域の学習において，グループでの話合い活動を充実させるための指導法について考察したものである。合意形成を目指した話合い活動の指導において，話合い活動の課題を解決する具体的な手だてを組み込んだ「指導プログラム」を作成し実践するとともに，「グループでの話合い活動の手引」を作成し活用することにより，積極的に意見を出したり，より高められた意見にまとめたりすることができるようになった。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 国語 |
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| 研究者分類 | 長期研究受講者 |
| 所属名 | 東北町立上北中学校 |
| 職名 | 教諭 |
| 著者 | 佐々木 敦彦 |
| 検索キーワード | 中学校 国語 話すこと・聞くこと 話合い活動 合意形成 |
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| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２４年度 |
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| タイトル | 中学校国語科の学習において，鑑賞したことを的確に書く能力を育成するための指導法の研究 －他教科の言語活動を振り返る学習活動を通して－ |
| 概要 | 本研究は，中学校国語科の「書くこと」の領域の学習において，芸術などの作品について鑑賞したことを，的確に文章で表現する能力を育成するための指導法について考察したものである。他教科（音楽科）の学習で書いた鑑賞文を国語科の授業で振り返らせることにより，鑑賞したことを観点や根拠を明確にして書く能力を育成することができるとともに，他教科において鑑賞文を書く言語活動を行う際にも活用できるようになることが分かった。 |
| コメント | |
| 対象 | 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 国語 |
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| 研究者分類 | 長期研究受講者 |
| 所属名 | 平川市立平賀西中学校 |
| 職名 | 教諭 |
| 著者 | 木村 恵子 |
| 検索キーワード | 中学校 国語 書くこと 言語活動 鑑賞文 振り返り |
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| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２５年度 |
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| タイトル |
スクールカウンセラーと教師の効果的な連携を目指して －スクールカウンセラーと教師の相互理解に関する調査を通して－ |
| 概要 | 県内市町村小・中学校に配属されているスクールカウンセラーと県内の小・中・高等学校及び特別支援学校の教師に対して「スクールカウンセラーと教師の連携に関する意識調査」を実施した。その分析の結果から，スクールカウンセラーと多くの接点をもつ教師ほど，スクールカウンセラーの理解と連携に前向きなことが明らかになったことから，スクールカウンセラーと教師との連携を促進するためのスクールカウンセラー活用シートを作成した。 |
| コメント |
教育相談課 指導主事 三上敦子，三和明久，柴谷崇之 |
| 対象 |
小学校 中学校 高校 特別支援学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | 教育相談 |
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| 研究者分類 | 指導主事（課研究） |
| 所属名 | 教育相談課 |
| 職名 | 指導主事 |
| 著者 | 三上 敦子 |
| 検索キーワード | スクールカウンセラー 意識調査 連携 活用シート |
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| 資料等 |
| 研究年度 | 平成２５年度 |
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| タイトル |
小・中学校におけるミドルリーダー育成のための支援の在り方に関する研究 －ミドルリーダー育成と校内研修充実のプロセスの関連付けを通して－ |
| 概要 | 近年，学校教育における課題が一層複雑化・多様化している中で，教員自身の個に依存した教育活動だけではなく，学校という「組織」を通して計画・実施する「組織協働型」の教育を推進するために，特にミドルリーダーの育成が重要である。本研究は，「ミドルリーダーに求められる資質能力」を明らかにし，その資質能力をどのように発揮していけばよいのかを校内研修の充実と関連付けて提案する。 |
| コメント |
義務教育課 指導主事 芳賀智志，工藤秀吾，中居春雄，工藤暢之，福田真実，古川貴紀 |
| 対象 |
小学校 中学校 |
| 研究報告 |
| カテゴリ | その他 |
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| 研究者分類 | 指導主事（課研究） |
| 所属名 | 義務教育課 |
| 職名 | 指導主事 |
| 著者 | 芳賀 智志 |
| 検索キーワード | ミドルリーダー 校内研修 教員の資質能力の向上 組織マネジメント |
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| 資料等 |
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